七年級英語教學(xué)反思

1、第 第 頁七年級英語教學(xué)反思七班級英語教學(xué)反思1 通過上學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)的知識得到了肯定的提高，但是寒假過后同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣又回到了原位，基礎(chǔ)差的同學(xué)對學(xué)習(xí)沒有愛好作業(yè)完成不了，基礎(chǔ)好點的同學(xué)有點懶作業(yè)不能準(zhǔn)時完成，我很擔(dān)憂很焦急，不知顧哪些同學(xué)好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我需要做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡約地回顧一下這學(xué)期應(yīng)做的一些英語教

2、學(xué)工作。 一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基矗 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地運用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采用寬容的立場。在教學(xué)過程中，每個需要掌控的知識點，我都從差生入手，使他們掌控最基本的知識的同時，留意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會。 2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個空間。 3、鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合技能。 4、制造條件讓同學(xué)能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 同學(xué)只有對自己、對英語及其文化有積極的

3、情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、尊敬每個同學(xué)，積極鼓舞他們在學(xué)習(xí)中去嘗試，多表揚(yáng)少批判，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗成就感，進(jìn)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機(jī)會。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相關(guān)。 5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。 三、加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)策略

4、的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到： 1、降低難度，積極制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。比如：每天要求記10個單詞。 2、讓同學(xué)結(jié)合語境多讀，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 四、對同學(xué)進(jìn)行有效的評價。 評價可以使同學(xué)認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、立場、策略某方面進(jìn)行實時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學(xué)之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)

5、步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測驗以同學(xué)綜合運用技能為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，技能減削客觀題，增加主觀題，通過評價同學(xué)學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。 五、存在的問題 1、同學(xué)普遍懶散不愛學(xué)習(xí)，很多男同學(xué)癡迷游戲?qū)W習(xí)習(xí)慣差。 2、同學(xué)成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌控不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。 3、一般班的大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。需要每天定目標(biāo)，著力培育這部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好。 4、寫作技能上不去，課文、句型不會背誦會默寫，實際運用技能差，需要平常留意訓(xùn)練寫作技能的培育。 新課程改革不是紙上談兵，需要要

6、與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。 七班級英語教學(xué)反思2 擴(kuò)高校生的詞匯量，提高同學(xué)的寫作水平 通過批閱五六單元檢測題，我發(fā)覺很多同學(xué)的書面表達(dá)失分特別多，緣由是他們寫出的句子不是“漢語式”，就是語法出錯。由此我認(rèn)為肯定要想方設(shè)法擴(kuò)高校生的詞匯量，從而提高同學(xué)的寫作水平。 有人說“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不掌控相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用技能就是空中樓閣”，的確如此。因此在英語教學(xué)中，肯定要求同學(xué)掌控肯定的詞匯，讓同學(xué)熟識相應(yīng)的讀音規(guī)章，熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者有效的結(jié)合在一起，解決記憶單詞的困難，突破學(xué)英語的

7、瓶頸。再有就是讓同學(xué)多讀，每天都找出至少15分鐘的時間來讀英語，哪怕是讀以前做過的練習(xí)題，也對他們的寫作大有援助。 七班級英語教學(xué)反思3 昨天布置了一個作業(yè)，就是讓同學(xué)今日早讀時，背誦昨天所學(xué)習(xí)的一篇課文，今日早晨我要檢查。 今日我起了個大早，做完早飯后，到教室檢查同學(xué)的背誦狀況。我讓有背過課文的同學(xué)到教室外背誦，由于其他同學(xué)還要讀書。剛開始時，有幾個學(xué)習(xí)還算好點的由于這一屆同學(xué)基礎(chǔ)太差太差最先背過，每個同學(xué)我都予以了充分的確定，要么說，“Great!E*erllent!”要么說，“Youreclever!”并由衷地為他們驕傲。同學(xué)可能也感受到了我對他們的喜歡，回到座位上后，興奮而仔細(xì)地讀起了

8、書。 接下來，程度中等的幾個同學(xué)也相繼出來找我背誦，雖有些同學(xué)不是很嫻熟，但在我的提示下也都能較順當(dāng)?shù)赝瓿?，我心很欣慰，并也都予以了由衷地贊揚(yáng)，鼓舞其繼續(xù)努力，爭取在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，這些同學(xué)感覺有受到重視，在學(xué)習(xí)上投入了更多的熱忱雖然不知這熱忱能持續(xù)多久。有些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，我也鼓舞他們可以找?guī)讉€同學(xué)合作完成，同學(xué)都能開心接受并完成，雖然完成的有些生澀，但對這樣基礎(chǔ)的同學(xué)，已經(jīng)不錯了。 由于我現(xiàn)在所教班級是七班級新生，在這之前，同學(xué)見了我還有點生疏，可是經(jīng)過這短短地20分鐘后，同學(xué)再見了我都是老遠(yuǎn)就微笑地同我打招呼，我感到很興奮，幾天來的生疏感究竟清除了，同學(xué)打心眼里認(rèn)定了我是他們的老師。 看

9、來近距離地真誠而恰到的對同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)與鼓舞，是拉近師生關(guān)系的一個有利法寶。古人說，“親其師，信其道。”嘛。同學(xué)親近你，自然也會喜愛學(xué)你的課程。所以我覺得，作為老師面對那么多同學(xué)，就要擅長發(fā)覺每一個同學(xué)的閃光點，并實時予以表揚(yáng)與鼓舞，說不定你不經(jīng)意的一個鼓舞的眼神，一句真誠的表揚(yáng)，一個滿足的手勢，都能讓同學(xué)受益一生。我覺得教育不僅僅是知識的傳授，更有育人的責(zé)任。 另外一點感悟：尊敬與真誠是開啟心門的鑰匙。 表揚(yáng)與鼓舞是開發(fā)潛力的啟動桿。 七班級英語教學(xué)反思4 年終考試結(jié)束了，成果下來我很失落也很難受，我原以為成果可以更好。 總結(jié)一下緣由可以分為以下幾點：1老師的因素，平常時間緊，每天上新課，沒時

10、間檢查作業(yè)，讓同學(xué)放松了。早自習(xí)的時候沒有跟上，沒有督促同學(xué)自讀，也沒有跟上練習(xí)。2同學(xué)的因素，同學(xué)玩心太重，不知道如何學(xué)習(xí)英語。七班級的同學(xué)基礎(chǔ)差，單詞掌控不好，而且每天都有新單詞，同學(xué)課下又不學(xué)，所以底子薄。英語每天都上新課，練習(xí)沒時間處理，同學(xué)練習(xí)少見過的題目就有限，如井底之蛙，所以做題就不能游刃有余。 龍年開始了，我有以下打算：1早自習(xí)要跟上，讀單詞，讀課文，多讀，多說。2練習(xí)跟上，抽時間檢測，找自習(xí)輔導(dǎo)，扎扎實實的做題，多練。 七班級英語教學(xué)反思5 一提起任七班級英語課，聽起來好像很簡約，許多人都認(rèn)為七班級課程淺顯，而且同學(xué)好管理，老師當(dāng)然要簡約一些。其實不然。七班級正是打基礎(chǔ)的階段

11、，培育同學(xué)良好的聽、說、讀、寫的潛力對以后中學(xué)英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自我肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對七班級英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下： 關(guān)于書寫 英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段務(wù)須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向同學(xué)們提出要求：任何一位同學(xué)都務(wù)必書寫端正，否那么將會受到懲處?？謬樦啵谧畛蹼A段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的同學(xué)假如有的話，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個同學(xué)都予以鼓舞。之后我驚異的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的同學(xué)，英文卻完全能夠?qū)懙姆浅６苏?，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。 在后期進(jìn)行英文寫作評分時

12、，依舊貫徹字跡端正者得高分，否那么從重扣分的原那么。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們構(gòu)成一個端正書寫的良好氛圍。 關(guān)于朗讀 英語作為一門語言，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常須要的。在日常教學(xué)中，我最可怕不開口的同學(xué)。我認(rèn)為只要他她開口讀、說英語了，那么他她這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我性格提示我的同學(xué)們，需要要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的同學(xué)，那么要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最末大聲朗讀。 一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓同學(xué)們?nèi)プx，以不一樣的形式，朗

13、讀不一樣的資料，充分挖掘同學(xué)們讀的潛能，讓同學(xué)們都能開口說英語。 關(guān)于單詞教學(xué) 許多時候我們不得不承認(rèn)，同學(xué)的英語考試成果是和同學(xué)的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓同學(xué)從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們就應(yīng)在第一時間向全班同學(xué)講解并描述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫忙其摒棄他們在學(xué)校階段可能業(yè)已構(gòu)成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求同學(xué)依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順次。1。跟讀。讓同學(xué)先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思。能夠由老師報中文說明，同學(xué)讀出英文單詞；在課堂句

14、型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌控和運用。3。最末才要求同學(xué)開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于同學(xué)對許多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌控了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。 此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。雖然做到這一點非常難，一個班級大略只有30%的同學(xué)能快速理解并掌控這個方法，大部分同學(xué)可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和同學(xué)學(xué)校階段的漢語拼音基礎(chǔ)有很大的聯(lián)系 在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對待。我們

15、既要讓全部同學(xué)認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫但是關(guān)的嚴(yán)峻后果，同時我們也要避開一小部分同學(xué)可能由于單詞聽寫但是關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。 關(guān)于音標(biāo) 不一樣的英語老師對音標(biāo)的涌現(xiàn)時機(jī)看法不一樣。我想只要適合班級同學(xué)特點和自我教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在七班級下學(xué)期或八班級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。由于經(jīng)過七班級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個同學(xué)各自都會自覺不自覺的構(gòu)成一套適合自我的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，能夠說是水到渠成，一揮而就了。 并且一個班級中，確定有部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌控都是似

16、懂非懂，假如我們在七班級開學(xué)階段立即引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放下英語學(xué)習(xí)。 此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓同學(xué)能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)漸漸地讓同學(xué)認(rèn)識大部分的音標(biāo)，逐步的掌控利用音標(biāo)拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里特地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信同學(xué)在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越嫻熟的運用音標(biāo)自學(xué)單詞的。 關(guān)于課堂活動模式 英語課堂上的同桌對話模式，我想就應(yīng)一向被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓同學(xué)有盡量多的機(jī)會展示，尤其是每個單元的SectionA包括

17、SectionB的前半部分句型，更是有須要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料那么完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個別超綱單詞，不妨也加以說明，以作為擴(kuò)展同學(xué)單詞量的一個幫助手段。 關(guān)于課件制作 如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依舊不就應(yīng)全部照搬挪用，而就應(yīng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級同學(xué)學(xué)習(xí)特點。 同時，針對自我的課堂模式及教學(xué)程序，我們還能夠特地為自我制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。 關(guān)于后進(jìn)

18、生掌握與轉(zhuǎn)化 眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)覺，即使在學(xué)校畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在需要程度上的兩極分化了。為此，在七班級開學(xué)階段，依據(jù)初步的觀測、調(diào)查與測試，盡快掌控班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的狀況，并且在教學(xué)過程中予以更多的關(guān)注與關(guān)懷，持續(xù)地予以他們精神上的鼓舞，上心幫忙他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得同學(xué)家長的協(xié)作?？傊捎靡磺写胧┱莆詹⒖s小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。 綜上所述，七班級開學(xué)階段只要我們英語老師上心去教，只要我們同學(xué)上心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成中學(xué)三年的英語教學(xué)工作，為同學(xué)之后的

19、更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。 七班級英語教學(xué)反思6 面對班上的差生，我總是很焦急，那么多年來，他們已經(jīng)貼上了差生的標(biāo)簽，老師，同學(xué)說他們差，甚至連自己的父母都不喜愛他們，漸漸地他們自己不喜愛自己，自己不能接受自己，自暴自棄，其實已經(jīng)很努力，可是還是轉(zhuǎn)變不了差的這種狀況，由于他自己越來越感覺到自己無能，覺得自己沒用，這種感覺讓那些差生看不到盼望，看不到學(xué)習(xí)的樂趣，只因他們沒有自信。 老師肯定要學(xué)會贊揚(yáng)和鼓舞同學(xué)，我們要遵循一條原那么就是：只能夸獎同學(xué)的努力和成就，不要夸獎他們的品性和人格，并且讓他們看到成果不僅指學(xué)習(xí)成果的真實狀況。比如：今日上課時讓幾個同學(xué)到黑板上寫單詞，其中一個差生寫的

20、很好，我是這樣來夸獎他的“這些單詞都很長，比較難寫，可是你都寫對了。”看到他笑了，那位同學(xué)確定會想，是的，這么長的單詞我都能寫對，其實我真的很棒?？墒羌偃缥抑徽f一句：你真棒，其實你很聰慧。那么他確定不會接受這句話，他會想，我還有許多地方做的不好，怎么會很棒，會聰慧呢？還比如，檢測題發(fā)下之后，一個同學(xué)成果提高了不少，平常也看到她很努力的用功，我會這樣夸獎她，“這段時間老師看見你真的很努力，上課聽課用心，作業(yè)也仔細(xì)，所以今日你的用功，結(jié)出了碩果?！彼龝X得老師說的都是實情，我對自己的努力很滿足，以后我還會繼續(xù)努力。假如我只是泛泛的說“你真的很不錯，成果提高了那么多?！彼⒉粫耆馕业脑挕?所以

21、只有對同學(xué)的贊揚(yáng)是詳細(xì)的，真實的，上心的，而不是泛泛的，那么同學(xué)會漸漸的覺得自己真的很好，很棒，自己不是那么沒有用，自己也不是廢物，他們會從心里覺得自己好，漸漸的他們會找回自信。 七班級英語教學(xué)反思7 在學(xué)期初，我接了初一班級的英語教學(xué)工作，運用人教版的英語教材，通過一段時間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七班級的同學(xué)在學(xué)校學(xué)了一些英語，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的同學(xué)有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有愛好，練了也不會，我很焦急，不知顧哪些同學(xué)好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，

22、新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我需要做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡約地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。 一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ) 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地運用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采用寬容的立場。在教學(xué)過程中，每個需要掌控的知識點，我都從差生入手，使他們掌控最基本的知識的同時，留意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會。 2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)

23、會，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個空間。 3、鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合技能。 4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛 同學(xué)只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、尊敬每個同學(xué)，積極鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗

24、成就感，進(jìn)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機(jī)會。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相關(guān)。 5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。 三、加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到 1、積極制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 四、對同學(xué)進(jìn)行有效的評價 七班級英語教學(xué)反思8 上學(xué)期的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新

25、課程的改革中，教學(xué)中老師首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡約地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。老師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把同學(xué)基本上看成是掙分的機(jī)器，對同學(xué)“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對同學(xué)實際語言運用技能的培

26、育。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。 在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到幾方面： 1、剛學(xué)英語時，同學(xué)對英語這門課充斥新奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。 2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，同學(xué)總是借口作業(yè)太多，沒時間背。 3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總盼望老師和他們一起做。 4、老師面對一些整體同學(xué)進(jìn)教學(xué)的立場誤區(qū)，老師對同學(xué)學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能留意到同學(xué)的差異性。 針對以上狀況，我體會到，同學(xué)學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求同學(xué)，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手。 還要培育同學(xué)良好

27、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。 總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要*平常的積累。 因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以同學(xué)為主體”的思想，老師在教學(xué)活動中要做到： 1、建立“以同學(xué)為中心”的主體觀。 教學(xué)活動以同學(xué)在課堂上做事為主，老師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、援助和監(jiān)控，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓同學(xué)經(jīng)受獵取知識的過程，關(guān)注同學(xué)各種技能的進(jìn)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、立場與價值觀的全面進(jìn)展，建立同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把同學(xué)當(dāng)成獵取知識進(jìn)展自我的主人?！耙磺袨榱送?/p>

28、學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切同學(xué)”，切實構(gòu)建“以同學(xué)為中心”主體觀。 2、建立“以技能為中心”的教育質(zhì)量觀。 傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師著重同學(xué)在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)峻影響了對同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能的培育。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能高素養(yǎng)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐技能的過程，老師所講授的知識應(yīng)當(dāng)成為培育同學(xué)英語技能的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下同學(xué)主動參加、獨立思索、自主發(fā)覺、不斷創(chuàng)新和培育實踐技能

29、的過程，讓同學(xué)由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。 學(xué)習(xí)語言離不開制造性思維，教學(xué)語言離不開反思討論。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的珍貴閱歷，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時代進(jìn)展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過英語教學(xué)反思，著重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識自己、進(jìn)展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐技能的合格的新型人才，完成時代給予我們的使命。 七班級英語教學(xué)反思9 在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這個學(xué)期

30、的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題： 一、培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們學(xué)校的同學(xué)來自農(nóng)村，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、 學(xué)過的單詞、對話，老師要求背出，同學(xué)總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。 2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總盼望老師和他們一起來做。 3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期末考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。 二、多怪自己少怪同學(xué) 新課改

31、語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七班級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解味同嚼蠟，會把那些英語底子不好的同學(xué)拋下。特別一節(jié)語法課，考試中不考，但由于上了高中同學(xué)的反饋，中學(xué)的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語老師都怕自己的同學(xué)吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。老師要想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，活躍同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性。 一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒暢的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)

32、方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會涌現(xiàn)閃光點。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，認(rèn)真分析同學(xué)冷場、不能很好掌控知識這方面的緣由。不要一看到同學(xué)的成果差就一味著怪同學(xué)，同學(xué)的的主動性是很重要，即使同學(xué)不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)當(dāng)多考慮厭學(xué)的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。 三、和諧關(guān)系 師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。假如融洽了師

33、生關(guān)系，同學(xué)會親其師而信其道，聽從老師的安排與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，那么會對同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)、愛好、立場產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。 和諧的師生關(guān)系還需要滿意同學(xué)各種的需要，如關(guān)懷、尊敬、自身價值。依據(jù)這些需要，我常常了解同學(xué)需要的結(jié)構(gòu)與層次，實時解決同學(xué)的合理需要，而有些臨時解決不了的要制造條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地喜愛每一個同學(xué)，關(guān)懷、理解、體諒、尊敬、信任他們，他們也就尊敬、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培育，才涌現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。 從以上幾個問題中，我體會到：同學(xué)學(xué)習(xí)語言的技能是因人而異的。有差別是正常的，

34、要教好每一個同學(xué)，但不能要求每一個同學(xué)都一樣、一個模式，不能要求同學(xué)都按一個模式去進(jìn)展，而是開發(fā)同學(xué)不同的潛能，進(jìn)展同學(xué)學(xué)英語的各方面技能。而且老師可依據(jù)不同同學(xué)之間的差異去因材施教。 我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)同學(xué)的愛好入手。老師在英語教學(xué)中，讓同學(xué)做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)同學(xué)學(xué)好英語的關(guān)鍵。同學(xué)的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)愛好的差異更大；同學(xué)的喜歡也不一樣，有的喜愛聽說法，就是一貫看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜愛閱讀法，就是一貫盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師需要運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能讓他們喜愛英語。 除了激發(fā)同學(xué)的愛

35、好之外，還要培育同學(xué)多聽、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，制造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。 聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實踐教學(xué)中，老師們發(fā)覺同學(xué)語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當(dāng)造成的。老師應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為老師教、同學(xué)學(xué)制造了肯定的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備運用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。 讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓同學(xué)聽了之后要開口讀出來是很困難的，同學(xué)往往膽子小或怕難為情，不敢在課

36、堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓舞為主，鼓舞同學(xué)膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。 總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。 七班級英語教學(xué)反思10 在七班級階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學(xué)好用好英語這門工具將起到重要的作用。 語音是表達(dá)思想的重要方式，同時是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。中學(xué)英語不是簡約的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法上應(yīng)與學(xué)校區(qū)分開來，更重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來，讓同學(xué)盡快掌控拼讀規(guī)章，突破拼讀關(guān)，為學(xué)好英語打下堅實基礎(chǔ)。 書寫是學(xué)好英語不可忽視的一個方面。大多數(shù)七班級同學(xué)一

37、開始書寫都不規(guī)范，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴(yán)格區(qū)分。對此，老師需要高度重視，從嚴(yán)要求，力求同學(xué)字母書寫都能做到正規(guī)、精確、美觀。 詞是語言的建筑材料，要使同學(xué)達(dá)到嫻熟運用英語的教學(xué)目的，就要努力讓同學(xué)掌控必需的詞匯。一般來說，七班級同學(xué)形象思維比較發(fā)達(dá)，老師要遵循同學(xué)的思維進(jìn)展規(guī)律，充分利用手頭現(xiàn)有的實物、圖片、簡筆畫等工具，加強(qiáng)直觀教學(xué)效果。如在教學(xué)顏色的詞匯時，可利用書中的彩圖，讓同學(xué)從書中不同顏色的圖片中辨別和學(xué)習(xí)“red,black,green,blue,white,yellow”等詞匯。同時，也可以讓同學(xué)從平常的自身感受中學(xué)習(xí)“Sunday,Monday,Wednesday,T

38、hursday,Friday,Saturday”以及其他詞匯。這樣，老師就可以將詞的音、形、義等教學(xué)一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，簡單為七班級同學(xué)所接受。 七班級英語教學(xué)反思11 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)七班級171班的英語教學(xué)工作，聽起來好像很輕松，其實不然，七班級正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽、說、讀、寫的技能對以后中學(xué)英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識反思如下： 一、剛學(xué)英語的時候，同學(xué)對英語這門課程充斥新奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從學(xué)校開始學(xué)習(xí)英語之后，新奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有

39、愛好，甚至厭學(xué)。 二、老師面對一些整體同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的立場誤區(qū)。老師對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能留意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，留意力不集中。吃不了的同學(xué)就會產(chǎn)生厭學(xué)心情，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早涌現(xiàn)。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等緣由，就是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。 三、老師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，同學(xué)仍沒有掌控。有些老師就責(zé)備同學(xué)，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好消逝了。 從

40、以上幾個問題中，我體會到：同學(xué)學(xué)習(xí)語言的技能是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個同學(xué)，但不能要求每一個同學(xué)都一樣、一個模式，不能要求同學(xué)都按一個模式去進(jìn)展，而是開發(fā)同學(xué)不同的潛能，進(jìn)展同學(xué)學(xué)英語的各方面技能。而且老師可依據(jù)不同同學(xué)之間的差異去因材施教。 我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)同學(xué)的愛好入手。老師在英語教學(xué)中，讓同學(xué)做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)同學(xué)學(xué)好英語的關(guān)鍵。同學(xué)的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)愛好的差異更大；同學(xué)的喜歡也不一樣，有的喜愛聽說法，就是一貫看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜愛閱讀法，就是一貫盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師需要運用多元

41、化的教學(xué)方法，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能讓他們喜愛英語。 除了激發(fā)同學(xué)的愛好之外，還要培育同學(xué)多聽、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，制造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。 聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實踐教學(xué)中，我發(fā)覺同學(xué)語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當(dāng)造成的。老師應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。學(xué)校配置了錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為老師教、同學(xué)學(xué)制造了肯定的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備運用較少，由于預(yù)備教材沒有聽力磁帶所致，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。 讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓同學(xué)

42、聽了之后要開口讀出來是很困難的，同學(xué)往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓舞為主，鼓舞同學(xué)膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。另外在早讀課上多帶領(lǐng)同學(xué)朗讀，來提高朗讀技能。 綜上所述，七班級階段只要我們英語老師上心去教，只要我們同學(xué)上心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成中學(xué)三年的英語教學(xué)工作，為同學(xué)之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。 七班級英語教學(xué)反思12 學(xué)習(xí)用母教學(xué)枯燥乏味，如用母教學(xué)枯燥乏味，如知知英語首先要熟知英語中的26個英文字母，學(xué)好26個英文字母對同學(xué)以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。 在七班級英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是基礎(chǔ)。

43、字母教學(xué)枯燥乏味，需在教學(xué)中加入新鮮的血液，加入新的活力，調(diào)動同學(xué)的積極性，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母做游戲、交伙伴。在教學(xué)中我采納了以下方法，取得了不錯的效果。 一、敏捷運用教材，集中教授字母。 根據(jù)教材安排，需分三個單元來教學(xué)，而每一單元又按排了很多新單詞及交際用語，至少需要三周才能把26個字母教完，這樣做，花時間過長，沒有連貫性。這個學(xué)期我是這么處理的，一開始我特地花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授全部的字母發(fā)音及書寫。 這樣一來，節(jié)約了許多時間，為了讓他們不忘卻，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，同學(xué)也很簡單完成。而

44、且，在接下來的句型教學(xué)中，對于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)同學(xué)開始拼讀，這樣一個學(xué)期下來，字母教學(xué)比以前就輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，由此看來老師未須要按部就班的運用教材，可以依據(jù)實際狀況重新整合調(diào)整，以提高效率。 二、在教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)字母的愛好。 字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，老師要想盡一切方法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充斥生氣昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如： 1、字母與兒歌的結(jié)合 兒歌的運用往往給人以精確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以觀賞的美感，我們可以把簡約的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于同學(xué)感知，記憶和掌控。

45、如教寫字母時可結(jié)合這首兒歌：大寫字母一二格，上要頂線是原那么；小寫字母很有趣，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無辮無尾中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。 2、找身邊的字母 其實英文字母在我們的生活中無處不在，或許許多同學(xué)沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，仔細(xì)去查找，就會發(fā)覺英文字母與我們的生活是休戚相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，鉛筆上的HB，車牌號湘A湘P等，還有同學(xué)們衣服上的字母，課上同學(xué)讀的可仔細(xì)了。 3、設(shè)計一些字母游戲 游戲有助于同學(xué)進(jìn)展智力和性格，呈現(xiàn)才能，在游戲中，同學(xué)能以主人翁的立場投入到學(xué)習(xí)中。如做Follw me，please的游戲

46、，援助同學(xué)理清字母順次，老師把字卡發(fā)給同學(xué)，讓持字母卡A的同學(xué)站后面說：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的同學(xué)就站在持字母卡A的同學(xué)后而說：“I am B，F(xiàn)ollow me，please” ，依次類推。經(jīng)過梳理，同學(xué)對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認(rèn)知。在這個游戲中，同學(xué)們都很積極，愛好也很高。 4、著重讀音歸類教學(xué) 把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是同學(xué)覺得有肯定難度的一項內(nèi)容。為了使同學(xué)能更好得掌控，老師可采納“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant

47、援助同學(xué)記憶： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。 /e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，S* 和Z。 U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。 I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。手勢指著自己 R 和O單獨住，它們自己是族長。 總之，我們在教學(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使同學(xué)正確堅固地掌控英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實的基礎(chǔ)。 七班級英語教學(xué)反思13 這學(xué)期來，我反思教學(xué)中存在的問題如下： 一、存在的主要問題： 1、初一同學(xué)基本上沒有英語基礎(chǔ)，應(yīng)對新教材感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)主角，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、

48、負(fù)擔(dān)重。這就是說初一班級老師應(yīng)對的基本上是“零基礎(chǔ)英語”的同學(xué)，因而，同學(xué)感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。 2、運用的新教材雖然說是中學(xué)起點零起點教材，但顯著教材的預(yù)備篇資料少，所用課時少，不能彌補(bǔ)同學(xué)學(xué)校未學(xué)英語之不足。 3、全套新教材剛開始運用，老師尚處在初始的實踐探究之中；老師接觸的新教材也只是第一冊，對中學(xué)教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識；新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和老師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。 4、由于以上方面的緣由導(dǎo)致全學(xué)期課時偏緊，老師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)憂兩極分化現(xiàn)象會提前涌現(xiàn)。 同學(xué)學(xué)習(xí)上涌現(xiàn)的困難是客觀存在，老師的擔(dān)憂也不無

49、道理。這就需要我們仔細(xì)分析其緣由，探討解決問題的思路和方法，上心主動的應(yīng)對新課程、新教材對老師提出的新要求、新問題。 二、對存在問題的思索和認(rèn)識 1、老師對新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標(biāo)提出的各級目標(biāo)的認(rèn)識尚不足。初一英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對同學(xué)的語言技能和知識、綜合語言運用潛力、情感立場、學(xué)習(xí)策略和文化意識的進(jìn)展進(jìn)行培育。那里提出了一系列問題，怎樣利用同學(xué)已有的語言技能？怎樣幫忙同學(xué)掌控基本的英語語言知識、語言技能和應(yīng)用技巧？就應(yīng)采用怎樣的英語學(xué)習(xí)策略；如何培育同學(xué)的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求透過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和運用，要求著重激活同學(xué)

50、已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培育同學(xué)對中西方文化的異同和融合的認(rèn)識和理解的敏感性，提高同學(xué)對文化差異的鑒別潛力，在這樣的過程中使同學(xué)逐步學(xué)會在實際情景中恰當(dāng)而敏捷地運用英語語言。對新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識是實現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。 2、老師對教材的彈性認(rèn)識不足。老師就應(yīng)明確，以前的教學(xué)是帶著知識走向同學(xué)，而此刻新課標(biāo)的要求是帶著同學(xué)走向知識，前者是我把知識給你，你來學(xué)，來理解，后者是老師想出一些盡可能適合同學(xué)的方法讓同學(xué)掌控認(rèn)識，這是一個巨大的改變。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部資料，你能夠?qū)⒔滩挠脡?，剝爛教給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會。后者

51、給你的教材僅是一個適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，老師需要精細(xì)加工。地區(qū)不一樣、學(xué)校不一樣在諸如教育資源，同學(xué)生源、師資水平，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強(qiáng)求一律，各?？稍谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，依據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后依據(jù)各種因素增加和刪減某些材料。一句話，彈性的運用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原先的封閉形式了。 新教材給老師和不一樣層次的英語教學(xué)帶給了非常寬闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕同學(xué)漏掉，就要擠出時間來講清晰、講透，這樣自然的就會感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時少，教學(xué)進(jìn)度難以完

52、成。 3、老師缺乏用辯證的觀點看待教學(xué)中同學(xué)與老師的關(guān)系。教學(xué)過程中有兩點務(wù)必留意，一是同學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二是老師是同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課標(biāo)要求的必不可少的外在因素。 4、老師對教學(xué)資料與活動二者有機(jī)統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當(dāng)。此刻有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學(xué)資料的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動之嫌，運用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮同學(xué)帶給“玩”的機(jī)會。 教學(xué)資料與活動是資料與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動的目的是為了完成教學(xué)資料，更好的實現(xiàn)課程目標(biāo)，換句話說就是透過“動”來到達(dá)“學(xué)”，是“動”中“學(xué)”(learn

53、ingbydoing)，而不是為了“動”而“動”，為“學(xué)”而“學(xué)”，所以課堂不應(yīng)是活動串聯(lián)起來的游戲。 三、關(guān)于初一英語教學(xué)的幾點推舉。 1、老師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、同學(xué)觀、質(zhì)量觀。 2、老師要自覺培育跨學(xué)科的整合潛力。不斷拓寬知識面，新課標(biāo)提倡課程的綜合、開放，淡化學(xué)科界限。在實施新課程時，老師務(wù)必?fù)碛锌鐚W(xué)科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要老師自覺完善自我的知識結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充須要的學(xué)科知識，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識和同學(xué)閱歷。此外，充分老師群體能量組織教學(xué)，開放教學(xué)資源，打破原有的獨立封閉的教學(xué)形態(tài)，培育老師的團(tuán)隊合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的

54、教學(xué)方式。 3、推舉各級教育管理部門對課改，性格是英語課改有一個整體上的把握。 4、推舉初一齊始英語教學(xué)能適當(dāng)增加課時，以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)學(xué)校12級教學(xué)的空缺。目前，大部分學(xué)校英語課時安排不足，或者干脆沒有安排；英語老師師資薄弱，教學(xué)閱歷偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評價手段等問題已嚴(yán)峻影響學(xué)校英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校英語教學(xué)造成的不良后果將會給中學(xué)英語教學(xué)帶來更大的困難和嚴(yán)峻的后果，甚至影響到課標(biāo)的實施和教改的順當(dāng)進(jìn)行，乃至最終給整個英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長遠(yuǎn)進(jìn)展、持續(xù)進(jìn)展。各學(xué)段要順當(dāng)連接、和諧進(jìn)展。 七班級英語教學(xué)反思14 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)七班級英語教學(xué)工作，

55、由于已經(jīng)教了他們一個學(xué)期了，對他們的知識結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)比較了解。但我仍舊堅持仔細(xì)備課和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中繼續(xù)探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且總結(jié)閱歷教訓(xùn)，向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無，取長補(bǔ)短，以提高自我的教學(xué)水平?？偟膩碚f，在本期的教學(xué)當(dāng)中，我做了以下的工作： 一、教學(xué)工作： 本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要不遺余力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我 仔細(xì)地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語需要要求掌控的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中同學(xué)的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課 時，我都細(xì)心討論教材、討論同學(xué)的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事。經(jīng)過這些