有效的教學評價市公開課金獎市賽課一等獎課件

1、有效教學評價趙德成北京師范大學教育學部,第1頁教學評價在教學質(zhì)量管理中飾演著非常主要角色，含有導向、診療和發(fā)展多重作用。第2頁從一堂公開課說起第3頁司馬光拿一個吸管一樣長棍讓那個兒童先呼吸著，再想其它方法去救他。你是個善良且充滿智慧孩子，可是要找一個你說木棍可能來不及了。找來一塊大木板，讓那個兒童趴上去浮起來。你真愛動腦筋，知道知識也不少，是個聰明孩子?？墒堑侥膬喝フ疫@么適當一塊木板呢？還有水缸是不是足夠大呢？都存在問題。誰還有別方法？第4頁司馬光找個皮管子，用嘴一吸水就吸出來了，我父親澆菜就這么做。這么做兒童也得救了。你真是個細心孩子，這么善于觀察，現(xiàn)在又學會應用了，真了不起?？墒且诋敵跽?/p>

2、到我們所需要皮管子可能也來不及了。在當初情況下，到底司馬光怎么辦才好呢？第5頁一個顯而易見問題學生明知道“司馬光砸缸”卻不能說出來，非得要說些其它方法，這種互動是虛假。學生只是在配合老師，“想老師之所想”，師生經(jīng)過合作共同創(chuàng)造“虛假繁榮”。而這種做法更為深遠危害在于，學生日漸喪失了主體性，“學生成為課堂主人”只能是空中樓閣。第6頁軟體動物同學們，今天我們講軟體動物。關于軟體動物，你們想知道什么？老師，我想知道軟體動物有什么特點？老師，我想知道軟體動物有什么經(jīng)濟價值？老師，我想知道軟體動物和人類生活有什么關系？好，今天咱們就重點講這些內(nèi)容。第7頁空山鳥語山雀們短促而嘹亮鳴聲，讓人來不及凝神，只感

3、到一陣輕快音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透，而后，雨過天晴，在你陰翳心版上引進陽光，在你灰白生命里加上色彩，把你浸于奔放歡樂而又有些淡淡悒郁里。第8頁空山鳥語不是么？誰，面對著山雀子這么奢侈自由、這么天真喜樂能不悵然呢？誰，沒有山雀子一樣歡樂時光呢？可是，少年好時光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠像山雀子那樣歡樂呢？想想看，人，制造出自己桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲族類啊！但山雀們卻不論這些，第9頁圖形分類，幼稚園大班，第10頁這個問題不輕易被發(fā)覺學生們主動參加了課堂互動，自然也滿心歡喜地希望取得教師認可，可在本節(jié)課中教師盡管表彰了學生，但表彰來，表彰去，最終還是否定

4、。人本主義心理學家羅杰斯指出，人都有一個主動自我必定需要，被身邊人無條件主動必定需要。當人們體驗到條件性必定時，或者必定是否要視詳細行為而定時，問題就會產(chǎn)生。條件性必定使個體產(chǎn)生擔心感。第11頁一堂初一英語課第12頁生活場景再現(xiàn)（一）媽媽，我這次英語演講得了一等獎第一名，是校長親自給我頒獎哎()！嗯，不錯(o)/?？墒?，你不知道，你在臺上時候我都急死了，你站姿很懈松，你要是站得挺拔些就更加好啦。?_?，我怎么發(fā)覺你就沒有滿意時候，你到底想要干啥(o)？第13頁生活場景再現(xiàn)（二）父親，我們班昨天和初三（2）班踢足球賽，打了他們5:0，我一個人就進了倆球()/！( o )哇，你們班還真牛，我小子(

5、 _ )不錯嘛?？墒前?，你得注意，期中考試數(shù)學成績太差了，你不能只顧著玩，踢球好能進重點中學(_)？。(o)哦，知道了，就知道你，總是哪壺不開提那壺，真掃興。第14頁做一個家庭試驗？以自己愛人為試驗對象指導你愛人打電話指導方式是，愛人每打完1個電話，你就跟他/她討論，給他/她點評，先說3個優(yōu)點，再說3個缺點。2-3個電話，試驗結束。猜測下，試驗結果怎么樣？第15頁教學評價焦點不是教師教得怎么樣，而是學生學得怎樣。學生學習情緒怎樣？動機是否得到充分激發(fā)？學習到了什么？教學對學生學習和發(fā)展實際影響到底是什么？這些才是教學評價應該關注焦點。第16頁教學評價不能流于空泛，要聚焦于教師微觀課堂教學行為進

6、行分析，分析行為對學生學習和發(fā)展影響，尋求改進教師教學行為替換性策略，以切實促進教師觀念與行為轉(zhuǎn)變。第17頁評價者不能僅憑經(jīng)驗對教學進行評論，要加強理論學習，站在理論高度，從不一樣視角分析教師教及學生學，使每一次評價活動都能帶給教師新思索。第18頁教學評價不能僅僅“就課論課”，而應該“以課為例”，“以課為鏡”，讓每個參加教師都在評價他人同時反觀本身，發(fā)覺本身教學實踐中問題，不停反思和改進教學實踐。第19頁什么樣教學是好教學？第20頁可供參考資料美國培訓、績效和教學標準聯(lián)合委員會（IBSTPI）提出教師能力標準（） 聯(lián)合國教科文組織（） Cruickshand等人提出勝任教學行為特征模型 美國加

7、利福尼亞州教師表現(xiàn)性評定（PACT）（） 北京市初中校教學診療與改進研究（趙德成等人，） 第21頁我三點提議先對過去評價標準進行梳理，剔除其中不宜成份。在新標準中表達新課程理念與要求。以校為本，從學校實際出發(fā)，基于問題提出評價標準。第22頁提議之一：對舊標準進行梳理和批判性分析第23頁任何一項改革在實施中碰到真正困難，不是發(fā)展新觀念，而在于從舊有觀念世界中剔除不宜成份。 凱恩斯第24頁我們提議學校要對過去課堂教學評價標準進行批判性反思，剔除不符合課程改革新理念標準或者有爭議標準，方便正確地引導教師教學。第25頁應該摒棄或淡化教學評價指標教學過程完整完成教學任務普通話標準、流利語言生動活潑，富有

8、感染力使用多媒體不拖堂給以及時評價、反饋、指導第26頁提議之二：在新標準中表達新課程理念第27頁我們提醒許多學校都開展了通識培訓和學科培訓，在教學評價標準中也表達了新課程理念，但實際上許多教師觀念和行為都沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，不一樣程度上存在著“穿新鞋走老路”、“穿新鞋走歪路”情況。第28頁穿新鞋走老路第29頁“在一次研討會上，我問在座歷史老師，假如氏族公社在打獵過程中沒有抓到足夠獵物，不夠吃了，他們會怎樣分配這些僅有食物？沒有些人回答我?？墒钱斘覔Q了個提問方式，問他們氏族公社有什么特點時，他們卻都能答出來?！眴栴}出在哪？一個科學課標組教授經(jīng)歷真人真事第30頁關于新航路開辟歷史表現(xiàn)性評價題目 假

9、設現(xiàn)在是30年后未來。那時候地球已相當擁擠。食物和能源（如石油）都出現(xiàn)短缺。美國要送一批航天員到宇宙中其它地方去探險，以尋找新資源?？茖W家們認為，在某個遙遠星球上可能會存在豐富資源。而且，他們還有證據(jù)表明有種生物生活在那個星球上，在那里“安居樂業(yè)”，但這種生物到底是何面目，科學家們也無從知曉。第31頁關于新航路開辟歷史表現(xiàn)性評價題目 你現(xiàn)在身份是一名探險方面資深教授，總統(tǒng)請你給她策劃團體提出提議。她發(fā)覺，航天員要做事情與歷史上歐洲探險家（如哥倫布）開辟新航線有一些相同之處。你歷史知識將會對即將舉行宇宙探險有幫助。 第32頁為準備給總統(tǒng)提提議，請回答下面問題： 登陸其它星球和歷史上歐洲探險家（如

10、哥倫布）去新大陸有哪些相同之處？寫出最少兩個相同點，但假如你想起不只兩個，能夠多寫。要求援引詳細歷史事件支持你觀點。第33頁2. 登陸其它星球和開辟新航路有哪些不一樣之處？寫出最少兩個不一樣點，但假如你想起不只兩個，能夠多寫。要求援引詳細歷史事件支持你觀點。3. 探險者應該盡力完成主要目標和好事是什么？寫出兩個人類追求目標和兩個能夠使其它星球受益目標，但假如你想到不只兩個，能夠多寫。第34頁為準備給總統(tǒng)提提議，請回答下面問題： 探險者要盡力防止或克服哪些可能問題？寫出兩個人類可能碰到問題和兩個其它星球會碰到問題，但假如你想到不只兩個，能夠多寫。假如能夠話，請你援引詳細歷史事件支持你觀點。第35

11、頁5. 在制訂計劃時，還有哪些值得考慮主意？6. 依據(jù)你對哥倫布及其它探險家了解，你認為要是這次宇宙探險盡可能成功，總統(tǒng)和航天員應該計劃和實際做些什么？ 第36頁日本人歷史考試 “日本跟中國1打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫做抗日戰(zhàn)爭），二十一世紀假如日本跟中國開火，你認為大約是什么時候？可能遠因和近因在哪里？假如日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之?！钡?7頁某個高中生回答我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場鏖戰(zhàn)。臺灣假如回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國內(nèi)海，我們油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄右邊

12、。這么，會增加日本運油成本。我們石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府假如把臺灣海峽封鎖起來，我們貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元至年之間，這場戰(zhàn)爭可能暴發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做好對華抗戰(zhàn)準備。第38頁沉痛反思 這種題目和答案都太可怕了。撇開政治原因來看這道題，我們教育（含考試）就很有問題。翻開我們教科書，題目是這么出：“甲午戰(zhàn)爭是哪一年暴發(fā)？簽定叫什么條約？割讓多少土地？賠款多少銀兩？”每個學生都努力做答案。結果，我們一天到晚忙著記憶什么時候割讓

13、遼東半島，什么時候丟了臺灣、澎湖，賠款二萬萬銀兩，1894年暴發(fā)甲午戰(zhàn)爭，1895年簽定馬關條約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味數(shù)字。那又怎樣呢？最主要應該是未來可能會怎樣??！人家培養(yǎng)是能力，而我們灌輸是知識。第39頁一道高中歷史期末測驗題第40頁評分標準對歷史事件了解、掌握和利用課外知識利用文采和論證方法知識與觀點錯誤處理第41頁第42頁第43頁第44頁第45頁穿新鞋走歪路第46頁一道中考語文題同學們，你們有沒有意識到我們母親已經(jīng)人到中年，請你寫一段文字，告訴大家母親人到中年后發(fā)生改變。請你寫一段母親生日晚宴上致辭。請你給同學們介紹一本相關母親書。第47頁提議之三：教學評價標準要以校為本第

14、48頁以校為本學校能夠依據(jù)教師教學實際表現(xiàn)：優(yōu)勢（Strength）、不足（Weakness）、困難（Threat）和機遇（Opportunity），找準當前需要改進關鍵問題，在全方面關注前提下，有針對性地提出課堂教學評價標準，引導教師不停改進。第49頁第50頁校本教學評價特點符合學校教學發(fā)展需求克服了片面追求全方面傾向，重點突出動態(tài)改變教師參加第51頁一所學校應怎樣開展教學評價？第52頁從自我評價與反思開始！第53頁觀點一：自我評價與反思是促進教師專業(yè)成長主要路徑第54頁觀點二：發(fā)覺問題是自我反思開端第55頁反思路徑自傳反思（個人成長史）從學生眼睛看問題同事感覺、經(jīng)歷與觀點與文件對話第56頁

15、從孤獨走向合作第57頁同事評價第58頁聽評課集體備課教學專題研討師徒結對子沙龍教案檢驗與交流反思日志交流同事評價可能形式第59頁初中校教學診療及改進課題做法之一在昌平區(qū)平西府中學舉行教學管理研討會上，趙德成老師主持教學觀摩之后集體研討。他沒有按照普通程序組織評課活動，而是先讓每為教師在大記事貼上寫下這堂課一個“你感覺最終收獲地方”和一個“你以為能夠改進地方”，然后都張貼在教室邊上黑板上。全部聽課者都先瀏覽一下大家意見，然后才進入講話階段。第60頁第61頁這種做法好處每個人都有機會參加聽評課，不像以前很多人其實只是一名觀眾。每個人都能夠了解更多人對這堂課看法，而不只是少數(shù)人意見。每個人都在思索自

16、己收獲在哪里，而不是站在一個第三方立場去評判。每個人都既看到優(yōu)點，也找出不足，并尋找改進方法。上課者能夠先瀏覽這些意見再進行自我反思，就更有針對性。第62頁初中校教學診療及改進課題做法之二昌平區(qū)北七家是一所農(nóng)村學校，他們發(fā)覺傳統(tǒng)聽評課制度效果不好，有些教師在應付。現(xiàn)在，他們降低了聽課量要求，要求每位教師聽課后馬上填寫聽課意見表，包含三個主要欄目，分別是一個優(yōu)點、一個缺點、一點改進提議。下課后馬上交給上課者，上課者把它們粘貼在教案后邊。第63頁第64頁這種做法好處每個人邊聽課邊思索，課后留下幾點意見，比原來只聽不評有了巨大進步。原來有些教師也想跟上課者交流，但每個教師都有很多課，聽完了自己要去上課，沒時間交流，現(xiàn)在能夠用文字作為一個補充渠道。當然，有時間，還是要當面交流。每個人都既看到優(yōu)點，也找出不足，并尋找改進方法。上課者搜集到他人反饋意見，搜集起來，深化反思，對教育行為轉(zhuǎn)變是一個提醒和促動。第65頁初中校教學診療及改進課題做法之三在昌平區(qū)第四中學，原有設有6個教研組，并于其下設置了18個備課組，教研組長主要任務就是上傳下達，備課組長實際組織集體備課。但經(jīng)過長久觀察，他們發(fā)覺這種設置效率有待提升。于是，學校取消了原來教研