旋轉(zhuǎn)一課教學(xué)實(shí)錄

1、旋轉(zhuǎn)一課教學(xué)實(shí)錄引子：分享式課堂對(duì)我來說，以前一直是夢(mèng)想，似乎是鏡中花，水中月，可望而不可及！因?yàn)樵谖业男闹?，似乎永遠(yuǎn)有一種痛：我的學(xué)生太差了，學(xué)生太笨了，他們連讀題都不會(huì)，能分享嗎？在我接到任景業(yè)老師的分享式教學(xué)叢書后，當(dāng)我決心實(shí)踐分享式教學(xué)，并在暑假積極準(zhǔn)備自己的開學(xué)第一課時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，分享式教學(xué)最大的障礙是自己，是自己不相信學(xué)生會(huì)分享！特別是在濟(jì)南舉行的第一屆讀懂學(xué)生高級(jí)研修班中，我更是確定了自己實(shí)踐分享式教學(xué)的信心，現(xiàn)在從我實(shí)踐的比較成功的幾節(jié)課抽出一篇做實(shí)錄，以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)。一、提出問題，明確小組研究?jī)?nèi)容。板書“旋轉(zhuǎn)”兩字，提問：你能提出哪些問題？每個(gè)小組可出提

2、三個(gè)問題，不能看課本。如果其他小組說過的問題，就不需要再說了；如果先說的小組沒有說過，則我還可以補(bǔ)充一個(gè)問題。在巡視檢查中發(fā)現(xiàn)：有學(xué)生已經(jīng)拿直尺在演示如何旋轉(zhuǎn)，以及發(fā)現(xiàn)教室里的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如實(shí)物展示臺(tái)上的鏡頭，如教室中的門。匯報(bào)小組發(fā)現(xiàn)的問題：第一個(gè)小組：他是怎么旋轉(zhuǎn)的？（因聲音太小，而失去分享的機(jī)會(huì)。）第二個(gè)小組：怎么旋轉(zhuǎn)？師：“我們的應(yīng)該這樣說：我們組提出的第一個(gè)問題是怎么旋轉(zhuǎn)。”生：第二個(gè)問題是什么是旋轉(zhuǎn)。第三個(gè)問題是旋轉(zhuǎn)后是什么樣子。師：給兩分鐘時(shí)間，應(yīng)該如何匯報(bào)呢？提醒學(xué)生要注意匯報(bào)的聲音要洪亮，并明確要求：只說不一樣的問題。第三個(gè)小組匯報(bào)：我們組提出三個(gè)問題，前兩個(gè)問題一樣，第三個(gè)問

3、題是生活中有什么東西可以旋轉(zhuǎn)？師：“現(xiàn)在老師有兩個(gè)建議：一、不是什么東西可以旋轉(zhuǎn)，而是生活中有哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、你們應(yīng)該這樣說，我們有不一樣的問題是生活中有哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在這里要注意，我還有一個(gè)不一樣的問題，或我補(bǔ)充一個(gè)問題，這是以后我們小組交流的時(shí)必須注意的?！薄斑€有不一樣的問題嗎？三、二、一”有兩個(gè)小組幾乎同時(shí)沖上講臺(tái)，此時(shí)我提出讓李在桂小組回去：原因是他的小組是今天第一個(gè)匯報(bào)的小組，但匯報(bào)過程中聲音太小，而失去一次機(jī)會(huì)，這次必須讓其他組先說完，然后才能他們說。意在讓學(xué)生記?。簩W(xué)會(huì)了，還不行，還要用適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)出來。第四個(gè)小組匯報(bào)：“旋轉(zhuǎn)后的圖形有哪幾樣?！辟|(zhì)疑：“我感覺與前面的問題

4、重復(fù)了，也就是旋轉(zhuǎn)后是什么樣子？對(duì)不對(duì)？還有不同的嗎？如果沒有回去，下一個(gè)組匯報(bào)?！钡谝粋€(gè)小組再次匯報(bào)：“我們組提出的問題是旋轉(zhuǎn)的過程是什么樣的？”師：“現(xiàn)在還有問題嗎？好，既然我們沒有問題了，那我們能解決這些問題嗎？現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位選擇自己要解決的問題?！倍⑺伎?、探索解決問題的辦法。在小組探索學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生用釘子做了旋轉(zhuǎn)的模型，也有學(xué)生用直尺演示旋轉(zhuǎn)，也有學(xué)生找到教室里的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不一一敘述。“誰來展示一下自己發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”一女生立即站起來，邊用手指旋轉(zhuǎn)小紙條，邊介紹：“旋轉(zhuǎn)！”其實(shí)，我選擇這張照片，大家也許奇怪，并沒有看清這位女生手中展示的學(xué)具，但我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)意

5、外的精彩：中間的這位女生就是莉，這是一位典型的學(xué)困生，人是聰明，也清秀，就是不學(xué)習(xí)！但今天看她的笑臉，能在課堂中如此快樂，那一定是喜歡上數(shù)學(xué)課了，這不正是學(xué)習(xí)興趣建立的表現(xiàn)嗎？再看最左邊的女生，手中拿著直尺，邊聽邊自己演示旋轉(zhuǎn)，我的課堂已經(jīng)讓學(xué)生動(dòng)起來，他們已經(jīng)能主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，這不正是我們所期望的課堂嗎？“這就是旋轉(zhuǎn)呀？誰還發(fā)現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”“這兩個(gè)直尺就是旋轉(zhuǎn)！”突然有學(xué)生接了話薦，我放眼看去，原來是趙連景小組的學(xué)生想展示旋轉(zhuǎn)，但當(dāng)我看過去時(shí)，組員趕緊把直尺扔給了趙連景，看來還是不敢分享自己的發(fā)現(xiàn)。于是我讓趙連景同學(xué)展示：師：“直尺是旋轉(zhuǎn)，小紙條也是旋轉(zhuǎn)，門也能旋轉(zhuǎn)，還有實(shí)物展示臺(tái)，那這些現(xiàn)

6、象有什么相同之處呢？”“能轉(zhuǎn)圈！”“能轉(zhuǎn)圈，說得很好，能不能再細(xì)一點(diǎn)呢？或者說，這把直尺，這樣是不是旋轉(zhuǎn)？”我一邊敘述一邊把直尺子上下?lián)u動(dòng)，學(xué)生快速回答，不是旋轉(zhuǎn)?！澳窃趺礃硬沤行D(zhuǎn)呢？”“轉(zhuǎn)！”不少同學(xué)的一只手旋轉(zhuǎn)起來，以表達(dá)什么是旋轉(zhuǎn)?！霸趺床拍茏屗D(zhuǎn)起來呢？”我手拿直尺問學(xué)生?！坝靡恢сU筆把它固定起來！”“這里就是固定的點(diǎn)！”有學(xué)生在積極回答問題，并展示自己尋找到的固定的點(diǎn)，有學(xué)生在苦苦思索，到底老師在講什么，有學(xué)生在看課本，似乎在建筑答案，也有學(xué)生沉浸在歡笑中！“現(xiàn)在我們來看一下，如果這樣旋轉(zhuǎn)，與生活中的什么有相似之處？”“表！”“與與家里的表旋轉(zhuǎn)方向一樣？那能不能給這種旋轉(zhuǎn)起一個(gè)名字

7、？”“順著轉(zhuǎn)，順時(shí)針方向”“和時(shí)針的方向一樣，就是”生：“順著轉(zhuǎn)”師：“像這樣旋轉(zhuǎn)，就是順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，如果反著轉(zhuǎn)呢？就是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?！蔽乙贿呑鲂D(zhuǎn)手中的直尺，一邊給出定義?！艾F(xiàn)在我們來看，如果我把直尺旋轉(zhuǎn)一下，大家看到什么？”“度！”“直角！”“這是旋轉(zhuǎn)的？”學(xué)生似乎明白過來，這是旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。師生一起總結(jié)：“旋轉(zhuǎn)都必須有一個(gè)固定的點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)的方向，以及旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。這是我們沒有看教材之前共同探索學(xué)習(xí)的結(jié)果，現(xiàn)在我們看一下課本，有哪些是跟我們研究的一樣，還有哪些跟我們研究的不一樣，下邊請(qǐng)大家看課本?！痹俅蚊鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)：固定點(diǎn)課本是怎么定義的？旋轉(zhuǎn)方向是怎么定義的？旋轉(zhuǎn)角度是怎么定義的？師生共同

8、共同指出：固定點(diǎn)，在課本中的定義是中心點(diǎn)；旋轉(zhuǎn)方向是順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)與逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。教學(xué)中對(duì)于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：現(xiàn)在我們同學(xué)們已經(jīng)參與到課堂中來，這是很好的，特別是凈同學(xué)。這幾天一直在看凈同學(xué)的數(shù)學(xué)日記，我現(xiàn)在可以這樣說，也許過一段時(shí)間凈同學(xué)就能拿滿分了！從這些數(shù)學(xué)日記中，我看出兩個(gè)信號(hào)：一是由原來的不學(xué)習(xí)，變成現(xiàn)在學(xué)習(xí)了。以前上課不參與，今天上課是怎么表現(xiàn)的？現(xiàn)在看小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)一個(gè)凈這節(jié)課的表現(xiàn)。原話是凈搶著發(fā)言！第二個(gè)信號(hào)是凈同學(xué)不再害怕自己的錯(cuò)誤了。她拿自己的錯(cuò)誤在分析，今天是怎么錯(cuò)的，應(yīng)該怎么改正。當(dāng)然，這里要再次強(qiáng)調(diào)檢查的方法，如掃描法，具體應(yīng)該怎么做？如三對(duì)照，具體應(yīng)該怎么做。

9、在學(xué)生分組學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做了小風(fēng)車，也有學(xué)生提出抗議：老師，她在玩游戲，也有學(xué)生說，這個(gè)也能轉(zhuǎn)！到底是游戲還是在學(xué)習(xí)呢？我應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的小風(fēng)車？不過聽著學(xué)生的笑，我似乎有所得！曾經(jīng)與學(xué)生介紹鵬的故事，說一個(gè)逃學(xué)的學(xué)生，喜歡上我的數(shù)學(xué)課，我想我們是存在懷疑的！特別是第一天跟著我上學(xué)時(shí)，你們根本不信：鵬字也不認(rèn)識(shí)，什么也聽不懂，怎么會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)呢？同學(xué)看，老師騙人了嗎？其實(shí)，我的夢(mèng)想就是在與同學(xué)們一起在課堂中笑，一起在課堂中玩，然后拿個(gè)好成績(jī)回家！現(xiàn)在我們來看，這個(gè)小組用直尺子來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)，有兩個(gè)小組用釘了做了旋轉(zhuǎn)學(xué)具，兩個(gè)小組做了風(fēng)車來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)，特別是釘子的使用，說明我們已經(jīng)在課前就對(duì)旋轉(zhuǎn)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，說明我們已經(jīng)喜歡上數(shù)學(xué)了，不是嗎？因?yàn)獒斪樱皇窍衲g(shù)一樣，手一伸，釘子來了！我們可沒有這樣的能力喲！我們課堂中已經(jīng)形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，那就是在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受到幸福與快樂！這應(yīng)該是一個(gè)開始，通過課堂把我們引入一個(gè)游戲的天地，在這些游戲中，我們一步步掌握規(guī)則