高中高三地理教案

1、高中高三理教案高中高地理教 1教學(xué)目標(biāo)1.理解三圈環(huán)流的形成過(guò)程。2.掌握各氣壓帶風(fēng)帶的位置和特性。3.理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)的成因與規(guī)律。4.理解大氣環(huán)流的作用。教學(xué)重點(diǎn)氣壓帶、風(fēng)帶的分布與移動(dòng)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成。教學(xué)方法多媒體交互式演示講解。-大氣環(huán)流是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因，也是氣候形成的重要因子， 對(duì)世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關(guān)鍵作用，是承前 啟后的紐帶。三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶形成，是教學(xué)大綱中要求學(xué)生能夠理解掌握 并靈活應(yīng)用的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能讓學(xué)生在有限的課時(shí)條件下充分理解三圈環(huán)流與

2、氣壓 帶、風(fēng)帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動(dòng)態(tài)的圖像呢這是一直以來(lái) 的一個(gè)難題。曾有人嘗試過(guò)多種教學(xué)方式：傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、將學(xué)生分成不同緯 度，形體活動(dòng)演示教學(xué)、邊講解邊和學(xué)生一起畫(huà)圖的方式教學(xué)等等。收效不同，但 都不理想，突出的問(wèn)題就是將近地面與高空混為一談，沒(méi)有非常清晰的思路，因此 不會(huì)靈活自覺(jué)地應(yīng)用大氣環(huán)流的知識(shí)解決問(wèn)題。只能靠死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考 試。也曾考慮利用學(xué)校的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備制作動(dòng)態(tài)演示課件，但是時(shí)間、精 力、能力有限，未能成功。在網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)中有這部分內(nèi)容，且設(shè)計(jì)精美貼近教學(xué)時(shí)，便立即進(jìn)行了教 學(xué)嘗試，結(jié)果是喜人的。學(xué)生樂(lè)于通過(guò)觀察電腦動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)過(guò)仔細(xì)

3、思考，認(rèn)真討 論后自己總結(jié)得出答案。由于結(jié)論是學(xué)生積極動(dòng)腦思考反復(fù)討論得出的，并且頭腦 中有立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像，因此學(xué)生自我感覺(jué)思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)用起來(lái)就得心應(yīng) 手。教學(xué)過(guò)程課前復(fù)習(xí)：讓我們用繪制簡(jiǎn)圖的方式來(lái)回憶熱力環(huán)流的形成過(guò)程。引入新課：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式熱力環(huán) 流，它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球高低緯度之間是否存在熱 量差異呢?那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢思考。假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不運(yùn)動(dòng)。思考假設(shè)的含義：無(wú)海陸高低 之分;大氣運(yùn)動(dòng)只受水平氣壓梯度力的影響。A 組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉極地垂直方

4、向上空氣的運(yùn)動(dòng) 狀況又如何呢?2.赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運(yùn)動(dòng)，還是由極 地向赤道運(yùn)動(dòng)?3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察投影 演示，相互間合作學(xué)習(xí)完成 A 組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。過(guò)渡：地球?qū)嶋H上是在不停地運(yùn)動(dòng)的，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何 運(yùn)動(dòng)呢?假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不公轉(zhuǎn)。思考假設(shè)的含義：無(wú)海陸高低 之分;地球在不停地自轉(zhuǎn)。思考地球自轉(zhuǎn)會(huì)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生什么影響B(tài) 組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.赤道高空向北分流的空氣最終的運(yùn)動(dòng)方向是什么為什么?學(xué)生仔細(xì)觀察，合 作學(xué)習(xí)。講述：赤道高空北流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，于北緯 附近高空偏 轉(zhuǎn)為

5、西風(fēng),之后，大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，完成 B 組導(dǎo) 學(xué)內(nèi)容中的 23 題。2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯 30附近高空堆積起來(lái)，導(dǎo)致北緯 30附近高空的空氣在垂直方向上會(huì)如何運(yùn)動(dòng)使得近地面氣壓升高還是降低?3.北緯 30附近的近地面空氣分流、偏轉(zhuǎn)后的風(fēng)向?qū)W生仔細(xì)觀察，合作學(xué) 習(xí)。講述：北緯 30附近被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道附近北緯 30附近的近地 面東北風(fēng)風(fēng)向常年不變，就好像一個(gè)人很守信用，因此，這個(gè)緯度帶被命名為東 北信風(fēng)帶。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯 30附近北緯 附近近地面被命名 為中緯西風(fēng)帶。講述：北緯 60(極地)附近近地面被命名為極地東風(fēng)帶。4.自北緯

6、 30附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)是否一 致?有何差異?相遇后兩種空氣的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同由此造成北緯 60附近近地面 氣壓較周?chē)瓦€是高?思考、討論。講述：北緯 60附近近地面被命名為副極地低壓帶。5.北半球形成了幾圈環(huán)流?南半球是否會(huì)形成同樣的環(huán)流C 組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.全球近地面共分為幾個(gè)氣壓帶、幾個(gè)風(fēng)帶2.全球近地面氣壓帶風(fēng)帶的分布是否有規(guī)律可循思考、討論，從而找出分布 規(guī)律：南北對(duì)稱、相間分布。過(guò)渡：氣壓帶風(fēng)帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢讓我們把假設(shè)情境進(jìn) 一步接近實(shí)際情況來(lái)設(shè)定。假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦。思考假設(shè)的含義：考慮地球的公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直 射點(diǎn)在南北回歸線間

7、移動(dòng)。D 組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容總結(jié)氣壓帶風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而移動(dòng)的規(guī)律。板書(shū)：二、形成高低緯度間冷熱不均-單圈環(huán)流三圈環(huán)流氣壓帶風(fēng)帶 季節(jié)移動(dòng)?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過(guò)程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī) 律，前提是地球表面性質(zhì)均一，但是地表是不均勻的，所以實(shí)際上的大氣環(huán)流要復(fù) 雜的多，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究。板書(shū)設(shè)計(jì)2.4 全球性大氣環(huán)流一、定義：全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。二、形成高低緯度間冷熱不均單圈環(huán)流三圈環(huán)流氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。 (附：對(duì)高中地理觀摩課大氣環(huán)流的分析：大氣環(huán)流是第二單元大氣環(huán)境的重點(diǎn)合難點(diǎn)，它是氣候類(lèi)型的原因與分 布、洋流的成因與分布等地理現(xiàn)象的主要原因。對(duì)大氣環(huán)流的學(xué)習(xí)和掌

8、握關(guān)鍵是使學(xué)生在腦海中形成動(dòng)態(tài)、立體的空氣運(yùn)動(dòng)圖 像，既能分清地面空氣運(yùn)動(dòng)和高空空氣運(yùn)動(dòng)，又能很好地有機(jī)結(jié)合。這樣才能使學(xué) 生更準(zhǔn)確地記憶氣壓帶、風(fēng)帶分布圖，更好地加以運(yùn)用。學(xué)生主體參與的互動(dòng)式教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，是目前教改的方向 之一。周老師的這節(jié)課有兩個(gè)突破點(diǎn)：1.運(yùn)用素材庫(kù)進(jìn)行探究式課堂教學(xué)。周老師使用素材庫(kù)中的大氣環(huán)流課件，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。課件運(yùn)用 動(dòng)畫(huà)的形式把教學(xué)中單純用語(yǔ)言不容易表達(dá)清楚的內(nèi)容，很容易、形象地表現(xiàn)了出 來(lái)，使學(xué)生頭腦中形成了清晰、立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。2.學(xué)生主體參與，突出了師生交互式的學(xué)

9、習(xí)方式。周老師根據(jù)教材，挖掘內(nèi)涵，提出了導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合課件演示內(nèi)容，讓學(xué)生 觀察、動(dòng)腦、思考、研究、討論，由學(xué)生總結(jié)、表達(dá)得出結(jié)論，再由師生共同總 結(jié)，這種師生交互式的學(xué)習(xí)方法，效果優(yōu)于其他形式的教學(xué)，它既有利于學(xué)生對(duì)教 材的理解，又有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。符合當(dāng)前素質(zhì)教育的特 點(diǎn)，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革中值得提倡的。周老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1.語(yǔ)言流暢、教態(tài)自然、思路清晰、條理清楚、由簡(jiǎn)入繁、層層深入，符合學(xué) 生的思維步驟。2.課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)設(shè)計(jì)巧妙。讓一位學(xué)生在黑板上用繪制熱力環(huán)流的方式來(lái)回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，在繪 制的過(guò)程中，學(xué)生的下筆順序反映了他對(duì)熱力環(huán)流的認(rèn)識(shí)是

10、否了然于胸，下面的學(xué) 生是否能立即指出錯(cuò)誤同樣反映了他們對(duì)知識(shí)掌握的程度如何。通過(guò)大氣環(huán)流最簡(jiǎn) 單的形式-熱力環(huán)流來(lái)引入大氣環(huán)流，由簡(jiǎn)入繁，過(guò)渡自然，不留痕跡。3.不直接將大氣環(huán)流的概念灌輸給學(xué)生，而是在三圈環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的形 成過(guò)程理解清楚之后再由學(xué)生總結(jié)大氣環(huán)流的概念。這種方式使學(xué)生接受新知識(shí)更 自然、更積極。高中高地理教 2學(xué)習(xí)要求知識(shí)目標(biāo)：1.理解聚落的概念及分類(lèi)2.分析鄉(xiāng)村、城市的起源和條件3.理解地理環(huán)境對(duì)聚落的影響能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析身邊聚落形式與地理環(huán)境的關(guān)系德育目標(biāo)：通過(guò)聚落的形成，進(jìn)一步理解人地關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)鄉(xiāng)村的形成和城市的起源教學(xué)難點(diǎn)聚落的概念教具電

11、腦多媒體課型新授課教法圖例分析引導(dǎo)法教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程引言人類(lèi)的生存和發(fā)展，離不開(kāi)衣、食、住、行。居住也是人類(lèi)的一種活 動(dòng)，與人類(lèi)獲取食物的歷史同樣久遠(yuǎn)。人類(lèi)聚居集中居住在某一區(qū)域)是人類(lèi)生存 和發(fā)展整體的一個(gè)重要的組成部分，它涉及人類(lèi)活動(dòng)的方方面面。新授一、聚落及其分類(lèi)結(jié)合圖片聚落，理解聚落的定義及分類(lèi)1.聚落房屋建筑聚落，是人類(lèi)各種形式的聚居地的總稱。聚落既是人們居住、生活、休息和進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所，也是人們進(jìn)行生 產(chǎn)的場(chǎng)所。2.聚落的分類(lèi)-鄉(xiāng)村聚落和城市聚落過(guò)去我國(guó)鄉(xiāng)村居民幾乎全是農(nóng)民，所以鄉(xiāng)村又稱農(nóng)村。鄉(xiāng)村城市人口農(nóng)業(yè)人口非農(nóng)業(yè)人口規(guī)模較小較大聯(lián)系城市是由鄉(xiāng)村發(fā)展而來(lái)的3.研

12、究意義聚落，尤其是城市，一方面是人類(lèi)作用于自然環(huán)境最深刻、最集中的區(qū)域另 一方面也是自然對(duì)人類(lèi)社會(huì)反饋的區(qū)域。聚落是人類(lèi)適應(yīng)、利用自然的產(chǎn)物。作為 人類(lèi)生活和生產(chǎn)的場(chǎng)所，它的形式與規(guī)模，既要與周?chē)淖匀画h(huán)境相適應(yīng)，也要有 利于生產(chǎn)和生活。聚落的外部形態(tài)、組合類(lèi)型無(wú)不深深打上了當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的烙 印。聚落也是重要的文化景觀。它是人類(lèi)的居住活動(dòng)所創(chuàng)造的最為典型的人文環(huán) 境。聚落是在不同時(shí)代不同生產(chǎn)力水平下形成的，作為人文環(huán)境的聚落，在其形成 發(fā)展的過(guò)程中肯定也受到風(fēng)俗、文化等人文因素的控制與作用，如西方鄉(xiāng)村聚落景 觀與東方不同，同屬工業(yè)社會(huì)的西歐與北美，其城市景觀也不相同。聚落的形成，體現(xiàn)了人與自然

13、的關(guān)系人類(lèi)如何利用和改造自然，規(guī)劃、建 設(shè)并管理好聚居環(huán)境。二、聚落的形成一鄉(xiāng)村的形成：1.聚居是人類(lèi)的本性和需求鄉(xiāng)村聚落的形成首先是人類(lèi)聚居的本性和需求。居住是人類(lèi)的基本需求之一。 在人類(lèi)早期的生產(chǎn)和生活活動(dòng)中，人們發(fā)現(xiàn)共同生活在一起，可以利用集體的力 量，開(kāi)展互助合作，更好地實(shí)現(xiàn)防御、繁衍、獲取資源等方面的目的，由此形成聚 居。人類(lèi)聚居的發(fā)展是和人類(lèi)生存進(jìn)化分不開(kāi)的，是不斷適應(yīng)變化的環(huán)境并在競(jìng)爭(zhēng) 中取得勝利的結(jié)果。從穴居野外到筑室成居，人類(lèi)經(jīng)歷了百萬(wàn)年的漫長(zhǎng)過(guò)程。2.形成的歷史條件：人類(lèi)社會(huì)的第一次大分工人類(lèi)社會(huì)的第一次分工是指原始畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)先后起源。第一次大分工后，人 類(lèi)社會(huì)進(jìn)入分散的

14、鄉(xiāng)村聚落階段。3.鄉(xiāng)村的發(fā)展聚居穴居和逐水草而居分散的鄉(xiāng)村聚落半固定)固定的鄉(xiāng)村聚落(定 居地)其中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸提高，使鄉(xiāng)村聚落由分散、半固定形式，逐漸穩(wěn)定， 規(guī)模和范圍逐漸擴(kuò)大。4.地理環(huán)境對(duì)鄉(xiāng)村形態(tài)的影響村落的形態(tài)各異，不管是帶狀村落，還是多邊形村落，都是一定的自然條件下 形成的，受自然因素影響大。鄉(xiāng)村的形態(tài)，能反映地理環(huán)境的特點(diǎn)。自然地理環(huán)境 的差異，也必然造成聚落形態(tài)的差異，這體現(xiàn)聚落的環(huán)境適應(yīng)性。圓形或多邊形村 落的自然地理環(huán)境特點(diǎn)河流較少、平原面積大、地形完整、開(kāi)闊和平坦。這樣 的自然環(huán)境，一般在以水源、交通路口等中心地帶易形成鄉(xiāng)村聚落。帶狀村落的自然地理環(huán)境特點(diǎn)河網(wǎng)密度較大

15、的平原二城市的起源：鄉(xiāng)村集市城市1.城市形成的基本條件：a.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，產(chǎn)生剩余產(chǎn)品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的剩 余產(chǎn)品，這是城市起源的物質(zhì)基礎(chǔ)。城市出現(xiàn)之前，人類(lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才起步，耕作方 式落后，屬遷移農(nóng)業(yè)，所以鄉(xiāng)村形成，只能是半固定的原始棚舍。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的 創(chuàng)新，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，出現(xiàn)了固定鄉(xiāng)村的同時(shí)，農(nóng)業(yè)有了一定的剩余產(chǎn)品，這就是說(shuō)，城市起源的物質(zhì)基礎(chǔ)與農(nóng)業(yè)差不多同時(shí)出現(xiàn)，所以說(shuō)，城市與 定居農(nóng)業(yè)也是同時(shí)出現(xiàn)。b.勞動(dòng)分工促進(jìn)了城市的出現(xiàn)第二次社會(huì)分工，手工業(yè)和農(nóng)業(yè)分離，出現(xiàn)了非農(nóng)業(yè)人口和直接以交換為目的 的商品生產(chǎn)，進(jìn)而出現(xiàn)商品

16、交換和集散的場(chǎng)所集市，隨著商品生產(chǎn)和商品交換 的發(fā)展，交換地域的進(jìn)一步擴(kuò)大，集市就有可能進(jìn)一步演變?yōu)槌鞘小?.世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)：讀課本圖 6.4 思考：a.世界上第一批城市出現(xiàn)的地區(qū)?(美索不達(dá)米亞平原、尼羅河下游、印度河流 域、黃河流域、中美洲等地。)b.第一批城市出現(xiàn)地區(qū)的自然環(huán)境特征?(低緯度地區(qū)，光熱條件好，大河沖 積平原，有肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來(lái)，這些地方，農(nóng)業(yè)耕作業(yè)發(fā)展 十分理想，能為城市提供大量的農(nóng)副產(chǎn)品。世界早期城市臨河分布，也是因?yàn)橛?水、運(yùn)輸方便。)c.古城市的分布與古文明的聯(lián)系?(古城市的出現(xiàn)是古代文明的一種象征。最早 出現(xiàn)城市的地區(qū)，也就是人類(lèi)古文

17、明起源的地區(qū)。3.古代城市的發(fā)展受農(nóng)業(yè)自然經(jīng)濟(jì)的限制讀圖 6.6，印度河畔的摩亨佐達(dá)羅廢墟，為什么不能延續(xù)到今天古代城市興衰起落很大，發(fā)展很不穩(wěn)定，自給自足的農(nóng)村自然經(jīng)濟(jì)始終占據(jù)統(tǒng) 治地位，古代城市的發(fā)展水平一直很低。同時(shí)摩亨佐達(dá)羅的消失，也意味著環(huán)境 的變味，人類(lèi)曾經(jīng)在自然環(huán)境條件優(yōu)越的地區(qū)創(chuàng)造了燦爛的古文明，可是人類(lèi)在對(duì) 自然環(huán)境的開(kāi)發(fā)利用中毀壞了天然的生態(tài)系統(tǒng)，使之荒漠化，同時(shí)也使古文明在此 消失。小結(jié)一、聚落1.概念2.分類(lèi)：鄉(xiāng)村與城市二、聚落的形成1.鄉(xiāng)村形成的原因(1)人類(lèi)聚居的本性和需求(2)鄉(xiāng)村形成的歷史條件(3)鄉(xiāng)村的發(fā)展(4)村落的形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系2.城市的起源(1)城

18、市出現(xiàn)必備的條件：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新、勞動(dòng)的分工(2)世界早期城市的分布課后思考1.討論我國(guó)南、北方鄉(xiāng)村景觀的形態(tài)差異及其原因。2.討論早期城市的分布與地理環(huán)境的關(guān)系。課堂鞏固單項(xiàng)選擇題1.關(guān)于鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的錯(cuò)誤敘述是 )a.鄉(xiāng)村以農(nóng)業(yè)活動(dòng)和農(nóng)業(yè)人口為主b.城市規(guī)模較大，是一定地域范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心c.先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落d.鄉(xiāng)村和城市是同時(shí)出現(xiàn)的2.關(guān)于鄉(xiāng)村聚落的正確敘述是( )a.世界上開(kāi)始有了人類(lèi)就出現(xiàn)了鄉(xiāng)村b.世界上開(kāi)始出現(xiàn)畜牧業(yè)就出現(xiàn)了鄉(xiāng)村 c.最初的村落是半固定的、分散的d、村落的形成與環(huán)境條件的關(guān)系不大3.關(guān)于村落的形成與地區(qū)環(huán)境的關(guān)系的正確選項(xiàng)是 )a.平

19、原地區(qū)的鄉(xiāng)村，平面形態(tài)多呈圓形和不規(guī)則的多邊形b.沿河谷分布的鄉(xiāng)村，平面形態(tài)多塊狀c.平原地區(qū)的鄉(xiāng)村，因自然條件相對(duì)均一，平面形態(tài)多點(diǎn)狀d.黃土高原上的鄉(xiāng)村多為帶狀平面形態(tài)4.河流沖積平原自古以來(lái)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)地區(qū)，其原因是 )a、肥沃的土壤，便利的灌溉條件b、暖濕的氣候，密集的人口c、豐富的礦產(chǎn)，先進(jìn)的技術(shù)d、便捷的交通，悠久的歷史5.世界上首批城市多數(shù)誕生在( )a.河流中上游山區(qū)b.河流中下游平原c.中低緯度和沿海d.資源豐富的內(nèi)陸6.關(guān)于城市和鄉(xiāng)村景觀差別的錯(cuò)誤敘述是 )a.城市建筑密度大，鄉(xiāng)村建筑密度小b.城市建筑高大，鄉(xiāng)村建筑低矮c.城市道路縱橫交錯(cuò)，鄉(xiāng)村道路四通八達(dá)d.城市人

20、口多，鄉(xiāng)村人口少(答案：d c a a b d)高中高地理教 3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因及大氣運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)。 使學(xué)生 認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。 使學(xué)生掌握大氣 的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)產(chǎn)生的原因及風(fēng)向的由來(lái)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的 能力。 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí) 際生活中對(duì)地理事物的觀察判斷能力。思想教育目標(biāo)：提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：熱力環(huán)流;大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)：分析大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。教學(xué)用具：多媒體電腦教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)設(shè)想：借助多

21、媒體把抽象的大氣運(yùn)動(dòng)，具體、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生認(rèn) 知發(fā)展過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，利用它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 而且還可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)，發(fā)展能力的目標(biāo)。注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從根本上講，學(xué) 生學(xué)習(xí)知識(shí)目的就是為了在生活中能夠自如的運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，所以注重聯(lián) 系實(shí)際是非常有必要的，同時(shí)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合特別是與學(xué)生的生活結(jié)合能 使學(xué)生充分感受到地理課程的實(shí)用性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)地理課程的興趣。2.3 大氣運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入新課：今天我們要研究的內(nèi)容是 2.3大氣運(yùn)動(dòng)。講授新課：展示本課教學(xué)內(nèi)容(主菜單)。(教師提出要求) 學(xué)生用一

22、分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課文前言，對(duì)照屏幕上展示的內(nèi)容， 大家在課文中找到前四個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容：1、大氣運(yùn)動(dòng)的地理意義2、大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源3、大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因4、大氣運(yùn)動(dòng)的分類(lèi) (教師闡述第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容做示范) 大氣中熱量和水 分的輸送，以及各種天氣變化，都是通過(guò)大氣運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這就是大氣運(yùn)動(dòng)的意 義。由此可見(jiàn)大氣運(yùn)動(dòng)和人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系非常密切，我們研究大氣運(yùn)動(dòng)也是十 分有必要的。 (由個(gè)別學(xué)生作答其余三個(gè)問(wèn)題2、大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源于太陽(yáng)輻射。3、由于太陽(yáng)輻射在地球表面高低緯度間分布不均，造成高低緯度間溫度的差 異，這是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。簡(jiǎn)單的說(shuō)：地面冷熱不均是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原 因。4

23、、大氣運(yùn)動(dòng)可以分為，垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)，垂直運(yùn)動(dòng)包括氣流的上升和氣 流的下沉，水平運(yùn)動(dòng)也就是我們通常所說(shuō)的風(fēng)。一、 熱力環(huán)流： 現(xiàn)在我們以大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式熱力環(huán)流為例來(lái)具體 了解一下大氣到底是怎么運(yùn)動(dòng)的。同時(shí)也驗(yàn)證一下以上幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否正確。這部 分也是我們本課的一個(gè)重點(diǎn)。1、點(diǎn)擊“熱力環(huán)流”熱區(qū)進(jìn)入第一部分教學(xué)內(nèi)容。 (生齊讀)熱力環(huán)流的定 義。 在研究熱力環(huán)流之前我們先有個(gè)對(duì)比的模子。 顯示假如地表均一，受熱一致 情況下 A、B、C 三地的空氣密度和等壓面隨高度的變化均一致，等壓面平直。生 觀察、師點(diǎn)撥得出結(jié)論)(1) 顯示示假如地表性質(zhì)均一，當(dāng) A 地受熱，、C 兩地冷卻情況下空氣將

24、會(huì) 放生什么樣的變化? 也就是說(shuō)會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?三地的空氣密度和等壓面又會(huì)發(fā)生什么 樣的變化? (生觀察思考，師點(diǎn)撥得出結(jié)論)： A 地受熱多，近地面空氣膨脹上 升，到上空聚積起來(lái)，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓B、C 兩地受熱少，空 氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。于是，在上空，空氣便從氣 壓高的 A 地流向氣壓低的 B、C 兩地。在近地面， 地空氣上升后向外流出，這就 使 A 地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓;B 兩地因有下沉氣流，近地面的空 氣密度增大，形成高氣壓。于是近地面的空氣又從 、C 兩地流回 A 地，以補(bǔ)充 A 地上升的空氣，從而形成了熱力環(huán)流。(2) 顯示熱力

25、環(huán)流全圖。 (提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生理清熱力環(huán)流 中各個(gè)環(huán)節(jié)的產(chǎn)生順序、因果關(guān)系。)由圖中演示的過(guò)程我們可以知道，熱力環(huán)流形成的最后一個(gè)步驟是：大氣水 平運(yùn)動(dòng)的形成，那么大氣的水平運(yùn)動(dòng)是由什么引起的呢 (同一水平面上的氣壓差 異)。同一水平面上的氣壓差異又是怎樣引起的呢 (空氣的上升和下沉運(yùn)動(dòng)，也 就是空氣的垂直運(yùn)動(dòng))?？諝獾拇怪边\(yùn)動(dòng)又是怎么產(chǎn)生的呢? (地面冷熱不均)。 所以地面冷熱不均 是形成大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。在正個(gè)過(guò)程之中我們還可以看到大氣運(yùn)動(dòng)分為垂直運(yùn) 動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)，垂直運(yùn)動(dòng)包括氣流的上升和下沉。二、大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng) 接下來(lái)我們一起來(lái)看本節(jié)的第二個(gè)重點(diǎn)，也是熱 力環(huán)流中重要

26、的一個(gè)環(huán)節(jié)，大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)。 根據(jù)受力不同，風(fēng)的狀態(tài)也 不一樣，在這里我們主要研究風(fēng)的方向。1、風(fēng)的原始狀態(tài)：只受水平氣壓梯度力作用。 (生齊讀)水平氣壓梯度力的定 義。 (師指出)水平氣壓梯度力是風(fēng)的原動(dòng)力。 (師引導(dǎo))水平氣壓梯度力產(chǎn)生的原 因是因?yàn)樵谒椒较蛏袭a(chǎn)生了氣壓差異，也就是有氣壓梯度的存在。所以水平氣壓 梯度力是一個(gè)使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，它垂直于等壓線，由高壓流向低 壓。那么請(qǐng)大家思考：只在水平氣壓梯度力的作用下，風(fēng)的方向是怎么樣的 (與 水平氣壓梯度力重合，垂直于等壓線、由高壓指向低壓2、高空中的風(fēng)：受兩個(gè)力作用，水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力。 (師引導(dǎo))在 地球表面做

27、水平運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，可以簡(jiǎn)單的認(rèn)為是受到了一個(gè)垂 直于運(yùn)動(dòng)方向的里的作用，也就是地轉(zhuǎn)偏向力的作用。我們一起來(lái)看一下二力合作 的結(jié)果。 (師邊演示動(dòng)畫(huà)邊點(diǎn)撥)：二力作用，當(dāng)二力達(dá)到平衡的時(shí)候風(fēng)向穩(wěn)定， 由圖上可知：風(fēng)向和水平氣壓梯度力垂直和等壓線平行，也就是說(shuō)，風(fēng)向已經(jīng)是在 原始風(fēng)向的基礎(chǔ)上受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，做了 度的偏轉(zhuǎn)。由于地轉(zhuǎn)偏向力在 南半球向左，北半球向右，所以作用力的結(jié)果在風(fēng)的方向上也有明顯的體現(xiàn)。 (記 憶方法點(diǎn)撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手。手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指伸開(kāi)和四指成直角關(guān)系，四指指向代表 水平氣壓梯度力的方向，大拇

28、指指向就是風(fēng)向。記憶方法應(yīng)用練習(xí))3、近地面的風(fēng)：受三個(gè)力作用，水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。 (師引導(dǎo))摩擦力在高空是可以忽略的，近地面的摩擦力主要是由于大氣和大氣之間以及 大氣和地面之間的摩擦產(chǎn)生的。它的方向和風(fēng)向相反。 (師演示動(dòng)畫(huà))由圖上可知：三力作用的是：風(fēng)向和水平氣壓梯度力成一夾角，和等壓線也成 一夾角，也就是說(shuō)，風(fēng)向已經(jīng)是在原始風(fēng)向的基礎(chǔ)上受到其它二力作用，做了小幅 度的偏轉(zhuǎn)。地轉(zhuǎn)偏向力在南北半球的不同，在近地面的風(fēng)向上也有體現(xiàn)。 (記憶方 法點(diǎn)撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手。手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指微張和四指成銳角關(guān)系，四指指向代表

29、水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風(fēng)向記憶方法應(yīng)用練習(xí))隨堂練習(xí) 作針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。課后小結(jié)： 展示本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。(留課后思考題，為下節(jié)準(zhǔn)備)等壓線呈同心圓狀時(shí)，風(fēng)向是什么樣子的高中高地理教 4教案示例 1撒哈拉以南的非洲“居民和經(jīng)濟(jì)”【教學(xué)重點(diǎn)】1.撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)特征2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環(huán)境三大問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】初級(jí)產(chǎn)品為主經(jīng)濟(jì)的形成、問(wèn)題及解決途徑【教具】非洲的黑人原居地和外來(lái)移民分布圖，非洲政區(qū)變化圖撒哈拉以南 非洲人民的生活圖片【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入大家回憶一下北非的居民以什么人種為主那么你是否想了解一些撒哈 拉以南非洲的居民生活情況呢?展示地圖非洲的黑人原居地和

30、外來(lái)移民分布圖。提問(wèn)撒哈拉以南非洲以什么人種為主，其如何分布(黑色人種，其主要分布在本區(qū)的中部和南部。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提問(wèn)是否還能從書(shū)中的文字里得到關(guān)于黑人與非洲有必然聯(lián)系的信息(撒哈拉以南非洲有 6 多億人，其中 90%為黑人，是黑人的原居住地，所以本 區(qū)還有“黑非洲”之稱。)提問(wèn)其它 10%是些什么樣的居民?他們分布在哪兒(簡(jiǎn)要總結(jié))提問(wèn)生活在非洲的黑人以前、現(xiàn)在的生活如何呢圖片展示撒哈拉以南非洲人民的生活圖片引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字、觀察圖片。請(qǐng)學(xué)生概括說(shuō)出黑色人種的文化特點(diǎn)。承轉(zhuǎn)早在 2 000 多年前，黑人就在這片土地上從事原始的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，他們 曾創(chuàng)造了光輝的古代文明，為何今天仍然處于

31、落后狀態(tài)自然條件是一方面，但其 能否成為非洲落后的根源呢?引導(dǎo)學(xué)生討論，相互介紹自己知道有關(guān)黑人奴隸貿(mào)易的事情歸納從 15 世紀(jì)開(kāi)始，歐洲殖民者相繼入侵，并從中掠奪大量黃金、象牙、 香料，進(jìn)而從事罪惡的奴隸貿(mào)易，這種貿(mào)易長(zhǎng)達(dá) 年之久，被擄走、屠殺的黑人 近 1 億人。嚴(yán)重抑制了非洲的發(fā)展，使非洲人民一度陷入水深火熱之中。承轉(zhuǎn)第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族解放運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，從而直接導(dǎo)致了非洲 政治地圖的變化。展示地圖“第二次世界大戰(zhàn)前的非洲政治”地圖提問(wèn)1.二戰(zhàn)前非洲獨(dú)立的國(guó)家有哪些?2.二戰(zhàn)后獨(dú)立的國(guó)家有多少?講解二戰(zhàn)前，本區(qū)被英、法、葡、比、西等 國(guó)瓜分。非洲只有埃及、埃塞 俄比亞、利比里亞三個(gè)

32、獨(dú)立國(guó)家。二戰(zhàn)以后，非洲掀起的民族解放運(yùn)動(dòng)使殖民者的 統(tǒng)治土崩瓦解，除少數(shù)島嶼仍是英、法屬地外，絕大多數(shù)都爭(zhēng)取了獨(dú)立。承轉(zhuǎn)獨(dú)立后的本區(qū)各國(guó)都在積極利用本國(guó)資源，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，當(dāng)由于長(zhǎng)期 殖民統(tǒng)治的影響，本區(qū)的經(jīng)濟(jì)仍很落后，其中一個(gè)突出的表現(xiàn)是撒哈拉以南非洲的 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)極不合理。引導(dǎo)學(xué)生分析教材資料“本區(qū)某些國(guó)家的主要出口商品”圖。學(xué)生活動(dòng)指出圖中所列國(guó)家各以什么為主要產(chǎn)品出口提問(wèn)這些商品是原料、半成品還是工業(yè)制成品小結(jié)我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經(jīng)濟(jì)稱為初級(jí)產(chǎn)品為 主的經(jīng)濟(jì)，而以這種經(jīng)濟(jì)形式為主的國(guó)家稱為單一產(chǎn)品出口國(guó)。提問(wèn)想一想出口汽車(chē)、機(jī)械產(chǎn)品的國(guó)家與單純出口銅、鐵礦石的國(guó)

33、家相比， 經(jīng)濟(jì)收入有什么不同?為什么?引導(dǎo)學(xué)生討論歸納在這種貿(mào)易過(guò)程中，要賣(mài)是低價(jià)賣(mài)，要買(mǎi)是高價(jià)買(mǎi)，非洲國(guó)家就是在這 種買(mǎi)與賣(mài)的過(guò)程中，不斷使財(cái)富流失。同時(shí)，這種單一的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的依 賴性很強(qiáng)，一旦出現(xiàn)初級(jí)產(chǎn)品的價(jià)值下跌，就會(huì)嚴(yán)重影響該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，最終的結(jié) 果是什么，同學(xué)們可想而知?，F(xiàn)在本區(qū)各國(guó)已經(jīng)已在不同程度上認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并致力于發(fā)展本國(guó)的民族工業(yè)，以振興經(jīng)濟(jì)。 承轉(zhuǎn)非洲各國(guó)民族獨(dú)立后， 經(jīng)濟(jì)水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴隨的危機(jī)也出現(xiàn)了，這 就是人口的迅速增長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提問(wèn)撒哈拉以南非洲的人口增長(zhǎng)速度在世界各大洲中居首位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)糧 食、經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速

34、度，這一現(xiàn)象對(duì)本區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響學(xué)生討論利用板書(shū)歸納人口、糧食、環(huán)境三個(gè)問(wèn)題形成了一個(gè)怪圈，而使非洲經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展，人民生 活更難以擺脫日益加劇的困境。提問(wèn)由此看來(lái)，我們不能以犧牲環(huán)境來(lái)獲取暫時(shí)的物質(zhì)利益，那么本區(qū)的人 民怎樣才能擺脫這種困境?學(xué)生討論歸納1.控制人口增長(zhǎng);2.提高農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)水平3.提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。小結(jié)我國(guó)和非洲各國(guó)一樣是發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)目前也有一些地區(qū)由于人口、 糧食問(wèn)題而導(dǎo)致出現(xiàn)了環(huán)境問(wèn)題，所以，我們要引以為戒。新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié) 居民和經(jīng)濟(jì)1.黑人的故鄉(xiāng)2.政治地圖的變化3.經(jīng)濟(jì)特征：(1)初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)(2)解決方法：發(fā)展本國(guó)

35、民族工業(yè)4.人口、糧食與環(huán)境問(wèn)題(1)人口增長(zhǎng) 糧食問(wèn)題 環(huán)境問(wèn)題(2)解決措施教案點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，形式多樣。學(xué)生活動(dòng)較多，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng) 口、動(dòng)腦的積極性，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、實(shí) 踐、想象、分析等多方面能力，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，教學(xué)效果較好。高中高地理教 5教學(xué)思路 現(xiàn)實(shí)生活中，每當(dāng)國(guó)家出臺(tái)大的決策，人們都會(huì)對(duì)之加以評(píng)論，網(wǎng) 上論壇就是其中一種最常見(jiàn)的形式。受其啟發(fā)筆者在西氣東輸這節(jié)課的教法設(shè) 計(jì)時(shí)，就想通過(guò)模擬一個(gè)論壇的場(chǎng)景，教師作為論壇的壇主，學(xué)生針對(duì)教師提出的 問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師則及時(shí)地對(duì)其做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)地引導(dǎo)他們，從而在規(guī)

36、 定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在課前教師要求學(xué)生要通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道搜集 關(guān)于西氣東輸?shù)馁Y料，這樣做既能保證在課堂上每位同學(xué)都有參與論壇的能力，同 時(shí)又鍛煉了學(xué)生查找資料并從中提取觀點(diǎn)的能力。課堂上通過(guò)相互交流、討論，加 上有課時(shí)的限制，所以又培養(yǎng)了學(xué)生控制時(shí)間，精練自己觀點(diǎn)的能力。再者，通過(guò) 模擬對(duì)西氣東輸這一交通線路的設(shè)計(jì)分析，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的參與意 識(shí)，從而樹(shù)立為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。 本節(jié)課主要是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終與學(xué)生處于平等地位，創(chuàng)造輕松、和諧的 氣氛，鼓勵(lì)每一位學(xué)生暢所欲言，積極討論、闡述自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)期效 果。教學(xué)過(guò)

37、程 引入 “十五”期間國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)先后制定實(shí)施了四大跨世 紀(jì)工程：路青藏鐵路;水南水北調(diào);電西電東送氣西氣東輸。其中西氣東 輸工程于 2004 年 12 月 30 日全線貫通，實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)營(yíng)。 (展示西氣東輸線路示 意圖) 西氣東輸工程主干管道西起新疆塔里木的輪南油氣田，向東依次經(jīng)過(guò)新、 甘、寧、陜、晉、豫、皖、蘇，最終到達(dá)上海。打造了一條東西能源大動(dòng)脈。 西 氣東輸工程是繼三峽工程之后又一過(guò)千億元投資的大型工程項(xiàng)目。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們是否 想過(guò)，這些工程項(xiàng)目是如何提出并被國(guó)家發(fā)改委采納的呢如果咱們?cè)谀硞€(gè)問(wèn)題上 想搞一個(gè)提案，要為之做什么工作呢? 這節(jié)課我們將通過(guò)對(duì)西氣東輸?shù)膶W(xué)習(xí)來(lái)探討 這一問(wèn)題

38、。 我們不妨營(yíng)造一種氣氛。 各位朋友、女士們、先生們，現(xiàn)在是 年 12 月 29 日，西氣東輸新聞發(fā)布會(huì)正在進(jìn)行。在座的是關(guān)心國(guó)家大計(jì)的有識(shí)之 士，我們將在此組織一個(gè)論壇，討論的主題是關(guān)于西氣東輸工程從提案到被采納這 一過(guò)程中所做的工作。我是壇主，負(fù)責(zé)整理大家的觀點(diǎn)。 在討論過(guò)程中，望大家 暢所欲言，可以周邊 4 到 6 人組成一個(gè)小組，有了觀點(diǎn)就站起來(lái)說(shuō)，不必?fù)?dān)心說(shuō)的 對(duì)與錯(cuò)，我們就需要在討論中相互學(xué)習(xí)，共同提高。師 準(zhǔn)備好了嗎? 生 準(zhǔn)備好了!壇主 一般一個(gè)提案的提出主要有三部分組成：提案提出的背景、提案的可 行性分析及建設(shè)的意義。 我們首先討論西氣東輸工程提出的背景。觀點(diǎn) 1 我國(guó)天然氣

39、資源豐富。從“我國(guó)天然氣資源分布圖”上可以看出， 新疆、青海、川渝、鄂爾多斯及東北、華北地區(qū)都有分布。觀點(diǎn) 2 目前，東北、華北的大部分油氣田開(kāi)采已到了中后期，陸續(xù)進(jìn)入產(chǎn) 量全面遞減階段，增產(chǎn)難度很大。而近些年來(lái)，西部地區(qū)天然氣資源探明儲(chǔ)量大 增，形成了西多東少，北多南少的基本格局。壇主 提到西氣東輸，大家首先想到我國(guó)天然氣資源分布情況，這思路很 好。通過(guò)分析，我國(guó)西部新疆、青海、川渝、鄂爾多斯四大氣區(qū)已成為我國(guó)油氣工 業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。 可是，眾所周知，目前我國(guó)能源消費(fèi)以煤炭為主，且我國(guó)煤 炭資源量位居世界前列，為何還要在天然氣上大做文章呢 觀點(diǎn) 1 我國(guó)煤炭資 源豐富且具有開(kāi)采成本低，運(yùn)輸

40、方便，價(jià)格便宜等優(yōu)點(diǎn)，所以一直是我國(guó)最主要的 消費(fèi)能源。但煤炭從開(kāi)采運(yùn)輸?shù)绞褂眠^(guò)程中帶來(lái)的交通壓力，及環(huán)境問(wèn)題非常嚴(yán) 重，例如酸雨。而天然氣具有干凈、清潔、使用方便、燃料效率高、比較價(jià)格低等 優(yōu)點(diǎn)。壇主 哦，的確如此，現(xiàn)在世界能源發(fā)展的總趨勢(shì)是使用高效清潔的能源。 天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其產(chǎn)量在一次能源中的比例在不斷增 長(zhǎng)，其利用水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。 上面我們剛說(shuō)了 我國(guó)天然氣資源主要分布在西部，而我國(guó)西部地區(qū)天然氣資源開(kāi)發(fā)利用的情況如 何，為何想到要西氣東輸呢?觀點(diǎn) 1 我國(guó)西部地區(qū)的天然氣開(kāi)發(fā)受到種種約束與限制。、石油天然氣工 業(yè)投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)

41、，西部地區(qū)面臨資金短缺的問(wèn)題2、西部地區(qū)對(duì)天然氣的市 場(chǎng)需求量有限;3、西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施和交通運(yùn)輸條件遠(yuǎn)不能滿足大批油氣產(chǎn)品的 生產(chǎn)和外運(yùn)。觀點(diǎn) 2 我國(guó)東部地區(qū)能源緊張且主要以煤炭為主，以煤炭發(fā)電和運(yùn)輸不僅 占用了大量土地、港口和水資源，還使東部沿海地區(qū)的大氣環(huán)境持續(xù)惡化，酸雨大 面積發(fā)生。所以，隨著國(guó)家對(duì)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的高度重視，東部地區(qū)在未來(lái) 對(duì)天然氣資源的市場(chǎng)需求會(huì)大幅度增長(zhǎng)。壇主 哦，我明白了。我國(guó)西部地區(qū)資源豐富，但開(kāi)發(fā)利用的少，而東部地 區(qū)既緊缺又急需，所以想到了西氣東輸。 據(jù)我所知，西氣東輸工程國(guó)家耗資 多億元，既然進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)營(yíng)，可行性分析的主要環(huán)節(jié)應(yīng)在市場(chǎng)調(diào)查。我有點(diǎn)擔(dān) 心：國(guó)家投如此巨資，作為賣(mài)方市場(chǎng)的西部地區(qū)資源能有保障嗎當(dāng)天然氣到達(dá)東 部地區(qū)后市場(chǎng)能認(rèn)可嗎?因?yàn)闁|部地區(qū)不僅有人工煤氣，還有進(jìn)口天然氣呀。觀點(diǎn) 1 新疆塔里木盆地是我國(guó)天然氣