《八聲甘州對(duì)瀟瀟暮雨灑江天》導(dǎo)學(xué)案(新部編)1

1、優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan八聲甘州(對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天)導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)文題解讀一、詞人名片柳永(？約1053)，初名三變，字景莊，后更名永，字耆卿，行七，故人稱柳七。祖籍河?xùn)|(今山西永濟(jì))，徙居崇安(今屬福建武夷山)。初考進(jìn)士，未取。五年后再考又未取。他忍不住發(fā)了牢騷，寫下了出名的鶴沖天，廣為流傳。三年后再考，好不簡(jiǎn)單過(guò)關(guān)，發(fā)榜前卻被宋仁宗給勾掉了，絕望之極，漂泊民間，專寫歌詞。4

2、7歲，終于登進(jìn)士第，終官屯田員外郎，世稱柳屯田。晚年漂泊不偶，病疫于潤(rùn)州(今江蘇鎮(zhèn)江)，寄柩僧寺。二十余年后，王安禮知潤(rùn)州，出資葬于北固山。柳永是北宋第一個(gè)專力寫詞的“專業(yè)”作家，對(duì)北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)與影響，是婉約派代表作家。他的詞善于鋪敘，工于寫景言情，講究章法結(jié)構(gòu)，詞風(fēng)真率光亮，語(yǔ)言流暢自然，有鮮亮的個(gè)性特色。其詞在當(dāng)時(shí)流傳甚廣，有所謂“凡有井水飲處，即能歌柳詞”的說(shuō)法。其詞反響了中基層市民和自己出身窮愁之感，擁有必然的社會(huì)意義。有樂(lè)章集傳世。二、詩(shī)詞故事奉旨填詞柳三變柳永原名三變。少年時(shí)去汴京應(yīng)試，經(jīng)常跟歌妓們一道生活，狂放不羈，以善于寫“淫冶頌揚(yáng)之曲”出名，他寫了一首鶴沖天，末句

3、是“忍把浮名，換了淺斟低唱”。聽聞考進(jìn)士時(shí)，曾因此而被宋仁宗黜退：“且去淺斟低唱，何要浮名？”致使宦途曲折。此后柳永便干脆自稱“奉旨填詞柳三變”。三、文題背景此詞調(diào)從唐教坊大曲甘州截取一段改制而成，因全詞前后兩片共八韻，故名“八聲”。柳永一世漂泊不遇，諳盡漂泊滋味，故其長(zhǎng)調(diào)慢詞“尤工于羈旅行役”。這首八聲甘州是暮秋所作，是柳永詞大方秋悲和婉約別情結(jié)合得最為優(yōu)異的一首。文本賞讀一、朗誦，整體感知1依照所標(biāo)出的節(jié)拍、韻腳字朗誦該詞，感知內(nèi)容。對(duì)/瀟瀟、暮雨/灑/江天，一番/洗/清秋。漸/霜風(fēng)/凄慘，關(guān)河/冷漠，殘照/當(dāng)樓。是處/育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excelle

4、ntteachingplan紅衰/翠減，苒苒/物華/休。惟有/長(zhǎng)江/水，無(wú)語(yǔ)/東流。不忍/登高/臨遠(yuǎn)，望/故鄉(xiāng)/渺邈，歸思/難收。嘆/年來(lái)/蹤跡，何事/苦/淹留。想/佳人、妝樓/颙望，誤/幾回、天際/識(shí)/歸舟。爭(zhēng)/知我、倚/闌干/處，正恁/凝愁。2在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗誦該詞。提示這首詞從一“望”字出發(fā)，而概括于一“歸”字，登高臨遠(yuǎn)之思，羈旅行役之愁盡融入濃重的秋景中。上片寫望中所見，層層鋪敘蕭瑟秋景，屢次襯著生命搖蕩無(wú)常的沉痛。下片由景入情，寫望中所思，由蒼莽悲壯轉(zhuǎn)回低徊沉吟。二、悟讀，詩(shī)情畫境煙花柳巷，三月桃紅，柳永斜披大紅對(duì)襟，鼓瑟吹笙。有綠衣少女手執(zhí)牙板，唱十八歲的心曲，纏綿一支。又

5、有誰(shuí)知詞人無(wú)奈？柳永無(wú)奈，無(wú)奈便作些小令長(zhǎng)調(diào)，唱給大人先生，落款一句“奉旨填詞柳三變”。吳越都會(huì)杭州城里，西子湖畔試調(diào)弦，金主舞狼牙棒而來(lái)，便作些執(zhí)手相看，淚眼人對(duì)淚眼人，泡制一種烈酒，非到曉風(fēng)殘?jiān)虏拍芮逍?。?duì)江山如畫，唱歌舞升平。不歷亂世英雄陌路，詞人也陌路。于通幽曲徑上，柳永款步而來(lái)，浮名便作了淺斟低唱。難怪迷惑便成詞，溢于筆端，也成了千古絕唱。三、品讀，鑒賞評(píng)析1柳永所寫長(zhǎng)詞慢調(diào)，善于在好多轉(zhuǎn)折的地方，安排一些強(qiáng)有力的領(lǐng)字，用來(lái)承上啟下，把整個(gè)作品像珠子相同連結(jié)起來(lái)。請(qǐng)圈出八聲甘州中的領(lǐng)字，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)全詞、表達(dá)感情上的作用。答案八聲甘州(對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天)共有八個(gè)韻腳，調(diào)名“八聲

6、”表示這八個(gè)韻腳與音樂(lè)有親近關(guān)系。領(lǐng)字用去聲最為發(fā)調(diào)，本調(diào)領(lǐng)字多用去聲，也是為了歌唱時(shí)委婉動(dòng)聽。上片先用“對(duì)”字領(lǐng)起全詞，以登高望遠(yuǎn)展現(xiàn)暮雨瀟瀟的江上清秋。又以“漸”字領(lǐng)起“霜風(fēng)”三句，氣象闊大，寓意深遠(yuǎn)?！笆翘帯眱删湟晦D(zhuǎn)，刻繪出眾芳凋落的秋景?！拔┯小眱删溆忠晦D(zhuǎn)，展現(xiàn)出大江東流的蒼莽境地，而作者的羈旅情懷，也就隱然言外。下片即景抒情，“不忍”一句承上啟下拓開詞意，爾后用“望”字流行思鄉(xiāng)懷人之情，并與下片起句相互呼應(yīng)，爾后以一“嘆”字轉(zhuǎn)回到自己萍蹤浪跡的處境。尾端又從“想”字引出對(duì)方倚樓悵望的形象，由此一氣貫注而下，既寫自己，又用來(lái)比較雙方相思之情，顯得樸實(shí)深邃，情深意長(zhǎng)。2柳永的詞，“其寫景

7、處，遠(yuǎn)勝其抒情處”，“寫羈旅行役中秋景，均窮極工巧”。這首詞，在光景描述上有什么特色？試作解析。答案光景描述，境地寥廓，氣壯河山，絢爛悲壯，景中含情，于寫景中寄寓分別之情。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第一兩句不僅點(diǎn)了然時(shí)間、地點(diǎn)，而且描述出了一幅闊大的情況，緊接三句以“漸”字領(lǐng)起，以“凄慘”寫霜風(fēng)之涼，以“冷漠”寫關(guān)河之荒寂，以“殘照”寫夕陽(yáng)西下，樓節(jié)余光。蕭瑟、蒼莽、凄寂、冷清，極富表現(xiàn)力，突出了秋景肅殺的特色，寫出了作者的直接感覺(jué)。接著連續(xù)寫樓上所見：紅花凋落，綠葉枯敗，滔滔長(zhǎng)江，無(wú)語(yǔ)東流。這些光景自然觸倡導(dǎo)詞人的離愁與

8、傷感。3“小謝詩(shī)云：天際識(shí)歸舟。屯田用其語(yǔ)，而加誤幾回三字，更覺(jué)靈便?！痹嚭?jiǎn)析“誤幾回、天際識(shí)歸舟”的境地。答案“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。”這是詞人從對(duì)方著筆，想像家中的妻子必然也在自己，必然在妝樓上凝神颙望遙遠(yuǎn)的天際，想從遠(yuǎn)處駛來(lái)的船只中，辨認(rèn)出“我”的歸舟，結(jié)果誤認(rèn)了好幾回，因?yàn)椤拔摇彼貋?lái)漂泊在外，并沒(méi)有回家呀。“天際識(shí)歸舟”誠(chéng)然是借用來(lái)的，但加上“誤幾回”三字，更顯得生動(dòng)、自然、真切，從想像對(duì)方思念自己的情況落筆，進(jìn)一步深入了自己的盼歸之情。文本拓展閱讀下面一首詞，爾后回答以下問(wèn)題。蝶戀花柳永佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意？擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔倅。注育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan佇倚：久立。危樓：高樓。誰(shuí)會(huì)憑闌意：誰(shuí)能意會(huì)我登高臨遠(yuǎn)的情誼呢？消得：值得。這首詞描述了春天的哪些光景？答案描述了“風(fēng)細(xì)細(xì)”、“春愁”、“草色煙光”等春天的光景。素來(lái)談?wù)摷艺J(rèn)為