教育管理讀書(shū)筆記

1、教育管理讀書(shū)筆記一、楊教授的學(xué)校常規(guī)管理學(xué)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。全書(shū)由兩部分構(gòu)成。第一部分為基礎(chǔ)篇(上篇)，主要論述學(xué)校常規(guī)管理的一般理論基礎(chǔ)，包括學(xué)校常規(guī)管理導(dǎo)論、學(xué)校饞鬼管理原理、學(xué)校常規(guī)管理領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校常規(guī)管理思維、學(xué)校常規(guī)管理方法、學(xué)校常規(guī)管理技術(shù)、學(xué)校常規(guī)管理模式、學(xué)校常規(guī)管理診斷、學(xué)校常規(guī)管理評(píng)價(jià)和學(xué)校常規(guī)管理認(rèn)證等十章。第二部分為實(shí)務(wù)篇(下篇)，著重闡述學(xué)校管理實(shí)務(wù)中幾項(xiàng)工作的常規(guī)管理，包括學(xué)校校務(wù)常規(guī)管理、學(xué)校教務(wù)常規(guī)管理、學(xué)?？倓?wù)常規(guī)管理、學(xué)校教育常規(guī)管理、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)?？蒲谐Ｒ?guī)管理、學(xué)校師生常規(guī)管理、學(xué)校公關(guān)常規(guī)管理、學(xué)校時(shí)間常規(guī)管理、學(xué)校環(huán)境常規(guī)管理等各章。全書(shū)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和編

2、排體系，“既繼承了學(xué)校管理學(xué)研究切實(shí)、致用的一貫宗旨和傳統(tǒng)，同時(shí)也依循了學(xué)校常規(guī)管理活動(dòng)自身的規(guī)律和特點(diǎn)，并且系統(tǒng)地薈萃和集中反映了我國(guó)學(xué)校常規(guī)管理研究的理論成果”。建立了更為全面、系統(tǒng)、科學(xué)、有創(chuàng)造性的學(xué)校常規(guī)管理理論知識(shí)和操作方法體系，成為國(guó)內(nèi)第一次見(jiàn)到的專(zhuān)門(mén)研究介紹學(xué)校教育常規(guī)管理學(xué)的著作和集大成者。愛(ài)的教育這本書(shū)的作者是意大利的亞米栔斯，這本書(shū)主要講了安利柯四年級(jí)的所見(jiàn)所聞。愛(ài)的教育讀后感1愛(ài)的教育是我在三年級(jí)讀的一本書(shū)，我認(rèn)為現(xiàn)在寫(xiě)讀后感還來(lái)得及，否則這本書(shū)我就會(huì)還給老師了，所以我要寫(xiě)這篇讀后感。作者是意大利的亞米契斯，是他寫(xiě)的一個(gè)四年級(jí)同學(xué)的日記，因此書(shū)名又叫一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生

3、的日記，有一首歌唱得好：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!”意大利作家亞米契斯的作品愛(ài)的教育一書(shū)中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他通過(guò)一個(gè)小學(xué)生日記的形式，講述了很多真實(shí)感人的小故事，讓我們從中感受到了人類(lèi)多么需要相互關(guān)心，相互信任，相互幫助，這些都缺少不了一個(gè)東西愛(ài)。作者全名叫艾迪蒙托德?亞米契斯，是意大利十九世紀(jì)最著名的作家，出生于1846年10月31日，參加過(guò)軍官，退伍后還擔(dān)任隨軍記者和軍報(bào)編輯等事業(yè)。后來(lái)，亞米契斯因心臟病于192019年3月12日去世。朋友們，讓我們少一點(diǎn)自私，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，用愛(ài)這把鑰匙，去打開(kāi)人們心中封閉的心扉吧!愛(ài)的教育讀后感2在這個(gè)愉快的假期中我又多了一本新書(shū)愛(ài)的

4、教育。當(dāng)我剛翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)我有了許多疑惑：愛(ài)怎么教育?愛(ài)教育了什么?愛(ài)的教育有用嗎?帶著這些疑問(wèn)我走進(jìn)了這本書(shū)。愛(ài)的教育的作者是意大利的亞米契斯寫(xiě)的，他以一個(gè)小學(xué)生日記的形式像我們表達(dá)了真情，講述了故事。故事中有父母與孩子的愛(ài)、老師與學(xué)生的情、朋友與朋友的義，而這一切都圍繞著一個(gè)字“愛(ài)”。剛開(kāi)始我閱讀了幾頁(yè)就十分不想看了，一些人名地名實(shí)在使人乏味，可后來(lái)我有認(rèn)真的閱讀，慢慢的品味發(fā)現(xiàn)愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。有時(shí)我為它氣憤，有時(shí)我為它惋惜

5、，有時(shí)我為它拍手大笑，有時(shí)我為它默默傷心。雖然我沒(méi)有流淚可是我不得不承認(rèn)這是一本洗滌靈魂升華靈魂的好書(shū)。里面最令我感動(dòng)之一的是每月例話(huà)小抄寫(xiě)員。小抄寫(xiě)員講述的是在一個(gè)貧窮的家庭里孩子多，父親白天工作晚上幫別人抄文件，因?yàn)殚L(zhǎng)期這樣很吃不消經(jīng)常抱怨。主人公敘利奧希望幫父親分擔(dān)一點(diǎn)重?fù)?dān)可是父親堅(jiān)決不同意，所以他只好在半夜等家人們都睡著了然后悄悄抄文件。晚上抄文件導(dǎo)致敘利奧成績(jī)下降白天打瞌睡惹得父親對(duì)他失望了，盡管這樣敘利奧任然任勞任怨。最后父親知道了真相父子有和好了。這篇文章的亮點(diǎn)就在于敘利奧被誤解任然任勞任怨，幫父親分擔(dān)重?fù)?dān)，這十分值得我們學(xué)習(xí)。愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單。人們總是那么在乎一些大恩大德，但是卻

6、讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了。“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字。愛(ài)，就在身邊。愛(ài)的教育讀后感3愛(ài)，像空氣，看不見(jiàn)，摸不著，彌漫在我們四周，卻不被我們所察覺(jué)，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。讀了愛(ài)的教育，我更加肯定愛(ài)是世界上最美的情感。愛(ài)的教育是以一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生日記的體裁寫(xiě)出的。是敘述了小主人公安利柯每天的故事，字里行間，皆離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)，師生之情最讓我感動(dòng)的，就是每月故事小抄寫(xiě)員了。小抄寫(xiě)員講述了一個(gè)貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄文件。小敘利奧眼看著爸爸早生白發(fā)，就想幫爸爸抄寫(xiě)文件，多賺點(diǎn)錢(qián)?？捎忠?yàn)榘职植煌猓运缓妹刻彀胍蛊饋?lái)偷

7、偷的幫爸爸抄。就這樣，家里的情況改善了許多，而小敘利奧卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠而導(dǎo)致上課無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，回家也無(wú)精打采的。爸爸看了，非常生氣，還屢屢責(zé)罵他。小敘利奧雖然很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，才知道自己錯(cuò)怪兒子了，愧疚萬(wàn)分。讀完了這個(gè)故事，我十分感動(dòng)，感動(dòng)于小敘利奧的堅(jiān)強(qiáng)。他雖然出身貧苦，但他不但努力學(xué)習(xí)，而且還默默為家庭分憂(yōu)，即使是受到了責(zé)罵也默默地忍著，這是怎樣的一種堅(jiān)強(qiáng)!他也曾想過(guò)停止抄寫(xiě)，他深知這樣的下去絕對(duì)不行?？墒且坏绞c(diǎn)，就有一種力量促使著他去做。不做，就像偷拿了家里幾塊錢(qián)似的。這股力量是什么?是一種責(zé)任感。“窮人孩子早當(dāng)家”，敘利奧小小年紀(jì)

8、就背起了支撐家庭開(kāi)支的重?fù)?dān)，是多么難能可貴的事情!而且，他頂著爸爸的責(zé)罵去幫爸爸抄寫(xiě)，更是一種堅(jiān)強(qiáng)。為了看到爸爸舒展的笑臉，他寧愿自己默默吞下淚水和委屈，如果是我，肯定會(huì)和爸爸賭氣不干了。敘利奧的責(zé)任感，和那種堅(jiān)強(qiáng)，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單。無(wú)論是父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)，還是師生之情，愛(ài)國(guó)之情，都時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊。愛(ài)像是一米陽(yáng)光，親昵溫柔地?fù)徇^(guò)你的身體;愛(ài)像是一杯清水，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)你的心窩;愛(ài)像是一條沒(méi)有盡頭的田間小路，盛開(kāi)野花，需要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)采摘。愛(ài)，其實(shí)就在我們身邊。誰(shuí)在愛(ài)，誰(shuí)就在活著。愛(ài)的教育讀后感4這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。愛(ài)的

9、教育介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),使人讀之猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命.但很多人都無(wú)法感受到.愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀愛(ài)的教育,我走入安利柯的生

10、活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。是愛(ài)，使我們能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，是愛(ài)，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬恕的，愛(ài)又是包容的 。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖;多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份快樂(lè)。在

11、今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋里。愛(ài)的教育讀后感5輕輕翻開(kāi)扉頁(yè)，淡淡的油墨香便在鼻尖環(huán)繞，指尖觸碰到泛著鵝黃的書(shū)頁(yè)，心中不由得升騰起一種親切之感。今天讀了愛(ài)的教育這本書(shū)，書(shū)中的每一個(gè)字、每一句、每一段，全身心都好似受到了一次重生般的愛(ài)的洗禮。這是一本洋溢著愛(ài)的書(shū)。因?yàn)橛辛藧?ài)，書(shū)中的人物頓時(shí)鮮活、靈動(dòng)起來(lái)，就好象生活在我周?chē)话阌H切。書(shū)里充滿(mǎn)愛(ài)：父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、書(shū)生之愛(ài)。通過(guò)一個(gè)小學(xué)生日記的形式，反映了社會(huì)個(gè)階層的人以及他們之間的關(guān)系、他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度、不同的情感與不同的處置方法。中國(guó)的文圣孔子有一句名言：仁者愛(ài)人。可見(jiàn)有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的

12、愛(ài)心。其實(shí)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最純潔的。敢問(wèn)有哪位當(dāng)老師的不愛(ài)自己的學(xué)生呢?我們的孫老師就是一個(gè)好例子。每天都努力的想使我們多增長(zhǎng)一點(diǎn)知識(shí)，默默無(wú)聞，認(rèn)認(rèn)真真想著各種方法使我掌握各種知識(shí)。每周情況學(xué)生的情況都會(huì)及時(shí)的總結(jié)反饋給家長(zhǎng)。老師與學(xué)生就是這樣，他們之間總是散發(fā)著“愛(ài)”的“香味”，令人“陶醉不已”。在一個(gè)美麗的世界中，除了環(huán)境美以外，還需要有愛(ài)的存在，只要世界充滿(mǎn)了愛(ài)，那么世界才能夠變得更加美好。讓我們一起努力吧!一起創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)“愛(ài)”的世界吧!第一篇：哈佛老媽的教育筆記讀書(shū)筆記哈佛老媽的教育筆記讀書(shū)筆記哈佛老媽的教育筆記，本書(shū)的作者森田友代，是一位日本著名的哈佛媽媽?zhuān)齻€(gè)孩子在她的教導(dǎo)下

13、全部畢業(yè)于哈佛大學(xué)。森田友代的三個(gè)孩子分別畢業(yè)于哈佛大學(xué)商學(xué)院和法學(xué)院，目前都是成功的企業(yè)高管和律師。日本的哈佛老媽究竟有何神奇之處，竟然能把三個(gè)孩子全部送進(jìn)哈佛大學(xué)并且全部如此成功？森田友代有著多年的一線(xiàn)從教經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)畢業(yè)后即擔(dān)任高中教師，后辭職自己開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)學(xué)校，學(xué)生們?cè)谶@里可以享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成績(jī)也大幅提高，因此使這家補(bǔ)習(xí)學(xué)校倍受好評(píng)，先后有1600名學(xué)生在這間學(xué)校就讀，培養(yǎng)出無(wú)數(shù)名牌大學(xué)畢業(yè)生。為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的海外教育經(jīng)驗(yàn)，她帶著家人一起前往美國(guó)，曾在舊金山居住過(guò)。2009年全家返回日本。我們應(yīng)當(dāng)重視這樣一個(gè)教育原則：讓孩子適應(yīng)令他感到害羞的事，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)，從而樹(shù)立自信。人們往往因?yàn)?/p>

14、做不到，所以感到不安。孩子的感受性很強(qiáng)，所以在這一點(diǎn)上更是如此。因此，對(duì)于被大家看成“笨學(xué)生”、毫無(wú)自信的孩子，我們應(yīng)悄悄地教給他其他孩子還不會(huì)做的事情（比如難背的算術(shù)公式或難做的應(yīng)用題等），并在很多孩子面前提問(wèn)，讓他有機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下。其他孩子答不上來(lái)，這個(gè)“笨孩子”反而答得很好，他就會(huì)立刻受到夸獎(jiǎng)。于是，那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子或喜歡欺負(fù)他的孩子，就會(huì)對(duì)他刮目相看。這不但使他樹(shù)立了自信心，還能讓他品嘗到努力就有收獲的喜悅。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最能讓他們提升自信心的事，就是自己能完成其他人做不到的事。孩子會(huì)很享受這個(gè)從“不能”到“能”的奮斗過(guò)程，并漸漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行看個(gè)

15、人?！睙o(wú)論是在學(xué)校還是在培訓(xùn)學(xué)校，時(shí)間都是有限的，學(xué)習(xí)的好壞最終還要看學(xué)生個(gè)人的努力。我們的培訓(xùn)學(xué)校的作用，更多的是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)讓他擁有自信的機(jī)會(huì)，讓他不斷地提高自我。孩子身上蘊(yùn)含著巨大的潛力，為了最大限度地開(kāi)發(fā)潛力，應(yīng)讓他們放眼這個(gè)廣闊的世界。在中國(guó)，很多父母與教育者，總是一味的要求孩子在特地的方框內(nèi)完成一件一件的任務(wù)，更多的自以為為孩子著想，為孩子思考，準(zhǔn)備，決定好一切的路途，為孩子鋪好未來(lái)之路，很多孩子在父母照顧下，養(yǎng)成了缺乏了思考，缺乏了追求的目標(biāo)與方向的能力。這本書(shū)作者重點(diǎn)倡導(dǎo)的 “目標(biāo)式”培養(yǎng)法和“放任式”家庭教育法值得深思我們教育者及為人父母反思！放任式家教：給孩子松綁，讓孩子自己思考什么是重要的事、自己決定想做什么、自己設(shè)定目標(biāo)并勇于挑戰(zhàn)。父母既是家長(zhǎng)，又是老師，同時(shí)肩負(fù)著疼愛(ài)和教育的雙重責(zé)任。教孩子從小樹(shù)立職業(yè)觀(guān)，幫孩子找到目標(biāo)和方向，比所有的說(shuō)教都有效。以這種方式教導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子，他便不會(huì)遷怒或嫉妒他人。公平地對(duì)待孩子，他也會(huì)坦誠(chéng)地對(duì)待你。第二篇：哈佛老媽