主動溝通健康成長

1、課題：第第四課第第二框 主動動溝通、健康成成長課時(shí)安排排：1課課時(shí)教學(xué)目標(biāo)標(biāo)：知識目標(biāo)標(biāo)：通過教教學(xué)使學(xué)學(xué)生知道道新型師師生關(guān)系系的基本本內(nèi)涵，并并能夠說說出與教教師交往往溝通的的基本準(zhǔn)準(zhǔn)則。能力目標(biāo)標(biāo)：使學(xué)生生通過教教學(xué)能夠夠運(yùn)用角角色互換換的方法法理解師師生交往往中的矛矛盾沖突突，能夠夠與教師師進(jìn)行有有效的溝溝通；使使學(xué)生能能夠遵循循師生交交往的基基本原則則與教師師進(jìn)行交交往。情感態(tài)度度價(jià)值觀觀目標(biāo)：通過教教學(xué)使學(xué)學(xué)生主動動增進(jìn)與與教師的的感情，尊尊敬教師師，理解解教師，體體諒教師師，認(rèn)同同新型師師生關(guān)系系之民主主、平等等的基本本價(jià)值取取向，為為積極建建立和諧諧的師生生關(guān)系而而努力。教學(xué)重

2、點(diǎn)點(diǎn)：面對時(shí)時(shí)代價(jià)值值觀的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型和學(xué)學(xué)生個(gè)體體心理發(fā)發(fā)展的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型，需需要建立立起一種種更符合合學(xué)生需需要、社社會需要要和自身身需要的的新型師師生關(guān)系系，倡導(dǎo)導(dǎo)一種民民主、平平等的價(jià)價(jià)值取向向，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生樹樹立起師師生交往往新的觀觀念。但但由于受受到傳統(tǒng)統(tǒng)觀念的的影響，在在現(xiàn)實(shí)生生活中還還存在一一定的困困難，所所以將這這一內(nèi)容容作為教教學(xué)的重重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)：為了更更好的建建立新型型師生關(guān)關(guān)系，需需要幫助助學(xué)生尋尋找并掌掌握師生生交往的的基本原原則，并并能將這這些原則則運(yùn)用到到師生交交往活動動中。理理論要運(yùn)運(yùn)用到實(shí)實(shí)際交往往活動中中，是有有相當(dāng)難難度的，因因此把這這一內(nèi)容容作為教教學(xué)的難難點(diǎn)。教

3、學(xué)方法法：情景景討論法法、講授授法教具準(zhǔn)備備：傳統(tǒng)教學(xué)過程程：上節(jié)課我我們學(xué)習(xí)習(xí)了我知知我?guī)?我愛我我?guī)?大大家都知知道了尊尊師愛師師，許多多同學(xué)也也想與老老師溝通通，但卻卻不知道道該怎樣樣溝通，產(chǎn)產(chǎn)生了像像課本447頁上上學(xué)生們們的困惑惑，同學(xué)學(xué)們打開開課本447頁看看一下。思考一一下，這這事什么么原因造造成的呢呢？寫板書書：4.2主動動溝通 健康成成長 一一、師生生交往新新觀念總結(jié)：要要回答這這個(gè)問題題，就需需要我們們對我國國傳統(tǒng)的的師生關(guān)關(guān)系做一一個(gè)了解解?？匆灰幌抡n本本48頁頁的框格格?；顒右唬簜鹘y(tǒng)的的師生關(guān)關(guān)系師生角角色與交交往行為為的討論論與學(xué)生共共同填寫寫表格學(xué)生角色色與教師交交

4、往行為為知識的接接受者欽佩、服服從、被被動被管理者者教多少學(xué)學(xué)多少，怎怎么教怎怎么學(xué)被領(lǐng)導(dǎo)者者單調(diào) 乏乏味求救的蒙蒙恩者你講我聽聽，你問問我答總結(jié)：從從這個(gè)表表格中我我們可以以看出，傳傳統(tǒng)的師師生關(guān)系系的定位位就是：為師者，是是高高在在上的布布道者；為生者者，是虛虛心求教教的蒙恩恩者。因?yàn)楦吒吒咴谏?，所所以就要要有所謂謂的“師道尊尊嚴(yán)”：寧可可給學(xué)生生一顆好好心，也也不給他他一張好好臉！因?yàn)楦吒吒咴谏?，我我們就有有了“一日為為師，終終身為父父”的訓(xùn)誡誡 因?yàn)楦吒吒咴谏?，我我們倡?dǎo)導(dǎo)學(xué)生背背注釋、背筆記記、背答答案 因?yàn)楦吒吒咴谏?，我我們的小小學(xué)生坐坐在教師師室要乖乖乖地背背手在身身后 甚至由此

5、此衍生的的還有學(xué)學(xué)生對老老師、老老師對教教材、教教參的迷迷信和膜膜拜：做做學(xué)生的的視教師師為無所所不知、無所不不能的圣圣人，做做老師的的一切要要以教材材、教參參為準(zhǔn)，而而不能有有自己絲絲毫的獨(dú)獨(dú)立見解解 因此此，正是是“權(quán)威遵從”的不對對等的師師生關(guān)系系引發(fā)了了師生交交往的重重重障礙礙。由此此得出結(jié)結(jié)論：1、傳統(tǒng)統(tǒng)師生關(guān)關(guān)系“權(quán)威威遵從從”的不對對等的師師生關(guān)系系（板書書）也就是課課本488頁最上上邊的這這段話。過渡：大大家想不不想改變變這種師師生關(guān)系系呢？老老師給大大家提供供幾種師師生關(guān)系系，大家家想成為為哪種呢呢？緊張型師師生關(guān)系系冷漠型師師生關(guān)系系 分別做做出解釋釋和諧型師師生關(guān)系系好的

6、，可可見大家家都向往往與老師師形成和和諧型的的師生關(guān)關(guān)系，這這種師生生關(guān)系也也就是新新型的師師生關(guān)系系，那新新型的師師生關(guān)系系是什么么樣的呢呢？我們們來看新新型師生生關(guān)系的的表現(xiàn)，也也就是課課本488頁中間間的一段段話，大大家齊讀讀一下?！景鍟?2、新型型的師生生關(guān)系】活動二：那我們們看一下下新型的的師生關(guān)關(guān)系下，學(xué)學(xué)生與老老師又是是各扮演演什么角角色呢？教師新角角色學(xué)生新角角色師生交往往新行為為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的促進(jìn)進(jìn)者知識的探探索者挑戰(zhàn)老師師的學(xué)問問、質(zhì)疑疑教師的的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)能力力的培養(yǎng)養(yǎng)者求助者主動尋求求教師的的幫助學(xué)生人生生的引路路人老師的朋朋友與教師同同憂同樂樂教育教學(xué)學(xué)的研究究者學(xué)習(xí)的主主

7、體教學(xué)是師師生互動動的過程程課程的建建設(shè)者、開發(fā)者者發(fā)展的主主人共學(xué)共進(jìn)進(jìn)，教學(xué)學(xué)相長談?wù)勛约杭旱目捶ǚǎ嚎偨Y(jié)：大大家都向向往這種種新型的的師生關(guān)關(guān)系，也也想付諸諸于行動動，卻不不知道該該從何處處開始著著手。過渡：老老師告訴訴大家，要要想改變變傳統(tǒng)的的師生關(guān)關(guān)系，學(xué)學(xué)生就要要與老師師主動溝溝通學(xué)生生要主動動邁出第第一步。學(xué)生與與老師是是多對一一的關(guān)系系，老師師不可能能完全照照顧到每每一個(gè)學(xué)學(xué)生，這這就需要要大家的的主動，只只有交流流溝通才才能相互互理解，互互相理解解了才能能和諧相相處。交交往是一一門藝術(shù)術(shù)，溝通通也需要要方法。改變對對老師這這一角色色的認(rèn)識識，主動動與老師師溝通，交交往中還還需

8、要掌掌握一些些有效的的方法?；顒尤何医o大大家展示示幾組情情景，如如果你是是老師，你你該怎么么辦呢？大家思思考一下下，任選選一個(gè)情情景作答答。情景1、上課了了，你拿拿著課本本走進(jìn)教教室，教教室里依依然亂哄哄哄一片片，怎么么辦？情景2、你在講講著課，下下邊的同同學(xué)說話話的說話話，做小小動作的的作小動動作，這這時(shí)你怎怎么辦？【板書：二、共共筑師生生情感橋橋梁1、主動溝溝通是前前提】總結(jié)：事事情的發(fā)發(fā)生總有有一定的的前提。我們在在對老師師的做法法產(chǎn)生不不滿的情情緒時(shí)，應(yīng)應(yīng)該先回回憶下事事情發(fā)生生的前因因后果，捫捫（meen）心心自問：“我自己己的行為為是不是是無可指指責(zé)，在在這件事事中，我我的行為為

9、是否影影響了其其他同學(xué)學(xué)或者影影響了自自己？是是否影響響了老師師？”然后，再再站在老老師的角角度去考考慮：“假如我我是老師師，會如如何處理理這一件件事？”盡量全全方位地地去看問問題，體體諒老師師。這樣樣我們能能順利地地化解師師生之間間的沖突突。活動四：再看一一下522頁的圖圖所表現(xiàn)現(xiàn)的四位位同學(xué)。思考一一下，對對同一件件事情，為為什么不不同的人人有不同同的反應(yīng)應(yīng)？分別別會產(chǎn)生生什么后后果？【板書：2、掌掌握有效效的溝通通方法】總結(jié)：面面對老師師的批評評，不少少同學(xué)會會采用消消極的辦辦法對待待，這很很容易使使矛盾加加深。而而實(shí)際上上，只要要你態(tài)度度誠懇，注注意策略略，你會會真正地地得到老老師的尊

10、尊重、信信任與理理解的。比如：當(dāng)你做做錯(cuò)了事事老師批批評你時(shí)時(shí)，你應(yīng)應(yīng)主動承承認(rèn)自己己的錯(cuò)誤誤。當(dāng)老老師誤解解并指責(zé)責(zé)你的時(shí)時(shí)候，你你千萬不不要在大大庭廣眾眾之下頂頂撞老師師，而應(yīng)應(yīng)抱著“有之改改之，無無則加勉勉”的態(tài)度度去對待待，過后后再找個(gè)個(gè)適當(dāng)?shù)牡臅r(shí)機(jī)向向老師說說明。等等老師明明白事情情的原委委以后，他他不僅會會向你道道歉，而而且還會會對你心心存感激激和信任任。下次次再碰到到類似的的事情，他他也會吸吸取教訓(xùn)訓(xùn)，用更更合適、穩(wěn)妥的的辦法起起處理問問題。我我們應(yīng)該該懂得：（見教教材P552頁如何何正確對對待老師師的表揚(yáng)揚(yáng)與批評評？）接下來我我們來看看第三種種溝通方方法：原原諒老師師的錯(cuò)誤誤。

11、 人人非圣賢賢，孰能能無過。作為普普通人，老老師不可可避免地地會犯錯(cuò)錯(cuò)誤，老老師希望望你原諒諒他的錯(cuò)錯(cuò)誤，正正如你希希望他原原諒你的的錯(cuò)誤一一樣。用用恰當(dāng)?shù)牡姆绞街钢赋隼蠋煄煹腻e(cuò)誤誤是對他他的尊重重和愛護(hù)護(hù)。所謂謂恰當(dāng)?shù)牡姆绞剑途褪且伎紤]到犯犯錯(cuò)誤者者的情感感不傷傷害老師師，要盡盡可能在在維護(hù)老老師威信信的情況況下進(jìn)行行。我國是禮禮儀之邦邦，在與與他人交交往過程程中一定定要注意意交往禮禮儀。3、師生生交往禮禮儀（1）禮禮貌待師師（2）注注意場合合 （指指導(dǎo)學(xué)生生齊讀教材材，教師師適當(dāng)舉舉例講述述。）（3）勿勿失分寸寸活動五：我們來來看一下下課本553頁下下面的方方框，大大家分組組討論一一下，完完成它。【板書：3、師師生交往往禮儀】需要解決決的問題題溝通的方方法重要提示示情景一指出老師師的錯(cuò)誤誤在維護(hù)老老師威信信的情況況下不傷傷害老師師老師也是是普通人人，原諒諒老師的的錯(cuò)誤是是尊重老老師情景二對待老師師的批評評向老師認(rèn)認(rèn)錯(cuò)，不不頂撞老老師，老老師批評評你是愛愛護(hù)有則改之之無則加加勉情景三被老師冤冤枉時(shí)過后找老老師解釋釋原諒老師師小結(jié)：今今天我們們學(xué)習(xí)了了主動溝溝通健康康成長，在在第一部部分我們們分析對對比了新新舊師生生關(guān)系，得得出了新新型師生生關(guān)系是是一種更更適合我我們的師師生關(guān)系系；第二二部分我我們總結(jié)結(jié)了如