初中 初二 語文《渡荊門送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、渡荊門送別教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市寶安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李曉梅教學(xué)目標(biāo)1、了解李白生平及創(chuàng)作背景；2、把握本詩不同于一般送別詩的情感基調(diào)和主題思想；3、感受李白浪漫主義詩風(fēng)的特點(diǎn)：豪放飄逸。教學(xué)過程一、生平簡(jiǎn)介李白（701762），字太白，號(hào)青蓮居士，是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。有李太白文集傳世，里面收錄了我們?cè)?jīng)學(xué)過的靜夜思望廬山瀑布峨眉山月歌等詩作。李白少有逸才，志氣宏放，好劍術(shù)。其詩多驚世之語，想象豐富，風(fēng)格豪放飄逸。杜甫曾評(píng)價(jià)李白的詩篇：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！倍嗽谔拼⒎Q“大李杜”。二、創(chuàng)作背景這首詩是李白青年時(shí)期出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作。李白幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆縣（

2、今四川江油）青蓮鄉(xiāng)，從“五歲誦六甲”起，直至遠(yuǎn)渡荊門，李白一直在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情。二十五歲的青年李白辭親遠(yuǎn)游，仗劍出蜀。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶的楚國故地游覽。這是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。思考探究1、這首詩歌題目中含有“送別”二字，它所表達(dá)的情感與一般的送別詩有什么區(qū)別嗎？本詩的主題思想是什么？2、李白是浪漫主義詩人，那么浪漫主義的詩風(fēng)究竟有什么特點(diǎn)？朗誦詩歌，感受韻律美首先讓我們朗讀詩歌，感受音韻美。（播放視頻朗誦）唐李白唐李白渡遠(yuǎn)/荊門

3、/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。明確：這首詩是一首典型的五言律詩，每一句五個(gè)字，朗讀時(shí)可以采用二二一或二一二的節(jié)奏來進(jìn)行。全篇兩兩句一組，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。其中頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗，有對(duì)偶和平仄的規(guī)則。本詩的韻腳為OU。品讀詩句，探尋藝術(shù)美品讀詩句首聯(lián)一渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游?！岸蛇h(yuǎn)”指乘船遠(yuǎn)行，“從”是“往”的意思。首聯(lián)有兩個(gè)地名，“荊門”指荊門山，在今湖北宜都西北長(zhǎng)江南岸，形勢(shì)險(xiǎn)要，戰(zhàn)國時(shí)是楚國的戰(zhàn)略門戶?！俺?，楚地，今湖北一帶楚國故地。【譯文】我乘舟遠(yuǎn)渡荊門外，來到了楚地準(zhǔn)備盡情游覽。首

4、聯(lián)點(diǎn)題，以明快的筆法交代了詩人出行的行程、乘坐的交通工具、游蹤和出游的目的地。從蜀地出發(fā)，路過荊門山，來到楚國。表達(dá)方式屬于敘事。詩一開篇即為下文奠定了豪邁、喜悅的感情基調(diào)。頷聯(lián)山隨平野盡，江入大荒流?！捌揭啊保教箯V闊的原野，“盡”，消失?！敖敝搁L(zhǎng)江，長(zhǎng)江水?！按蠡摹?，遼闊無際的原野。【譯文】群山隨著平坦廣闊的原野的出現(xiàn)漸漸隱去，長(zhǎng)江仿佛流進(jìn)了廣闊無際的莽原。舟順?biāo)畡?shì),迅疾如飛,兩岸青山,不停地向后退去,渡過荊門,眼前便是一片開闊的原野,到這里江水也逐漸地散開了,失去了它原來的野性,平穩(wěn)地向遠(yuǎn)方流著,頷聯(lián)正是描繪這樣一幅蒼茫壯闊的江景，一詠山之有盡，一嘆水之無窮。這里的自然景色與蜀地有顯著

5、的變化，使第一次出蜀的青年李白產(chǎn)生極大的新鮮感，寫出了一種壯景豪情。【意象】頷聯(lián)描述了詩人此時(shí)此刻所見之景 ，所選的景物是“山”“平野”“江”“大荒”，但這并不只是純客觀的景物描摹,而是深深染上了詩人濃厚的感情色彩，稱之為“意象”。意象特征情感平野粗獷、博大、勁健壯闊奔放、氣勢(shì)浩大蓬勃朝氣 喜悅開朗壯志滿懷 豪情萬丈對(duì)美好未來的憧憬大荒【煉字】品析頷聯(lián)中的重點(diǎn)字詞，大家覺得哪幾字極富有表現(xiàn)力？明確:動(dòng)詞，“隨”、“盡”、“入”、“流”四個(gè)字。從這四個(gè)字看出，詩人寫景角度是移動(dòng)的， 而非定點(diǎn)觀察。“隨”字，連接了山和原野，讓山一點(diǎn)點(diǎn)往前走，走著走著就逐漸消失進(jìn)了茫茫平原的懷抱。詩句將群山與原野的

6、位置逐漸變換、推移真切的表現(xiàn)出來，這個(gè)過程是動(dòng)態(tài)的。 一個(gè)“隨”字讓本來安靜的山動(dòng)起來了，化靜為動(dòng)，神奇的文字調(diào)動(dòng)了讀者的豐富感受，給人以空間感和流動(dòng)感?！叭搿弊謩t寫活了江水。 “入”字將李白和他的行舟送進(jìn)了整個(gè)遼闊的湖北平原。 這一“入”字，仍然是讓讀者不僅發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江之奔騰 ，發(fā)現(xiàn)了天地之開闊 ，更從自然景物中 發(fā)現(xiàn)了 “李白”，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)精神振奮豪情滿懷的李白：人坐舟中，舟行水面，水咆哮而下，舟和人也隨著咆哮的江水沖進(jìn)了漠漠平野，無邊大荒，給人一種無比新奇之感，振奮之感。請(qǐng)大家仔細(xì)品味“盡”字和“流”字，是否也發(fā)現(xiàn)了詩人李白選詞煉字之精妙？頸聯(lián)月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！昂恰焙Ｊ序讟?，這里

7、形容江上云霞多變形成的美麗景象。【譯文】夜晚月亮倒映在水中，猶如從天上飛來一面明鏡。黃昏時(shí)云霞飄飛，變幻出綺麗的海市蜃樓。在頷聯(lián)描寫了白天的景象之后，頸聯(lián)書寫了夜景。一寫水中之月，一繪天邊之云。虛實(shí)結(jié)合，是詩人運(yùn)用比喻、夸張和想象修辭格寫成的。在“月下飛天鏡”一句中，本體是月亮的倒影，喻體是天上飛來的明鏡，突出月亮皎潔澄澈的特點(diǎn)。在“云生結(jié)海樓”一句中，本體是云彩霞光，喻體是海市蜃樓，寫出云霞變換多彩的特點(diǎn)。頸聯(lián)勾勒出一幅水中映月圖，一幅天邊云霞圖，比喻奇特，想象豐富，描摹虛景、幻景，表現(xiàn)出詩人獨(dú)特的想象和夸張?！窘?jīng)典寫景佳句】1、頷聯(lián)和頸聯(lián)意象壯美，有“山、平野、大荒、月亮、云霞”，均是描摹

8、闊大高遠(yuǎn)之景，給人以心靈的震撼，使人驚心動(dòng)魄、心潮澎湃。從構(gòu)圖看，意境高遠(yuǎn)，遼闊宏大。2、情景交融，抒情自然。沒有一句直接抒情，但在疏朗明麗的意象中，在飛動(dòng)雄闊綺麗的寫景里，詩人對(duì)楚地風(fēng)光新奇而美好的感受,對(duì)未來樂觀的憧憬及酣暢歡快的心情、開朗縱放的意氣都飛逸于言辭之外。尾聯(lián)仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！皯z”喜愛，故鄉(xiāng)水是指從四川流來的長(zhǎng)江水?！咀g文】這句話的意思是我仍然憐愛這來自故鄉(xiāng)的長(zhǎng)江水，行程萬里漂送我乘舟遠(yuǎn)行。尾聯(lián)抒發(fā)作者離鄉(xiāng)惜別的情思，寫得曲折含蓄。關(guān)注“送”字，究竟是誰送誰？尾聯(lián)蘊(yùn)藏著怎樣的情感密碼？這里為什么要用“仍”字呢？原來，盡管詩人已經(jīng)來到新異開闊的新天地，興奮激動(dòng)，壯志滿懷，

9、但仍然有對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，仍然把這里的水當(dāng)作“故鄉(xiāng)水”，情不能自已。詩人不直接說自己思念故鄉(xiāng)，而是用擬人手法寫故鄉(xiāng)水對(duì)我依依不舍，相送萬里，把自己的不舍移情于水，更顯自己對(duì)故土的深厚感情。這首詩題為送別，當(dāng)指故鄉(xiāng)水萬里相送的意思，尾聯(lián)“送”字點(diǎn)明題旨。一個(gè)“仍”字，一江“故鄉(xiāng)水”萬里相送，讓我們看到了初出家門的年輕的李白，他的心在一瞬間的濕潤(rùn)和糾結(jié)。既有仗劍出行的豪情和對(duì)人生未來的憧憬，又有每一次回望故鄉(xiāng)的不舍,讀來令人動(dòng)容。六 、小結(jié)浪漫主義詩風(fēng)：豪放、飄逸從意象的選擇；煉字修辭情景交融的寫作手法詩人用白描的筆觸，淡淡的色彩，忽而寫大地上的山光水色，忽而寫天空的奇異景象，忽而寫對(duì)白天山巒起伏、江

10、流奔騰的欣賞，忽而寫對(duì)夜晚天空云霞變幻的感受。最后用擬人的手法，移情于景，表現(xiàn)離鄉(xiāng)惜別的情思，給人們留下了領(lǐng)略不盡的審美感受。七、課后作業(yè)詩句“山隨平野盡，江入大荒流”給我們描繪了怎樣的景象?請(qǐng)發(fā)揮想象進(jìn)行描寫。(100字內(nèi))。通過學(xué)習(xí)本詩，我們感受到李白豪放飄逸的詩風(fēng)，請(qǐng)?jiān)僬乙皇桌畎椎脑姼柽M(jìn)行賞析。參考文獻(xiàn)：張德云.以讀帶賞：析渡荊門送別的藝術(shù)魅力M.中學(xué)語文教學(xué)參考.2019年6月2郭莉莉.渡荊門送別基于教學(xué)的解讀M.山東教育.2012年12月3李元洛.壯游的典禮李白渡荊門送別新賞M.中學(xué)生閱讀（初中版）.2009年2月4廖楚珍.好風(fēng)憑借力,送我上青云淺析李白的渡荊門送別的主題思想M.理論與創(chuàng)作.2000年5月5朱潤(rùn).當(dāng)酒神遇見太陽神渡荊門送別、旅夜書懷之比較M.文教資料.2014年8月6楊勝剛.中國古詩中抒情的有然M.柳州師專學(xué)報(bào).1996年1月7孫連琦.談李白詩中的山水描寫M.錦州師院學(xué)報(bào).1983年2月8顧素芝.悠悠故鄉(xiāng)情 ，萬里話送別淺析李白渡荊門送別M.現(xiàn)代語文.2009年8月9 許丹.意象在古詩教學(xué)中的審美教育價(jià)值以統(tǒng)編版初中