總結(jié)范本幼兒園教育教學(xué)小結(jié)(示范版)

1、Word 總結(jié)范本:幼兒園教育教學(xué)小結(jié)(示范版) 教學(xué)嬉戲幼兒園。 在每一個(gè)活動(dòng)中我們都能收獲不同的東西，在一個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后就該寫(xiě)一篇活動(dòng)總結(jié)了，通過(guò)活動(dòng)總結(jié)我們就能看到自己還有哪些需要學(xué)習(xí)的，一篇活動(dòng)總結(jié)是怎么樣的呢？下面是我為大家整理的“總結(jié)范本:幼兒園教育教學(xué)小結(jié)(示范版)”，大家不妨來(lái)參考。盼望您能喜愛(ài)！ 為了促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步向前進(jìn)展，依據(jù)省評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我縣幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)將我的一點(diǎn)想法在這里和大家溝通。盼望和大家共同努力查找良策，抓住進(jìn)展機(jī)遇，找準(zhǔn)問(wèn)題，再添措施。 一、存在的問(wèn)題 1、目前，我縣大部分幼兒園硬件條件已初具規(guī)模（近兩年來(lái)，新建幼兒園六所，改建幼兒園三所），

2、園長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)一步端正辦園思想，把工作重心下移到教育教學(xué)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，了解、熟識(shí)并指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)，引領(lǐng)幼兒園教學(xué)方向，不片面追求生源穩(wěn)定，學(xué)問(wèn)的灌輸。 2、教材的選用和教育內(nèi)容的選擇雜而亂。老師對(duì)教材的開(kāi)發(fā)、選擇、加工力量較差，有些內(nèi)容不符合孩子的愛(ài)好。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教輔教材已進(jìn)入大小幼兒園。在檢查過(guò)程中，部分幼兒園幼兒教育學(xué)?；瘍A向非常嚴(yán)峻，無(wú)論是課桌的配備、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是作息時(shí)間支配都是純學(xué)?；?，有的幼兒園甚至從中班就開(kāi)頭搬用學(xué)校教材，布置家庭作業(yè)，寫(xiě)筆畫(huà)較難的漢字。幼兒的錯(cuò)字、別字連篇，老師對(duì)個(gè)別字也對(duì)錯(cuò)不分，導(dǎo)致批改作業(yè)時(shí)熟視無(wú)睹，不予糾錯(cuò)。幼兒階段小肌肉群沒(méi)發(fā)育，過(guò)早動(dòng)筆會(huì)造成

3、近視，駝背，不正確的握筆姿態(tài)，不正確的坐姿，將會(huì)耽擱孩子一生。有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)已向中心學(xué)校反映此事，這種現(xiàn)象應(yīng)堅(jiān)決杜絕，早期教育絕不能演化成提早教育。 3、幼兒一日生活作息時(shí)間被類似的學(xué)校課程表代替。大家知道，幼兒園不提倡分科教學(xué)，幼兒老師負(fù)責(zé)幼兒在園的一切活動(dòng)，包括教學(xué)、生活、平安等，幼兒老師應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)水平，幼兒在園生活的每一個(gè)時(shí)段對(duì)老師、保育老師都有詳細(xì)工作要求，工作中既有分工也有合作。老師工作的隨便性導(dǎo)致幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)不落實(shí)，孩子好的習(xí)慣難以形成。在幼兒園聽(tīng)不到孩子稚嫩的歌聲，看不見(jiàn)孩子純真的笑容和活動(dòng)的身影。正常的嬉戲時(shí)間被擠占，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子還在室內(nèi)完成作業(yè)，張貼的時(shí)

4、間表只是個(gè)擺設(shè)，這都是普遍現(xiàn)象。 4、不重視幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)和組織，孩子的探究意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)不能在活動(dòng)中得到延長(zhǎng)。扼制了幼兒非智力因素和發(fā)散性思維。 5、在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師心中無(wú)方案，眼中無(wú)目標(biāo)，課前預(yù)備不充分，如教具、學(xué)具的預(yù)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟等等。教學(xué)重難點(diǎn)不突出，時(shí)間安排不均，提問(wèn)無(wú)效、盲目，不注意評(píng)價(jià)，龍頭蛇尾。一節(jié)課完成的目標(biāo)指數(shù)低，輕學(xué)重教，孩子在原有的水平上沒(méi)有得到提高和進(jìn)展。 6、老師的專業(yè)用書(shū)、教具少，幼兒的學(xué)具、玩具少，嬉戲活動(dòng)基本得不到保證，基本的教學(xué)難以達(dá)到肯定的教學(xué)效果，有的教學(xué)活動(dòng)甚至無(wú)法開(kāi)展。 7、業(yè)務(wù)管理組織機(jī)構(gòu)不健全，幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)少，教學(xué)質(zhì)

5、量難以提高，老師們都是閉門造車，照本宣科，老師的專業(yè)成長(zhǎng)不能得到進(jìn)展。 8、聽(tīng)課不落實(shí)，無(wú)點(diǎn)評(píng)記錄，流于形式。備課不完整，沒(méi)有周方案，月方案，重難點(diǎn)沒(méi)填，填寫(xiě)的類容不規(guī)范，交接班無(wú)記錄。 9、忽視了一日常規(guī)教育，認(rèn)為課堂教學(xué)才算正規(guī)教學(xué)，沒(méi)有抓住一日教育契機(jī)。幼兒教育應(yīng)無(wú)處不在，如進(jìn)餐、洗手、入廁都是很好的生活課，孩子會(huì)從這些細(xì)小的生活環(huán)節(jié)中行為得到規(guī)范。 二、改進(jìn)的措施 1、選好教材，用好教材，精確 把握，挖掘教材內(nèi)涵?，F(xiàn)在各幼兒園所選用教材歡樂(lè)成長(zhǎng)是由幼教權(quán)威專家編成的，各幼兒園應(yīng)以這本教材為藍(lán)本，另外，依據(jù)本園師資水平，幼兒愛(ài)好，適當(dāng)選用幫助教材進(jìn)行補(bǔ)充、更新，如園本課程或特色課程教材。

6、要選擇適合老師水平能駕馭的教材為最好。滲透養(yǎng)成教育，盡量適合孩子身心需求，不超出綱要要求，內(nèi)容應(yīng)是全面的，啟蒙性的，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面進(jìn)展。 2催熟的孩子是沒(méi)有多少后勁的，在幼小連接上要找準(zhǔn)與家長(zhǎng)合作的基點(diǎn)和分歧點(diǎn)，基點(diǎn)是培育孩子力量，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)放式活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)熱門話題定期座談，要理智的看待學(xué)前教育。我們?cè)谟仔∵B接上，要重點(diǎn)把握兩種愛(ài)好：即上學(xué)和自動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；三種力量：即自我愛(ài)護(hù)、生活自理、合作交往力量；四種習(xí)慣即文明交往，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤儉節(jié)省習(xí)慣，遵守公共秩序習(xí)慣，要讓家長(zhǎng)明白，拼音、數(shù)學(xué)不是幼兒園主要課程，只需要進(jìn)行培育閱讀和書(shū)寫(xiě)力量的教育，為

7、孩子入學(xué)校做好平穩(wěn)的過(guò)度。 3盡可能利用室內(nèi)外空間，為孩子創(chuàng)設(shè)35個(gè)活動(dòng)區(qū)，在材料的選擇和材料的豐富上，從孩子的角度去考慮，把球拋給孩子，引導(dǎo)、支持、鼓舞孩子參與區(qū)角活動(dòng)。 4幼兒園的教學(xué)類容應(yīng)相互滲透，不肯定劃分，提倡綜合教學(xué)，既重視老師的教，更關(guān)注孩子的學(xué)，確立老師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用，讓師生在每一次活動(dòng)中有效互動(dòng)，努力追求有效的教和有效的學(xué)，體現(xiàn)組織、支持、合作、引導(dǎo)的作用，如在區(qū)域活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)中老師應(yīng)樂(lè)觀啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有探究的愛(ài)好，培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。 5根據(jù)評(píng)估要求，幼兒園要為孩子供應(yīng)圖書(shū)生均十冊(cè)，且適合幼兒閱讀，同時(shí)，還要有全園性的專業(yè)刊物及老師用書(shū)，但幼兒園之間差距很大

8、，圖書(shū)均是家長(zhǎng)所帶。各園所肯定要重視為師生創(chuàng)建圖書(shū)室，保證經(jīng)費(fèi)、數(shù)量、質(zhì)量，并做到借閱、存檔登記，準(zhǔn)時(shí)更新，這是確保老師專業(yè)進(jìn)展的一個(gè)重要方面，也是辦園條件的一個(gè)硬性指標(biāo)，幼兒園要重視早期閱讀，閱讀是開(kāi)闊幼兒視野，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，陶冶情操，促進(jìn)幼兒觀看力，想象力，學(xué)問(wèn)遷移力量和語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑。 6多開(kāi)展園本教研活動(dòng)，民辦幼兒園要選出一名業(yè)務(wù)較好，仔細(xì)肯干的老師，勝任業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織管理日常教育教學(xué)工作和教研活動(dòng)，對(duì)比教育教學(xué)規(guī)范要求，規(guī)范老師教育行為，組織老師們探討在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓老師們?cè)跔?zhēng)論的過(guò)程中找到歸宿感，從而提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。日?？己艘寻嗉?jí)評(píng)價(jià)，教職工評(píng)價(jià)納入考

9、核，并把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，如，對(duì)老師的操節(jié)評(píng)價(jià)，包括領(lǐng)操規(guī)范，精神面貌，組織幼兒有序的排隊(duì)，隊(duì)列整齊，幼兒樂(lè)觀參加率等；對(duì)保育老師的教學(xué)配班應(yīng)包括主動(dòng)樂(lè)觀，確保配班時(shí)間，幼兒生活平安護(hù)理，個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，幫助收發(fā)教玩具等。nNs88.COm 7各幼兒園在制定方案過(guò)程中要把握大綱要求，預(yù)設(shè)學(xué)期月、周、日方案，體現(xiàn)方案的整體性和循序漸進(jìn)性，將幼兒生活習(xí)慣貫穿于一日活動(dòng)之中，課時(shí)支配符合幼兒園的年齡特點(diǎn)，而沒(méi)有主課副課之分。 8上公開(kāi)課中不強(qiáng)調(diào)選擇“小班化”教學(xué)，不能只選擇力量強(qiáng)的幼兒參與，而犧牲其他孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣不利于師生關(guān)系的建立，挫傷幼兒自信念，給家長(zhǎng)工作帶來(lái)消極影響，不要一味的去克隆一節(jié)課，好

10、的課應(yīng)從觀點(diǎn)上內(nèi)化，而不是仿照，上課也不是精彩演出，這樣孩子沒(méi)有自主可言，只會(huì)呆板的按老師要求做，不僅不能進(jìn)展孩子的力量，還讓孩子感覺(jué)到成人的虛假，上課更不要“細(xì)心”預(yù)備沒(méi)有教學(xué)價(jià)值的許多教具，那樣只會(huì)畫(huà)蛇添足。 9加強(qiáng)老師專業(yè)技能培訓(xùn)，如一般話、說(shuō)唱彈跳，外出培訓(xùn)讓老師們帶著任務(wù)去，回園后要有感受，有共享，有行動(dòng)，給老師展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，使非專業(yè)生感受成長(zhǎng)帶來(lái)的歡樂(lè)，增加自信念，為進(jìn)一步提高自我專業(yè)技能，注入新的活力。多組織老師上課評(píng)課再上課再評(píng)課，促進(jìn)她們?cè)诨ブ谐砷L(zhǎng)。 10、從文化建設(shè)入手提升辦園質(zhì)量和水平。如環(huán)境教育的創(chuàng)設(shè)應(yīng)彰顯“綠化、美化、教育、兒童化、特色化”，一個(gè)班級(jí)或一

11、個(gè)班級(jí)一個(gè)主題，梯間、走廊一個(gè)主題，整體規(guī)劃環(huán)境，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)角落，讓每一面墻壁都說(shuō)話，體現(xiàn)到處有教育的理念。 我推舉 總結(jié)范本:幼兒園音樂(lè)教學(xué)回顧(示范版) 在活動(dòng)中我們會(huì)收獲良多，活動(dòng)結(jié)束后，我們是時(shí)候?qū)懸环莼顒?dòng)總結(jié)了。利用這次機(jī)會(huì)寫(xiě)一篇活動(dòng)總結(jié)看看這次活動(dòng)的開(kāi)展有哪些進(jìn)步，畢竟如何才能寫(xiě)好一篇活動(dòng)總結(jié)呢？下面是我細(xì)心為您整理的“總結(jié)范本:幼兒園音樂(lè)教學(xué)回顧(示范版)”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè) 馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)漂亮的夢(mèng)幻，或是呈現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與

12、意境美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。 作為一名剛剛走上音樂(lè)教育工作崗位的新手，曾幻想著自己要在喜愛(ài)的音樂(lè)教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開(kāi)啟心中滿是感動(dòng)與高興。如何把一音樂(lè)這顆美妙的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長(zhǎng)應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在力量或許對(duì)教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會(huì)努力，通過(guò)學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)水平。 音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必需營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而擅長(zhǎng)為幼兒營(yíng)造寬松、開(kāi)心的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，由于老師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。 時(shí)間飛逝，

13、一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)覺(jué)不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被支配上小、中、大班的音樂(lè)課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培育幼兒懂理解，有表情地唱歌和感受音樂(lè)的力量，通過(guò)藝術(shù)形象，培育幼兒的美妙情操，使他們身心得到健康的進(jìn)展在教學(xué)中 一、課堂教學(xué)注意激發(fā)、培育愛(ài)好 音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的愛(ài)好，打動(dòng)人的情感，讓人開(kāi)心地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它愛(ài)好索然。 小、中班幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂(lè)愛(ài)好應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培育。因此備課

14、前我都會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)引起孩子的留意力激發(fā)他們的愛(ài)好。大班的幼兒，仍舊以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增加。音樂(lè)愛(ài)好不僅要保持還須使幼兒樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)學(xué)問(wèn)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量實(shí)行新奇的教學(xué)手段來(lái)培育其音樂(lè)愛(ài)好，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開(kāi)展-節(jié)奏接龍 的音 樂(lè)活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒呈現(xiàn)自己的共性在老師的鼓舞下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有學(xué)問(wèn)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的進(jìn)展。 每堂課支配5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目同學(xué)特別喜愛(ài)。我

15、總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)同學(xué)嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由幼兒相互啟發(fā)評(píng)價(jià)，最終由老師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)潔的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜愛(ài)哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，愛(ài)好更深厚了。 二、課堂組織中的不足 心理學(xué)家討論證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到老師的確定、激勵(lì)和欣賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、樂(lè)觀主動(dòng)的心情體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱忱、百倍的信念，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓

16、幼兒人人都樂(lè)觀參加，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要老師用愛(ài)心鼓舞他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許依據(jù)教學(xué)任務(wù)有自立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都賜予充分鼓舞。 在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)公平、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃同學(xué)的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂(lè)課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。 像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。可愛(ài)的小動(dòng)物是一首深受小伴侶喜愛(ài)的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特別的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小伴侶說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，由于我有一只可愛(ài)的小花貓，行嗎？我還能畫(huà)給大

17、家看呢?！甭?tīng)了孩子真誠(chéng)而稚嫩的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改?！庇谑牵n堂氣氛活躍了，也是這時(shí)亂了，他們各自畫(huà)了起來(lái)或三人一組， 音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié),標(biāo)簽：幼兒園項(xiàng)目方案,幼兒園周課程方案, 或五人一組，紛紛爭(zhēng)論起來(lái)時(shí)間到了我怎么也來(lái)不回來(lái)了，等等場(chǎng)面。確定是我沒(méi)有運(yùn)用表?yè)P(yáng)沒(méi)在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒(méi)有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒(méi)能吸引同學(xué)。盼望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。 三、專心啟迪 教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！耙虼?，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面進(jìn)展，是

18、教育人、培育人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培育成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓舞他們成為樂(lè)觀的，有肯定音樂(lè)力量的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培育他們的制造力。并為他們今后的成長(zhǎng)進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。 例如在汽車開(kāi)來(lái)了一課教學(xué)時(shí)，幼兒聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過(guò)汽車嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)坐汽車時(shí)的心情？”小伴侶一下子來(lái)勁了，坐過(guò)汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過(guò)北京、上海、南京我又說(shuō)：“老師今日帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小伴侶扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲，小伴侶們個(gè)個(gè)心

19、情飽滿，興奮特別。歌聲中布滿了情感，洋溢著美的顏色。 總之，老師必需擅長(zhǎng)走進(jìn)幼兒教育的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的伴侶，與幼兒公平相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧！ 總結(jié)共享幼兒園社區(qū)活動(dòng)小結(jié)范本范文 在活動(dòng)中小伙伴們總是能有全新的體驗(yàn)，活動(dòng)結(jié)束后就要著手寫(xiě)一篇活動(dòng)總結(jié)了，活動(dòng)總結(jié)可以體現(xiàn)我們?cè)诨顒?dòng)中的成果，那么有哪些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)是能給我們參考的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)潔便利，下面是我整理的“總結(jié)共享幼兒園社區(qū)活動(dòng)小結(jié)范本范文”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 社區(qū)是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，是幼兒接觸現(xiàn)代生活的源泉，不但可

20、以擴(kuò)展教育空間，更能引發(fā)幼兒參加的樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)愿望。社區(qū)內(nèi)的自然環(huán)境、人文景觀、公共設(shè)施，一般勞動(dòng)者，以及公益活動(dòng)等，都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)組織調(diào)查訪問(wèn)，參觀等多種形式的活動(dòng)，直接深化社會(huì)生活，才能讓幼兒感知生活的豐富的多彩，激發(fā)幼兒的情感。在家長(zhǎng)、老師、幼兒、社區(qū)共同參加的活動(dòng)中，我們都受益非淺。下面，我們從幾個(gè)角度談?wù)勎覀兊氖斋@。 一、社區(qū)及幼兒園的共同收獲。 學(xué)前兒童社區(qū)教育是社區(qū)教育的一個(gè)重要組成部分，我園開(kāi)展的這些社區(qū)活動(dòng)，給幼兒帶來(lái)了鮮活的生氣。社區(qū)的人們感受到了與孩子們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)，同時(shí)，社區(qū)文化滲透到幼兒園，成為幼兒園文化的一部分，在影響幼兒園教育，社區(qū)的文化氛圍，精神

21、文明，對(duì)幼兒園也起著潛移默化的作用。 二、幼兒的收獲。 1、幼兒在社區(qū)活動(dòng)中開(kāi)擴(kuò)了視野，擴(kuò)大了學(xué)問(wèn)在面 2、幼兒在社區(qū)活動(dòng)中大膽的與人溝通，萌發(fā)了喜愛(ài)生活及大自然的激情； 3、增加了幼兒探究了生活的愛(ài)好； 4、幼兒獲得了無(wú)盡的歡樂(lè)。 三、家長(zhǎng)的收獲 1、體驗(yàn)了參加園內(nèi)及社區(qū)活動(dòng)的歡樂(lè) 2、更加重視了自身的參加性，知道自己也是幼兒園實(shí)施社區(qū)課程的不行缺少的一分子； 3、增加了與幼兒的溝通與了解， 四、老師的收獲 1、能主動(dòng)地開(kāi)發(fā)新奇好玩的社區(qū)課程； 2、能最大限度的發(fā)揮自己的公關(guān)力量，樂(lè)觀的處理好與社區(qū)的關(guān)系； 3、老師從社區(qū)活動(dòng)中更加了解幼兒的共性及愛(ài)好； 當(dāng)然，活動(dòng)中還有很多的不足：不夠大膽

22、，比較保守，應(yīng)帶幼兒去寬闊的地方，尤其是大自然中及院外其他公共設(shè)施場(chǎng)所，對(duì)每一次的活動(dòng)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)，保存好全部的資料，為下一步更好的開(kāi)展活動(dòng)打好基礎(chǔ)。 【總結(jié)共享】幼兒園中班教學(xué)工作回顧(示范版) 參加活動(dòng)會(huì)讓我們變得更加有激情，當(dāng)一個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們就可以將活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)了，通過(guò)一篇活動(dòng)總結(jié)可以回顧活動(dòng)開(kāi)展的狀況，怎么才能寫(xiě)出一篇專屬自己的活動(dòng)總結(jié)呢？下面是由我為大家整理的“【總結(jié)共享】幼兒園中班教學(xué)工作回顧(示范版)”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛(ài)并共享！ 活動(dòng)目標(biāo)： 1、對(duì)陶藝感愛(ài)好，愿意參加陶藝活動(dòng)。 2、初步了解陶藝的工具、材料，以及陶藝的演化。 3、喜愛(ài)祖國(guó)歷史悠久的陶藝文化。 活動(dòng)預(yù)備

23、：陶藝作品、黏土、陶藝圖片、陶藝視頻 活動(dòng)過(guò)程： 觀賞陶藝作品，談?wù)勛约旱母惺堋?2.介紹陶藝的基本制作過(guò)程。（課件視頻） 松軟的泥土經(jīng)過(guò)了火的洗禮，變成了堅(jiān)硬的陶器。面對(duì)著自己捏制的陶器，孩子們個(gè)個(gè)歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認(rèn)，而是在與土、水、火的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的心情。陶藝制造是一種主觀的、動(dòng)態(tài)的、擴(kuò)張的、想象的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象化的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質(zhì)合成的。 3.熟悉工具與陶土 A、熟悉陶土 B、熟悉制陶工具：轉(zhuǎn)臺(tái)、木拍子、修刀、刮刀、泥塑刀、泥漿、其它工具（擦布、毛筆、水桶）

24、。 4.通過(guò)用手或腳或膝蓋等部位來(lái)觸摸泥土、感受泥性，可任意成型，并相互溝通對(duì)泥的感受與成型方法。 5.看剛成型的泥塑作品和已經(jīng)涼干的泥塑作品以及燒制好的作品，用感官比較、感受、區(qū)分，激發(fā)同學(xué)對(duì)陶藝的愛(ài)好。 6.整理工具，清潔臺(tái)面，洗手，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣。 其次課：制作外形 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠嫻熟的制作出圓、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形。 2、正確使用各種工具。 3、喜愛(ài)陶藝活動(dòng)，感受陶藝帶來(lái)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 陶藝工具、陶土、轉(zhuǎn)臺(tái)、水桶、毛巾 活動(dòng)過(guò)程： 制作圓、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形。 第三課：蝸牛活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用泥條盤繞的方法制作蝸牛。 2、情愿和同伴溝通、爭(zhēng)論，能

25、清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)意。 3、養(yǎng)成急躁、細(xì)致做事的習(xí)慣，對(duì)陶藝活動(dòng)感愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備： 1、老師布置“蝸?！鄙顖?chǎng)景。 2、蝸牛圖片多幅。 3、陶泥人手一份。制作過(guò)程： 1、將陶土搓成瘦長(zhǎng)的圓棍。 2、將圓棍卷成蝸牛外形。 3、加上眼睛和觸角。 今日總結(jié):幼兒園培訓(xùn)總結(jié)(示范版) 在平常的生活中我們會(huì)舉辦各種活動(dòng)，在通過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后就是時(shí)候?qū)懸黄偨Y(jié)了，我可以利用這次總結(jié)來(lái)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行一次認(rèn)真的回顧，我們?cè)鯓硬拍茉撊绾螌?xiě)好一篇活動(dòng)總結(jié)呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來(lái)的今日總結(jié):幼兒園培訓(xùn)總結(jié)(示范版)，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 在秋高氣爽的20 xx年7月，我有幸與徐州的同仁一起和來(lái)

26、自全國(guó)各地的幼教同行相聚在福州這個(gè)漂亮的城市，來(lái)到我夢(mèng)寐以求的福建師范高校(福建教育學(xué)院)。參與“國(guó)培方案(20 xx)全國(guó)幼兒園骨干老師培訓(xùn)”，心中感到無(wú)比的榮幸與感謝。通過(guò)為期十天的學(xué)習(xí)，不僅使我提高了對(duì)幼教工作的熟悉，理清了自己的思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，也在自己的學(xué)習(xí)與反思中找到了自身的差距和不足。在國(guó)培中，我有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的熟悉。能參加此次國(guó)培方案的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干老師和園長(zhǎng)們，此次培訓(xùn)也是國(guó)家重視學(xué)前教育的一面旗幟，特地為我們從大江南北聘請(qǐng)到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同冬日里的暖陽(yáng)，暖和著，照

27、亮著每一位參加學(xué)習(xí)的幼兒園老師的心。 國(guó)培地點(diǎn)設(shè)在福建教育學(xué)院，使我們置身于溫馨、漂亮而又文化氛圍深厚的高校校內(nèi)中，仿佛又讓我們回到了難忘的同學(xué)時(shí)代：對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求，理論的解讀，實(shí)踐中的困惑，無(wú)一不促使我們仔細(xì)傾聽(tīng)幼教專家學(xué)者們的精彩講座。雖然國(guó)培時(shí)間短暫，可總覺(jué)得還不夠，還想再多留些日子，為此本人對(duì)這長(zhǎng)達(dá)10天的培訓(xùn)做以下總結(jié)和反思： 培訓(xùn)給我很多思索，深刻的體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)：余文森院長(zhǎng)當(dāng)代幼兒老師必需的專業(yè)素養(yǎng)、陳曉霞老師幼兒園教玩具的制作與指導(dǎo)、連榕院長(zhǎng)專家型老師的成長(zhǎng)討論、孔起英教授3-6兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南、圖畫(huà)書(shū)之圖畫(huà)閱讀、馮曉霞教授教育質(zhì)量及其對(duì)幼兒園老師的要求、林菁教授

28、幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思、林宏教授幼兒園一日生活的保教結(jié)合等。 在這一系列的講座中，林菁教授的關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思講座給我留下了深刻的印象。她從教育活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)效果幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)具體地闡述，且利用大量案例指導(dǎo)我們分析、解讀與調(diào)整，從關(guān)注老師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩個(gè)方面，讓培訓(xùn)的老師充分理解幼兒的學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的“相宜性、參加性”;老師的教包括教學(xué)目標(biāo)的適切性;內(nèi)容的生活性、整合性、挑戰(zhàn)性;過(guò)程的有效性等。圍繞幼兒開(kāi)展的一切活動(dòng)，包括給幼兒供應(yīng)的物質(zhì)、精神環(huán)境，都應(yīng)體現(xiàn)正確的教育觀、兒童觀、教學(xué)觀，考慮幼兒的實(shí)際需要，并指向幼兒將來(lái)的進(jìn)展。在學(xué)

29、習(xí)中不僅讓我對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)有了更加深化的熟悉，也對(duì)我以后的工作具有指導(dǎo)意義，為提升我園老師的活動(dòng)評(píng)價(jià)力量與反思水平供應(yīng)了依據(jù)。 一、問(wèn)題 專家們談及到幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，以及為什么中學(xué)校幼兒園老師不能像醫(yī)生、律師、工程師、教授那樣享有社會(huì)聲望和社會(huì)地位，值得我們?nèi)ド钏寂c反思。這與我們老師隊(duì)伍素養(yǎng)與專業(yè)化程度是不能分開(kāi)的。 馮教授從老師如何做才能成為討論型老師這方面入手，深化淺出的為我們幼兒老師的進(jìn)展指明白道路。 二、榜樣 幾天來(lái)我們共參觀了廈門與福州的5所名園，很有感受。 走進(jìn)這5所幼兒園都有走進(jìn)一所別墅的感覺(jué)。每一所幼兒園都有著高大挺立的樹(shù)木，如天鵝絨般的草坪，寬敞的戶外嬉戲場(chǎng)、各種材料豐

30、富的嬉戲室，各班溫馨的家具、柔曼的窗簾，干凈的盥洗間。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是每個(gè)年齡班的活動(dòng)室內(nèi)外都有豐富的活動(dòng)區(qū)角和老師創(chuàng)設(shè)的幼兒作品展現(xiàn)區(qū)。 這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)無(wú)不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及老師的教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書(shū)，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力，給孩子良好的視覺(jué)閱歷，讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期能看出來(lái)的，但影響力肯定是深遠(yuǎn)的。 就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和我所看到的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來(lái)。給孩子供應(yīng)花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒寵愛(ài)的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地

31、特有的自然資源，讓孩子們的嬉戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。 最為觀賞的是幼兒園管理與特色教育突出的廈門蓮龍幼兒園園長(zhǎng)葉明芳精彩的講座，借用一句俗話：不怕做不到，只有想不到。在葉園長(zhǎng)的講解中，大量運(yùn)用一線老師喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例為我們深化淺出的剖析了管理中存在的困惑，讓各位老師明確了管理的方法，如：規(guī)章的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。葉園長(zhǎng)布滿激情，睿智，大方而富有感染力的講座在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力氣是無(wú)窮無(wú)盡的，信任在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。他們幼兒園自主教材、自主活動(dòng)的研發(fā)，讓孩子們真正的釋放自己，是值得我們?nèi)ヌ岢蛯W(xué)習(xí)的。 三、修身 這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參與國(guó)培方案第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來(lái)去思索，去學(xué)習(xí)，去探究的時(shí)間很少。漂亮的高校校內(nèi)，統(tǒng)一入住的款待所寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名討論型的老師，修心修行修能，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒老師而努力。 這次培訓(xùn)的支配，把來(lái)自全國(guó)各地的100名幼教同仁隨機(jī)組合分班分組，供應(yīng)了大家相識(shí)相知的好機(jī)會(huì)。難得有緣讓原本不同環(huán)境的同行們真正同吃同住在一起，彼此親近，溝通