部編版六年級上冊語文第五單元《例文與習作》教學設計_第1頁
部編版六年級上冊語文第五單元《例文與習作》教學設計_第2頁
部編版六年級上冊語文第五單元《例文與習作》教學設計_第3頁
部編版六年級上冊語文第五單元《例文與習作》教學設計_第4頁
部編版六年級上冊語文第五單元《例文與習作》教學設計_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領

文檔簡介

1、部編版六年級上冊語文第五單元例文與習作教課方案活動剖析:本次習作與其余單元稍有不一樣,在寫作從前安排了兩篇習作例文。習作例文爸爸的計劃與小站為學生供給了典范,便于學生借鑒和模擬,并以課后習題和旁批的形式提示了寫作要環(huán)繞著中情意思進行。對習作例文的教課,教師不可以從篇章下手,去整篇完好地教課,而應分部分、有選擇地教課,把重點放在寫法上,不做字詞識記、內(nèi)容理解、感情領會等方面的要求,防止教成略讀課文。單元習作“環(huán)繞中情意思寫”則給了學生相當大的自由,環(huán)繞一個漢字來寫,既能夠?qū)懮钪姓媲邪l(fā)生的事,也能夠?qū)懴胂蠊适隆懽鲗ο蠊倘徊贿^一個漢字,但中心特別明確。教師可指引學生聯(lián)合本單元的“溝通平臺”“初試

2、身手”中掌握的安排資料的方法,先寫出寫作綱要,再環(huán)繞著確立的材料開始寫作。因此,在本次習作教課中,教師要增強“初試身手”、習作例文與單元習作的整合,重視“習作例文與習作”和精讀課文、“溝通平臺”的關聯(lián)性,有要點地幫助學生打破習作難點,除去畏難情緒。教課目的:能認識習作例文是怎么環(huán)繞中情意思來寫的。選擇一個感覺最深的漢字寫一篇習作,想清楚自己要表達的中情意思。寫作時注意環(huán)繞中情意思,從不一樣的方面或選擇不一樣的案例來寫。要點難點:聯(lián)合習作例文,學習環(huán)繞中心安排資料的方法。將本單元的“溝通平臺”“初試身手”與“習作例文與習作”聯(lián)合起來學習。課時安排:課時教課過程:一、激趣導入,引出主題以故事激起學

3、生的興趣,引出本次習作內(nèi)容。導語:在上課從前,我來給大家講個故事。古代有個念書人走了三百里路去處一位大師討教作文的竅門。這位大師看了他的文章,把他帶到樹林邊,指著一個蜘蛛網(wǎng)說:“你不要拜我為師,你拜它為師吧?!蹦莻€念書人對著蜘蛛網(wǎng)呆看了整整三天,終于悟出了此中的道理,此后作文大有進步,并且考場得意,中舉成名。過后有人問他原由,他說:“大師在告訴我:天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng);蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心,再一圈一圈地環(huán)繞中心編織?!边@個故事啊,就是告訴我們寫文章必定要環(huán)繞必定的中情意思來寫。今日,我們就把理論付諸實踐,本次習作訓練的主題就是“環(huán)繞中情意思寫”。(板書:環(huán)繞中情意思寫。)二、反應練

4、習,溝通互評復習溝通夏季里的成長和盼。預設:在本單元的“溝通平臺”中,學生已經(jīng)聯(lián)合課文溝通了主要的寫法,此時可發(fā)問那些基礎稍差的學生,對頻頻溝經(jīng)過的內(nèi)容,學生應當都能簡單地歸納出來。明確:環(huán)繞中情意思,能夠從不一樣方面或選擇不一樣的案例來寫,把重要的部分寫詳細。反應“初試身手”的選材練習,展現(xiàn)學生的選材,學生互評。預設:在“初試身手”的教課中,學生已經(jīng)展現(xiàn)過有關選材,但因時間有限,展現(xiàn)的資料也有限。并且經(jīng)過學習,學生也許會對自己的選材做出調(diào)整。此時可再請幾名同學讀一讀自己的選材,注意每個題目都要波及,在黑板上做好板書、標明。在后邊的學習中可再運用這些題目和資料。三、例文帶路,學習寫法學習寫法:

5、重要的部分寫詳細。(1)閱讀、溝通習作例文爸爸的計劃,談談作者環(huán)繞爸爸愛訂計劃這此中情意思寫了哪些案例,此中哪一個案例寫得最詳細。明確:作者把爸爸給“我”訂暑期計劃的案例寫得最詳細。(2)學生自由讀“訂暑期計劃”段落,思慮:作者為何把這部分寫詳細?(3)學生報告,并溝通從中遇到的啟迪。明確:爸爸在各個方面都喜愛做計劃,卻分外重視“我”的暑期計劃,這是為何呢?一是這與“我”息息有關,爸爸特別關心“我”;二是暑期生活很長,爸爸以為這值得做計劃;三是這樣的計劃簡單產(chǎn)生戲劇成效哪個孩子不肯意暑期輕松度過啊,可碰到個這么愛訂計劃的爸爸就“倒運”了。因此作者把這件事寫得分外詳盡。(4)學生取出自己在“初試

6、身手”中達成的選材練習,選擇需要詳寫的部分做上標示,并溝通報告。學習寫法:其余部分簡單寫。(1)學生思慮:有了一個詳細描繪的案例,其余的案例怎么寫呢?(2)學生默讀爸爸的計劃前兩個自然段,特別要留神例文旁邊的標注。(3)學生報告溝通,教師依據(jù)學生的反應隨機指引。教師小結(jié):一篇文章中,若事事詳細,則會顯得沒有要點,因此必定要注意詳略適當。簡單寫也是有技巧的,能夠排列式,也能夠用一兩句簡單交代。比方第1自然段就用了排列式,排列了家人的各樣計劃;第2自然段則用幾句話寫了兩個比較典型的小案例,讓人印象深刻。學習寫法:從不一樣方面去寫。(1)學生閱讀習作例文小站,留神旁批,思慮文章的中情意思是什么。明確

7、:這篇文章沒有顯然的中心句,但聯(lián)系課題,再聯(lián)合詳細的描繪,我們能發(fā)現(xiàn)全文是環(huán)繞“小”字睜開的。作者察看認真,抓住了小站的特色,從不一樣的角度突出了一個“小”字,表示了車站雖小,卻小中見大,從細微處給游客帶來了暖和的春意。(2)同桌溝通:文章是從哪些方面來寫小站的“小”的?(3)學生報告,并溝通從中遇到的啟迪。明確:文章寫了小站的規(guī)模?。骸爸挥新嚥磐?績扇昼姟薄耙婚g紅瓦灰墻的小屋”“幾根木柵欄”“三五個人影”。還寫了小站上的部署精而小:“小小的噴水池”“小小的假山”“小樹”“小寶塔”。(4)學生默讀最后兩個自然段,思慮:最后兩個自然段沒有寫小站的“小”,在表達上有什么作用?明確:最后兩個自然

8、段中兩次提到噴泉和杏花,與前文相響應。開朗的噴泉是工作人員精心設計的,這么一個小小的站臺,沒有幾輛車進站,為何還要花操心思修建噴泉呢?幾樹絢爛的杏花是工作人員精心種植的在各處是山崖和巨石的北方山區(qū)培養(yǎng)幾株杏樹要付出多少心血??!這些都是為了襯托小站工作人員對工作的盡責盡責,他們想給游客們帶來溫馨、美好的感覺。噴泉和杏花是小站工作人員精神相貌的寫照。教師小結(jié):與環(huán)繞中情意思選擇不一樣的案例的寫法對比,從不一樣方面去寫難度稍大點,這需要大家有更強的全局把控能力,并且選擇的幾個方面都要適宜。其實我們從前學過的很多文章都采納了這樣的寫法,如豐饒的西沙群島第1自然段是全文的總述,寫西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐

9、富,是個可愛的地方。第2自然段是分述,從海面、海底、海灘和島上四方面描繪,詳細寫出西沙群島的漂亮豐饒。漂亮的小興安嶺這篇課文則從春、夏、秋、冬四個方面環(huán)繞“小興安嶺的樹海一年四時都是漂亮的”這此中情意思來寫。這類寫法比較合適寫散文體裁的作文。四、動筆寫作,溝通分享讀清習作要求,奇妙聯(lián)絡,寬闊思路。(1)要修業(yè)生把“初試身手”中的一些題目濃縮成一個字,這個字既是題目,也是中心。示例:好斗的公雞(勇、傲)都是調(diào)皮惹的禍(悔)閑不住的奶奶(忙)繁忙的清晨(忙)歡聲笑語滿校園(樂)那些暖和的光陰(暖)(2)玩詞語游戲:默契大比拼。教師準備:紙盒,上邊寫有字的紙團。(字不要過難,參照課本上給出的漢字。)

10、游戲規(guī)則:兩名同學一組。一名同學從盒子中抽出一個字,依據(jù)這個字想出一個成語,另一名同學則依據(jù)成語說出那個字是什么,與該字意思鄰近也算對。在規(guī)準時間內(nèi)猜對字數(shù)最多的那組獲勝。示例:生1抽中“樂”,說成語:歡天喜地。生2猜字:樂。生1抽中“忙”,說成語:焦頭爛額。生2猜字:忙。(3)游戲結(jié)束,聯(lián)合課本中給出的漢字,思慮:看到這些字,你想到了什么?任選一個漢字擬一個綱要,安排資料。預設:假如學生想使用自己在“初試身手”中所寫的資料也行,能夠?qū)⑵錃w納為一個漢字,再認真讀一讀,完美資料??墒墙處熞奈鑼W生選擇此外一個漢字來進行選材的訓練。(4)以某個漢字為例,分別展現(xiàn)環(huán)繞中情意思從不一樣方面和選擇不一樣

11、的事例該如何寫,讓學生認識到同一個題目有兩種不一樣的寫法。示例:環(huán)繞“暖”選擇不一樣的案例來寫??蛇@樣安排資料:選擇生活中令你感覺暖和的幾件事(可表現(xiàn)親情或友誼)來寫,做到詳略適當,把重要的部分寫詳細,其余部分略寫。環(huán)繞“暖”從不一樣的方面來寫??上人紤]:“暖”是什么?它可能是冬日里的火爐,可能是一句關心的話,可能是一個鼓舞的淺笑,可能是一種和善的質(zhì)量,可能是無私的親情,可能是和睦的友誼安排資料:選擇你以為比較重要且有話可說的幾個方面,也能夠先列出提綱,再確立最后的方面。明確要求,達成草稿。請你選擇自己感覺最深的一個字作為題目,環(huán)繞中情意思選擇不一樣的案例或從不一樣的方面寫一篇習作。能夠是課本

12、上給出的字,也能夠是其余字,還可以自擬題目。能夠用“初試身手”中的資料,也能夠?qū)懫溆鄡?nèi)容。教師巡視,注意個別指導。五、評論習作,改正抄寫投影出示幾篇典型的習作草稿,師生集體改正。評論要點:(1)中情意思能否明確;(2)能否環(huán)繞中情意思來安排資料;3)要點能否突出,能否做到了詳略適當;(4)語言能否流利、有感染力;5)有哪些長處能夠借鑒。預設:展現(xiàn)的習作可先不出示題目,讓同學們猜一猜這篇習作是環(huán)繞哪個字寫的。經(jīng)過這個小設計能夠看出習作能否有突出的中心。學生自己試試改正習作。改正要點:(1)更正錯別字和錯用的標點;(2)更正讀不通暢的語句;3)看看能否表現(xiàn)了中情意思,看看哪些地方需要增補詳細一些,

13、哪些地方能夠刪去。小組溝通自己的習作,相互改正評分。小組選舉佳作進行朗誦展現(xiàn),教師評論?!緝?yōu)異習作】生活原來是快樂的快樂就像一個紅紅的蘋果,咬上一口,那甜甜的感覺就是我們要的快樂。你不咬它,便不知道它的甜美,也就品味不到快樂。我的世界里,有許很多多的快樂在向我揮手。在假期里,沒有了造作業(yè)和練鋼琴的負擔,即便有一些作業(yè),也是很輕松的。每日一同床,寫一會兒作業(yè),玩兒一上午,玩得累了就彈會兒鋼琴、練會兒字。夜晚約上三五個小伙伴在院子里盡興地嬉戲,向來玩到很晚。次日,能夠一覺睡到晌午,不用擔憂清晨不可以準時起床。但是,上學的時候哪有這么多的快樂呢?可是,學習中間也能找到快樂。有時,讀著課本上的文章,就

14、仿佛身臨其境同樣,那感覺真的好棒!有些課文帶我走進怡人的風景中,讓我感覺趵突泉的甘甜,西子湖畔不一樣神韻的綠,海上日出的奇景,漂亮如畫的夕照。有些課文讓我跟文中的人物近距離接觸,過癮地看小英豪雨來機智地與日本鬼子斗,魯迅先生為車夫認真地擦著藥水,餓著肚子仍舊堅強行軍的倔強的小紅軍。我與他們一同歡笑,一同悲苦,一同感人,一同深思。想一想看,游覽在知識的大海里,還真有一種痛快的感覺呢!特別是看到自己獲得了滿意的分數(shù),立時一種成就感洋溢心間,那種感覺真的讓我好快樂!而學習的煩憂便被這快樂驅(qū)逐到很遠的地方了。而練字呢,不單能讓我的寫字水平提升,還可以磨練我的耐心,真是一舉兩得呀!彈鋼琴更能陶冶我的品性,有時彈著彈著,連我自己都陶醉在優(yōu)美的旋律中了。其實,生活原來就是幸??鞓返模贿^看你如何去感覺。當煩憂找到你時,你也能夠從煩憂中找到快樂。句段賞析采納形象的類比手法,表示快樂要靠自己主動去獲取。段落中心句,總述生活中有很多快樂。輕松的假期生活中,自由地嬉戲讓“我”快樂。將假期生活與學習生活進行對照,起到了反襯的作用

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論