青島版科學(xué)六上《改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》教案2篇

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 11 課 轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教材分析：慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì),運(yùn)動(dòng)狀態(tài), 即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原先的 本課就是以此理論為基礎(chǔ), 引導(dǎo)同學(xué)通過觀看生活中的慣性現(xiàn)象, 初步熟識(shí)慣性, 然后說明隱含在自然事物中的慣性現(xiàn) 象；教學(xué)目標(biāo) 1、能依據(jù)觀看到的現(xiàn)象熟識(shí)物體的慣性；能通過查閱書刊及其他信息源明白生 活中更多的慣性現(xiàn)象；能對(duì)爭辯過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換看法；2、積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿與他人溝通；樂于用學(xué)到的慣性學(xué)問說明生 活中的慣性現(xiàn)象；3、知道物體具有慣性,知道什么是慣性；會(huì)用慣性的學(xué)問說明有關(guān)現(xiàn)象；4、能舉出三個(gè)

2、以上的例子說明人們?cè)谏钌a(chǎn)中是如何增大或減小磨擦的；教學(xué)重、難點(diǎn)：讓同學(xué)通過觀看到的現(xiàn)象熟識(shí)物體的慣性；教學(xué)過程：四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境,提出問題：談話：今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好玩的雜技“ 打雞蛋”,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看；（玻璃燒杯上放一個(gè)硬紙板, 板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋,猛抽硬紙板, 雞 蛋落入杯中；）在表演前,請(qǐng)大家估計(jì)一下,假如我把紙板抽出,雞蛋會(huì)怎樣？同學(xué)估計(jì)后,表演；師：你有什么發(fā)覺？生：快速抽硬紙板,雞蛋會(huì)落入杯中 師：那你想提出什么問題嗎？生 1：為什么雞蛋會(huì)掉入杯中？名師精編 優(yōu)秀教案生 2：為什么靜止的物體在突然遇到外力作用的時(shí)候仍會(huì)保持靜止呢？ 師：那這節(jié)課你最

3、關(guān)注、最想探究的是哪個(gè)問題？生：（二）猜想假設(shè),小組自行探究：1、靜止物體的特性；談話：剛才同學(xué)們看了雜技表演, 我看同學(xué)們都特殊感愛好, 這樣的雜技你們想不想學(xué)呢？好, 那么我們先來練習(xí)一下基本功；用棋子壓住紙條的一端, 然后迅速抽去棋子下面的紙條,棋子會(huì)不會(huì)跟著紙條一起運(yùn)動(dòng)？同學(xué)先估計(jì),再試做；談話：很好,這說明你們已經(jīng)具備學(xué)習(xí)雜技的才能了；料試著做一些類似的玩耍呢？同學(xué)試做；下面你們能否用桌上的材老師引導(dǎo)： 下面請(qǐng)你用尺子快速擊打摞著 5 枚棋子最下面的一枚, 觀看：其它棋 子有沒有什么變化？它仍然保持什么狀態(tài)？同學(xué)試做；老師巡察指導(dǎo)；溝通：其它棋子保持靜止不動(dòng) . 談話：這一次,同學(xué)們

4、都做得很成功, 那你們知道為什么會(huì)顯現(xiàn)上面這些情形嗎？同學(xué)小組爭辯,老師巡察；匯報(bào)溝通：靜止的物體有保持原先靜止?fàn)顟B(tài)的特性；2、運(yùn)動(dòng)物體的特性 談話：那么運(yùn)動(dòng)著的物體有沒有保持原先運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性呢？同學(xué)發(fā)表自己的想法,作出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)的物體可能也有保持原先運(yùn)動(dòng)的特性；談話：你能不能利用桌上的材料把你的想法證明給我看呢？同學(xué)動(dòng)手做,老師巡察；談話：你是怎麼做的？你發(fā)覺了什么？小木塊為什么會(huì)向前倒？小球?yàn)槭裁磿?huì)繼 續(xù)滾下去？你能否說明包蘊(yùn)在這些現(xiàn)象里的科學(xué)道理？名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)溝通：運(yùn)動(dòng)著的物體有保持原先運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性；3、師生小結(jié)：談話：你們能不能用一句話概括一下前面活動(dòng)中我們的所得？溝通：

5、物體有保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性,四、實(shí)施探究：體驗(yàn)慣性的大小這就叫做慣性； 全部的物體都有慣性；談話：你們明白這些學(xué)問以后,就可以正式學(xué)習(xí)“ 打雞蛋” 的雜技了；但是初學(xué)乍練,我們不能用雞蛋,就用你們桌上材料試一下吧；輕的如雞毛、棉花等）同學(xué)試做,老師巡察；請(qǐng)同學(xué)談練習(xí)“ 打雞蛋” 雜技時(shí)的體會(huì)；五、呈現(xiàn)溝通：1、同學(xué)匯報(bào)；（用較重的如鉤碼等,較談話：你們看是用重的物體做簡潔成功呢,仍是輕的物體簡潔成功？想一想這說 明白什么？2、爭辯溝通并小結(jié)：（1、）物體具有保持他原先運(yùn)動(dòng)（或靜止）狀態(tài)的屬性,這種屬性稱為慣性；（2、）全部物體都具有慣性,慣性是物體特有的性質(zhì)；（3、）慣性的大小與物體的輕重

6、有關(guān)系；物體重慣性大,物體輕慣性??；六、拓展創(chuàng)新：師：其實(shí)在我們的生活中有許多慣性的例子,你們能說一下嗎？同學(xué)溝通：老師播放一段有關(guān)汽車開車或剎車的視頻；二、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境,提出問題：師在玻璃杯上放一隔板, 板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋,猛擊隔板, 雞蛋落入 杯中；師：這是怎么回事呢？（二）小組自行探究 1.用尺子擊棋子,其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？名師精編 優(yōu)秀教案2.爭辯：這說明白什么？3.溝通,小結(jié)（三）組織集體研討1.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒有保持原先運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？2.同學(xué)假設(shè),溝通；3.老師演示小車遇障礙試驗(yàn)；4.同學(xué)爭辯,溝通,老師小結(jié)；四 歸納總結(jié) 物體都有慣性,

7、慣性是物體特有的性質(zhì)；（五）鞏固拓展第十一課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究同學(xué)溝通活動(dòng)中的慣性 - 轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)1、能設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn)；2、能夠驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都具有慣性；3、能對(duì)爭辯過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換看法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)科學(xué)探究是解決實(shí)際問題的常用方法；2、樹立應(yīng)用科學(xué)學(xué)問服務(wù)生活的意識(shí)；3、通過活動(dòng)和閱讀,感受科學(xué)就在身邊；科學(xué)學(xué)問名師精編 優(yōu)秀教案1、知道物體具有慣性, 知道什么是慣性； 能依據(jù)觀看到的現(xiàn)象熟識(shí)物體的慣性；2、會(huì)利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道物體具有慣性,知道什么是慣性；難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性學(xué)問,

8、說明生活中常遇到的現(xiàn)象；教學(xué)方法：表達(dá)、合作探究相結(jié)合 教學(xué)預(yù)備：老師：水杯,硬紙片等相關(guān)的資料；同學(xué)：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 玻璃杯上放一隔板, 板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋, 猛擊隔板,雞蛋落入杯中；師：這是怎么回事呢？（二）小組自行探究 1.用尺子擊棋子,其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？2.爭辯：這說明白什么？3.溝通,小結(jié)（三）組織集體研討 1.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒有保持原先運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？2.同學(xué)假設(shè),溝通；3.老師演示小車遇障礙試驗(yàn)；4.同學(xué)爭辯,溝通,老師小結(jié)；四 歸納總結(jié) 物體都有慣性,慣性是物體特有的性質(zhì)；（五）鞏固拓展 同學(xué)溝通活動(dòng)中的慣性；板書設(shè)計(jì)：11、轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)名師精編 優(yōu)秀教案（