2022秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地（教案）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地（教案） 2022年秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文其次單元語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 1.留心品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。 2.了解什么是反復(fù)手法，了解有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子，是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情。 3.了解運(yùn)用反復(fù)手法的好處。 4留心讀人物對(duì)話，明白怎樣做到不用“說(shuō)”這個(gè)字來(lái)表達(dá)。 5專心書(shū)寫(xiě)一份硬筆書(shū)法作品，留神做到行款整齊、布局合理； 書(shū)寫(xiě)要正確，不展現(xiàn)錯(cuò)別字和不模范的漢字；養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。 6.理解并背誦“日積月累”。 重點(diǎn) 1.留心品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面

2、描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。 2.留心讀人物對(duì)話，明白怎樣做到不用“說(shuō)”這個(gè)字來(lái)表達(dá)。 3.理解并背誦“日積月累”。 難點(diǎn) 留心品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。 1.交流平臺(tái) 留心品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。 2詞句段運(yùn)用 （1）專心朗讀，了解“反復(fù)”的作用，可以表達(dá)猛烈的情感，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)渲染力，加強(qiáng)語(yǔ)氣 （2）對(duì)比句子，學(xué)習(xí)如何用不同的詞語(yǔ)表達(dá)一致的意思。 3書(shū)法作品 佳作賞識(shí)； 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 4日積月累 開(kāi)展多種形式的朗讀； 積累背誦有關(guān)“愛(ài)國(guó)”的名言警句。 1.預(yù)習(xí)提綱 （1）熟讀開(kāi)國(guó)大典和狼牙山五壯士精彩片段。 （2）賞識(shí)優(yōu)秀的楷書(shū)書(shū)法作品。 （3）搜集

3、與“愛(ài)國(guó)”相關(guān)的名言警句。 2.多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.留心品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。 2.了解什么是反復(fù)手法，了解有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子，是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情。 3了解運(yùn)用反復(fù)手法的好處。 4留心讀人物對(duì)話，明白怎樣做到不用“說(shuō)”這個(gè)字來(lái)表達(dá)。 一、交流平臺(tái) 交流場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。 1.回想本單元相關(guān)片段。 出示課件1： 課件出示：五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了大量具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，持續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打

4、完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”即刻，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。 出示課件2： 課件出示：開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，乳白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步卒一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、榴彈炮等，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“

5、紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以一致的距離和相等的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾望見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。 （1）留心閱讀狼牙山五壯士中寫(xiě)狼牙山上的強(qiáng)烈戰(zhàn)斗的片段和開(kāi)國(guó)大典中的閱兵式片段，想想他們?cè)趯?xiě)法上有什么一致點(diǎn)。 （2）學(xué)生交流。 狼牙山五壯士中五壯士把敵人引上頂峰，英勇殺敵，著重寫(xiě)了班長(zhǎng)負(fù)傷后，在彈藥用完的狀況下，如何率領(lǐng)戰(zhàn)士們用石頭與敵人奮戰(zhàn)畢竟，其中“擰、搶、奪、舉、喊、砸”等一系列動(dòng)作，進(jìn)一步

6、突出了五壯士行為的壯烈。開(kāi)國(guó)大典中寫(xiě)閱兵式時(shí)，既寫(xiě)了受閱部隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門廣場(chǎng)的那種整齊英武的情景，又用一些細(xì)節(jié)去呈現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了閱兵式的嚴(yán)肅、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。 2.說(shuō)說(shuō)生活中令人難忘的場(chǎng)景。 3.根據(jù)語(yǔ)境，用點(diǎn)面結(jié)合的方法說(shuō)一段話。 老師不在教室里，同學(xué)們鬧翻了天：_。 小結(jié)：課文在寫(xiě)這些場(chǎng)面時(shí)，都運(yùn)用到了點(diǎn)面結(jié)合的方法。 【設(shè)計(jì)意圖】 開(kāi)展課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中舉行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和比較中，初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并舉行提升。 二、詞句段運(yùn)用 （一）“反復(fù)”的妙用。 1讀句子，留神加點(diǎn)的片面

7、，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 課件出示： （1）起初是全場(chǎng)寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他大量旗幟飄拂的聲音。 （2）那里的天比別處的更心愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的高興。 2學(xué)生交流。 3.小結(jié)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)的句子，這種方法叫反復(fù)。 4.了解反復(fù)的種類。 （1）連續(xù)反復(fù)。（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔） 例句：課件出示：山谷回音，他剛離去，他剛離去。 （2）間隔反復(fù)。（中間有其他的詞語(yǔ)） 例句：課件出示：猶如失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。 【設(shè)計(jì)意圖】 對(duì)于學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)不理應(yīng)僅僅停留在書(shū)本上

8、，學(xué)識(shí)的擴(kuò)展有助于分散學(xué)生的思維。 （二）“說(shuō)”字的多種表達(dá)。 1讀句子，有什么察覺(jué)？ 課件出示： （1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又溜達(dá)在廣場(chǎng)上，猛然背后傳來(lái)一聲稱贊：“多好??！” （2）“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。 （3）“既然這樣，你以后再也不要找我借書(shū)了！”話一出口，我就懊喪了。 （4）媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？” 2學(xué)生交流。 （1）用“稱贊”“婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。 （2）我還想到了“談?wù)摗⒏`竊私語(yǔ)、講解、講、談、曰、言、語(yǔ)、訴、論、道、叫、喊” （3）也可以不用“說(shuō)”的詞。如：用人物的神態(tài)和行為去“說(shuō)”。 課件出示

9、： （1）小明看到媽媽后喜出望外：“您怎么來(lái)了！” （2）爸爸剛一進(jìn)屋就抱起小明，洪量的聲音震得人雙耳發(fā)麻：“這次考了雙百分，咱們慶祝慶祝！” 3.根據(jù)提示填寫(xiě)表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。 一天，放學(xué)的鈴聲剛響，楊丁就第一個(gè)沖出教室。他惦記自己被老師留下來(lái)補(bǔ)昨天未完成的作業(yè)。然而，怕什么來(lái)什么他才沖出教室，就和老師碰了個(gè)面對(duì)面。 A.“站住，作業(yè)補(bǔ)完了嗎，就想往家跑？”楊老師臉上笑瞇瞇地（ ）。 B.“站住，作業(yè)補(bǔ)完了嗎，就想往家跑？”楊老師一聲（ ），往走廊中間一橫，一把抓住了他，一張臉漲得通紅，兩只眼睛貌似要噴出火來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】 “授人以魚(yú)，不如授人以漁?！?另外，學(xué)習(xí)的最終目的還是要生動(dòng)運(yùn)用到

10、實(shí)踐中。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.專心書(shū)寫(xiě)一份硬筆書(shū)法作品，留神做到行款整齊、布局合理；書(shū)寫(xiě)要正確，不展現(xiàn)錯(cuò)別字和不模范的漢字；養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。 2.理解并背誦日積月累。 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1反復(fù)的手法在表達(dá)上有什么好處？ 2.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。你也試著說(shuō)幾個(gè)句子。 【設(shè)計(jì)意圖】 復(fù)習(xí)舊知，既穩(wěn)定了所學(xué)學(xué)識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知作好打定。 二、書(shū)法指導(dǎo) 中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、進(jìn)展、積淀，群星絢爛，名家輩出，漢字書(shū)法形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。寫(xiě)豪杰字不僅具有表示、賞識(shí)和珍藏價(jià)值，還具有

11、極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 1賞識(shí)優(yōu)秀硬筆書(shū)法作品。 2學(xué)生專心書(shū)寫(xiě)一份硬筆書(shū)法作品。 課件出示： 留神行款整齊、布局合理。 書(shū)寫(xiě)要正確，不展現(xiàn)錯(cuò)別字和不模范的漢字。 養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。 3同桌互評(píng)書(shū)法作品，并積極練習(xí)。 4師生共同評(píng)比優(yōu)秀書(shū)法作品。 5舉辦書(shū)法展覽。 小結(jié)：書(shū)寫(xiě)時(shí)留神行款整齊、布局合理； 書(shū)寫(xiě)要正確，不展現(xiàn)錯(cuò)別字和不模范的漢字；養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評(píng)判、壓服對(duì)方的才能。練評(píng)結(jié)合，能維持學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能，使學(xué)生有成就感，并且使學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中始終輕松高興。 三、積累愛(ài)國(guó)名言警

12、句 作為中華兒女，我們?yōu)橹腥A民族五千年的璀璨文化而驕傲。在歷史的長(zhǎng)河中，大量的仁人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的喜歡和對(duì)自己祖國(guó)的鐘情。 1 課件出示四句話： 課件出示：（1）鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮 （2）捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。曹植 （3）祖宗疆土，當(dāng)以死守，不成以尺寸與人。李綱 （4）位卑未敢忘憂國(guó)。陸游 2以小組為單位彼此交流。 課件出示： （1）鞠躬盡瘁，死而后已。 諸葛亮 3.交流。 鞠躬：彎著身子，表示恭敬、精心； 盡瘁：竭盡勞苦；已：中斷。這句話指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。 課件出示： （2）捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。 曹植 為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話

13、意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得告成的榮光！ 課件出示： （3）祖宗疆土，當(dāng)以死守，不成以尺寸與人。 李綱 祖宗留下來(lái)的土地,我們無(wú)論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。 課件出示： （4）位卑未敢忘憂國(guó)。 陸游 雖然自己地位卑賤，但是從沒(méi)忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。 4根據(jù)理解，自由讀四句名言警句。 5開(kāi)展老師引讀、分組、男女、比賽等多種形式的朗讀。 6指名背誦。 7交流自己搜集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。 （1）朗讀自己搜集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。 （2）介紹所搜集句子或古詩(shī)詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?（3）開(kāi)展想象：你仿佛看到他們?cè)谡f(shuō)這些話的時(shí)候的表情。 8.出示收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)句。 課件出示： 1.黃沙百戰(zhàn)

14、穿金甲，不破樓蘭終不還。王昌齡 2.人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。文天祥 3.了卻君王天下事，贏得生前身后名。辛棄疾 4.烈士暮年，壯心不已。曹操 【設(shè)計(jì)意圖】 以讀為主，把讀與思、讀與悟相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀、不同層次的讀，受到語(yǔ)言文字的感染，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。 四、根據(jù)語(yǔ)境，填充詩(shī)句 古往今來(lái)，多數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說(shuō)道：“（ ），（ ）”； 陸游臨終前還告誡兒子：“（ ），（ ）”；辛棄疾在破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中，以“（ ），（ ）”抒發(fā)忠君愛(ài)國(guó)的雄心壯志。 【設(shè)計(jì)意圖】 將課內(nèi)引向課外，將課堂引向社會(huì)，拓展了學(xué)生的交流空間，使學(xué)生懂得相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生在交流中提高才能，在閱讀中增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。 1.授之以漁，進(jìn)展思維。語(yǔ)文園地是結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)舉行交流，讓