高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

1、高效課堂訓(xùn)學(xué)習(xí)心得會(huì) 5 篇高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我們要想課堂變得高效，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有 活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的。3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。 如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅

2、能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修 養(yǎng)其人格品質(zhì)。高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、高度的概括、鮮明的方向，這是我讀過(guò)高效課堂 條 后對(duì)這句話的理解時(shí)這也是我最欣賞的一句話去人們總是要想給學(xué) 生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說(shuō)讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生， 這也是典型的填鴨式教學(xué)這種教學(xué)模式下師講得口干舌燥生學(xué)得枯 燥無(wú)味，教師出力不少卻收效甚微。而今無(wú)論是新課程標(biāo)準(zhǔn)還是高效課堂 22 條都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué) 習(xí)的主人真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著 水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。“知識(shí)的超市么形象的比喻們的課堂就應(yīng)該像超市里的貨物一

3、樣 適合各個(gè)層次的顧客的需求么課堂這個(gè)超市就應(yīng)該有充足的知識(shí)儲(chǔ)備每 個(gè)學(xué)生都能像逛超市一樣快快樂(lè)樂(lè)的有所收獲市的商品琳瑯滿目客才會(huì) 開心的選購(gòu)堂的知識(shí)豐富多彩生才有積極獲取的興趣習(xí)以學(xué)生的積 極和快樂(lè)為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢1 / 6“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無(wú)從談起，只有 尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任， 進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí)堂效益才能 以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會(huì)， 會(huì)學(xué)和立志學(xué)。”高效課堂 22 條中的這些話提醒我們，對(duì)學(xué)生要放手、放 權(quán)學(xué)

4、生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人手權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不 管是給我們做教師的提出了更高的要求師要有高效的教學(xué)理念有機(jī) 動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語(yǔ)言等等教師的高效教學(xué) 理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。要擁有高效的課堂與學(xué)生的共同參與提倡合作學(xué)習(xí)， 合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行可以師生合作可以生生合作生合作 時(shí)教師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，教師要了解學(xué)生的知識(shí)強(qiáng)項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)薄弱 之處癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲生合作可以減少個(gè)別學(xué)生的心理 壓力輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)高效奠定基礎(chǔ)。理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果首我的課堂乎還穿新鞋走老 路”

5、，嘴里說(shuō)著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，但是一到上課的時(shí)候，總怕自己 講得少了學(xué)生不明白，反復(fù)的講解不知不覺(jué)就把 分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自 我反思時(shí)也懊惱的很，雖然說(shuō)“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，每一節(jié)課不會(huì)都是十 全十美的是還是想把這種遺憾降到最低限度以我在反思自己的教學(xué) 理念思自己的課堂求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂正在教學(xué)中不 斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完美，但在努力前進(jìn)。今后我一定強(qiáng)制自己樹立高效課堂效教學(xué)的意識(shí)不斷的反思中提 高自己的能力水平刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思否遵循新課程理念的 指導(dǎo)，是否注重課堂的高效率，是否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 通過(guò)對(duì)高效課

6、堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得了為一名語(yǔ)文教師語(yǔ)文 課上我們不僅要好好講課要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法養(yǎng)學(xué)生的積極 性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教2 / 6學(xué)被注入什么樣的新精神一點(diǎn)應(yīng)該是不變的就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù) 實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)不 同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定要求我們要認(rèn)真研準(zhǔn) 嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太 高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕 而易舉地灌進(jìn)籃筐然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝

7、困難的喜悅制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)充分 考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè) 方面同等重要一不可則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差成工具性 與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教 原則學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相 同，要避免一概而論。要保證課堂上 80%以上的學(xué)生掌握 以上的課堂教學(xué)內(nèi) 容等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)而對(duì)于那些后進(jìn)生， 我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步， 在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課

8、文學(xué)生感知課文語(yǔ)言二步老師引導(dǎo)下學(xué)生 細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生 品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位師 的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)” 與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材 之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念， 這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思維授 基本知識(shí)制教學(xué)過(guò)程行課堂反饋的一個(gè)重要手段貫穿于

9、課堂教學(xué)的 始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用3 / 6之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的 發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 在提倡素質(zhì)教育的今天會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)能占用學(xué)生的 休息時(shí)間，向課堂 40 分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu) 建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題和學(xué)生都從題海和加 課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。要想課堂變得高效，教師對(duì) 課堂一定要有創(chuàng)新。1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中

10、最為活潑為現(xiàn)實(shí)的成分了興趣會(huì) 萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣再次促進(jìn)創(chuàng)新趣 越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、 為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立 思考決實(shí)際問(wèn)題的能力而發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理 的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定 也會(huì)提高。3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展分發(fā)揮學(xué)生的 積極性和主動(dòng)性體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師， 及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用學(xué)

11、習(xí)很有好處思維學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣深對(duì)教 學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。4 / 6要把課上活改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜 聽式的課堂結(jié)構(gòu)之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教 學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué) 效率是低下的多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式生自學(xué) 師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題，探討真

12、理。6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。面向全體學(xué)生教學(xué)能大面積提高教學(xué)質(zhì)量要真正做到面向全體學(xué) 生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們 的起點(diǎn)提出不同程度的要求能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高此堅(jiān)持下 去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái) 了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果和諧 高效，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、 情感的溝通維的共振慧的分享格的賞識(shí)值的共建質(zhì)的提升。 學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在習(xí)效率高還是低學(xué)生的成長(zhǎng)

13、具有 重大影響為一名教師何把上述精神貫徹落實(shí)認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做 起：一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)理論上充實(shí)自己刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神習(xí)先 進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫通。二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)時(shí)間還給學(xué)生校要求教師講課時(shí)間不得超 過(guò) 30 分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情 況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體， 把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展示的舞臺(tái)把實(shí)踐帶進(jìn)課 堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂， 鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)發(fā)表不同的見(jiàn)解從不同的角度思考問(wèn)題， 鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別