中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：古詩(shī)文閱讀第14篇馬說(shuō)(共38張)(同名472)

1、知識(shí)幫原文呈現(xiàn)字詞釋義問(wèn)題探究句子翻譯第14篇 馬說(shuō)拓展幫真題幫參考譯文原文呈現(xiàn)知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯問(wèn)題探究 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!參考譯文原文呈現(xiàn)知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯問(wèn)題探究全文主旨 作者以伯樂(lè)和千里馬為喻，通過(guò)

2、寫千里馬的遭遇，諷刺和抨擊了埋沒、摧殘人才的統(tǒng)治者，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者識(shí)別人才、重用人才的期望及懷才不遇、有志難酬的憤懣之情。寫作特色 托物寓意。文章以“伯樂(lè)”比喻能夠識(shí)別人才的人，以“千里馬”比喻有突出才能的人，以“食馬者”比喻愚妄淺薄的統(tǒng)治者，寓深刻的思想于具體的形象中，富有感染力。綜合運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)等多種修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。脈絡(luò)清晰而中心突出，篇末點(diǎn)題，突出主旨。參考譯文原文呈現(xiàn)知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯問(wèn)題探究思路導(dǎo)圖 參考譯文原文呈現(xiàn)知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯一、課下注釋的重點(diǎn)字詞（1）祗辱于奴隸人之手 祗:同“祇(只)”，只、僅 奴隸人:奴

3、仆（2）駢死于槽櫪之間 駢死:(和普通馬)一同死。駢,本義為 兩馬并駕,引申為并列 槽櫪:馬槽（3）不以千里稱也 稱:著稱（4）一食或盡粟一石 一食:吃一次 或:有時(shí) 石:容量單位,十斗為一石（5）食馬者不知其能千里而食也 食:兩個(gè)“食”意思相同。同 “飼”,喂問(wèn)題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯（6）才美不外見 外見:表現(xiàn)在外面。見,同“現(xiàn)”（7）且欲與常馬等不可得 且:猶,尚且（8）策之不以其道 策:馬鞭,這里是動(dòng)詞,用馬鞭驅(qū)趕 以:按照 道:正確方法（9）食之不能盡其材 食：同“飼”，喂 盡:竭盡 材:才能、才干（10）鳴之而不能通其意 鳴:鳴叫 通:通曉（

4、11）執(zhí)策而臨之 臨:面對(duì)（12）其真無(wú)馬邪 其:表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣問(wèn)題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯二、課下未注釋的重點(diǎn)字詞（1）故雖有名馬 雖:即使（2）祗辱于奴隸人之手 辱:屈辱,辱沒（3）是馬也 是:指示代詞,此（4）雖有千里之能 能:才能 （5）食不飽 食:吃（6）才美不外見 才:才能 美:形容詞做名詞,美好的素質(zhì)問(wèn)題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯問(wèn)題探究（7）且欲與常馬等不可得 常:普通的 等:相等（8）安求其能千里也 安:疑問(wèn)代詞,表示反問(wèn),相當(dāng)于 “哪里”“怎么”（9）執(zhí)策而臨之 執(zhí):持,握（10）其真不知馬也 其:

5、其實(shí),表感嘆語(yǔ)氣參考譯文知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯世有伯樂(lè)，然后有千里馬?！咀g文】世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！咀g文】因此即使有名馬，(也)只能在奴仆手中受屈辱，(和普通馬)一同死在馬槽里，不以千里馬而著稱。 采分點(diǎn)祗：同“祇(只)”，只、僅。駢：并列。稱：著稱。問(wèn)題探究原文呈現(xiàn)參考譯文知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯馬之千里者，一食或盡粟一石?！咀g文】(日行)千里(的)馬，吃一次有時(shí)能吃下一石糧食。 采分點(diǎn)一食：吃一次。或：有時(shí)。 特殊句式定語(yǔ)后置句：“馬之千里者”即“千里馬”。食馬者不知其能千里而食也

6、?！咀g文】喂馬的人不知道它能夠(日行)千里而(像喂養(yǎng)普通馬一樣)喂養(yǎng)它。(或喂馬的人不知道要根據(jù)它能日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。) 采分點(diǎn)食：同“飼”，喂。 特殊句式省略句：食馬者不知其能千里而食(之)也。問(wèn)題探究原文呈現(xiàn)參考譯文知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?【譯文】(所以)這樣的馬，雖然有日行千里的才能，(但)吃不飽，力氣不足，才能和美好的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面，想要和普通的馬相等尚且不能辦到，又怎么能要求它日行千里呢? 采分點(diǎn)見：同“現(xiàn)”，表現(xiàn)。且：猶，尚且。等：相等。安：表示反問(wèn)，哪里，怎么。 易錯(cuò)

7、點(diǎn)“見”易誤譯為“看見”，“且”易誤譯為“而且”。問(wèn)題探究原文呈現(xiàn)參考譯文知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”【譯文】用馬鞭趕它，卻不按照(驅(qū)使千里馬的)正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。握著馬鞭面對(duì)著千里馬，說(shuō)：“天下沒有千里馬!” 采分點(diǎn)道：正確方法。材：才能、才干。通：通曉。臨：面對(duì)。 特殊用法第一個(gè)“策”，名詞做動(dòng)詞，指用馬鞭驅(qū)趕；第二個(gè)“策”為名詞，指馬鞭。其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!【譯文】真的沒有千里馬嗎?其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊! 采分點(diǎn)第一個(gè)“其”表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣

8、；第二個(gè)“其”表示感嘆語(yǔ)氣。問(wèn)題探究原文呈現(xiàn)參考譯文知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯問(wèn)題探究A.內(nèi)容理解類 統(tǒng)編教材課后習(xí)題說(shuō)說(shuō)作者借千里馬表達(dá)了什么觀點(diǎn)，寄寓了怎樣的情感?！敬鸢浮?作者借千里馬表達(dá)了“有了伯樂(lè)，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點(diǎn)，并指出“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，亦即人才常有，而善于發(fā)現(xiàn)和選用人才的伯樂(lè)卻不常有。寄寓了作者對(duì)人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。千里馬被埋沒的原因有哪些?【答案】 直接原因：食不飽，力不足，才美不外見。根本原因：食馬者不知其能千里而食也。原文呈現(xiàn)參考譯文知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯問(wèn)題探究作者列舉了“千里馬”的哪些遭遇?【答案】 祗

9、辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。食不飽，力不足，才美不外見。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。文中最具有諷刺性的情景是什么?為什么?【答案】 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”“食馬者”一邊折磨千里馬，一邊慨嘆天下沒有千里馬，真是絕妙的諷刺，作者生動(dòng)地刻畫出統(tǒng)治者愚妄無(wú)知的形象。原文呈現(xiàn)參考譯文知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯問(wèn)題探究文章開頭將“伯樂(lè)”和“千里馬”對(duì)舉，說(shuō)明了兩者之間什么樣的關(guān)系?這樣開頭，在全文中有什么作用?【答案】 “世有伯樂(lè)，然后有千里馬”說(shuō)明千里馬對(duì)伯樂(lè)的依賴關(guān)系，沒有伯樂(lè)那樣善于相馬的人，千里馬往往不可能被發(fā)掘出來(lái)；“千里馬常有，而伯

10、樂(lè)不常有”說(shuō)明千里馬和伯樂(lè)二者之間的數(shù)量對(duì)比關(guān)系，一個(gè)“常有”，一個(gè)“不常有”。這兩種關(guān)系必然導(dǎo)致這樣一個(gè)結(jié)論：千里馬被埋沒是不可避免的。原文呈現(xiàn)參考譯文知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯問(wèn)題探究B.情感態(tài)度類文中的“嗚呼”一詞蘊(yùn)含著作者怎樣的感情?請(qǐng)結(jié)合文本加以分析?！敬鸢浮?蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣；對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。“也”是個(gè)常見的文言虛詞，但運(yùn)用恰當(dāng)，也能表達(dá)出某些微妙的意思。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下列句中的“也”字暗含了作者怎樣的情感。A.第一段：不以千里稱也。B.第二段：安求其能千里也?C.第三段：其真不知馬也!【答案】 A.對(duì)千里馬被埋沒的痛惜(不平)之情。B.

11、對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才的憤怒譴責(zé)。C.對(duì)“食馬者”(即統(tǒng)治者)的辛辣嘲諷。原文呈現(xiàn)參考譯文知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯問(wèn)題探究有人認(rèn)為，只要是千里馬，才能就會(huì)施展出來(lái)；也有人認(rèn)為，千里馬只有遇到伯樂(lè)，才能才會(huì)施展出來(lái)。你怎么看?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮?示例1：只要是千里馬，才能就會(huì)施展出來(lái)。你如果有才能，總會(huì)有機(jī)會(huì)施展，得到別人的肯定。正如“是金子，不論在哪兒都會(huì)發(fā)光”。示例2：千里馬遇到伯樂(lè)，其才能才有機(jī)會(huì)施展出來(lái)。如果你很有才能，但身邊沒有慧眼識(shí)才的人，你也只能被埋沒。如果身邊有“伯樂(lè)”，才能便很快就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。原文呈現(xiàn)參考譯文知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯問(wèn)題探究C.寫作

12、技法類請(qǐng)從修辭的角度賞析“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”?！敬鸢浮?運(yùn)用了排比的修辭手法，羅列了“食馬者”不知千里馬的具體表現(xiàn)，既將“食馬者”(即統(tǒng)治者)的愚昧淺薄形象具體地展現(xiàn)出來(lái)，又增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣借“伯樂(lè)”“千里馬”“食馬者”來(lái)表現(xiàn)文章主旨的?！敬鸢浮?作者運(yùn)用托物寓意的寫法，將“伯樂(lè)”比作善于識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者，“千里馬”比作人才，“食馬者”比作不識(shí)人才、摧殘人才、埋沒人才的愚昧的統(tǒng)治者。生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才的封建統(tǒng)治者的憤慨。原文呈現(xiàn)參考譯文知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯問(wèn)題探究 世上有了伯樂(lè),

13、然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有,但是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有。因此即使有名馬,(也)只能在奴仆手中受屈辱,(和普通馬)一同死在馬槽里,不以千里馬而著稱。 (日行)千里(的)馬,吃一次有時(shí)能吃下一石糧食。喂馬的人不知道要根據(jù)它能日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。(所以)這樣的馬,雖然有日行千里的才能,(但)吃不飽,力氣不足,才能和美好的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面,想要和普通的馬相等尚且不能辦到,又怎么能要求它日行千里呢?原文呈現(xiàn)參考譯文知識(shí)幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈字詞釋義句子翻譯問(wèn)題探究 用馬鞭趕它,卻不按照(驅(qū)使千里馬的)正確方法;喂它,卻不能讓它竭盡才能;它鳴叫,卻不能通曉它的意思。握著馬鞭面對(duì)著千里馬,說(shuō):“天下沒有千

14、里馬!”唉!真的沒有千里馬嗎?其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊!原文呈現(xiàn)參考譯文拓展幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈 (一)馬說(shuō)全文。 (二)上令封德彝舉賢，久無(wú)所舉。上詰之，對(duì)曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)，古之致治者，豈借才于異代乎?正患己不能知，安可誣一世之人!”德彝慚而退。(節(jié)選自資治通鑒)【注】上：唐太宗。致治：治理國(guó)家到達(dá)大治。拓展幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈1.(情感態(tài)度類)語(yǔ)段(一)(二)分別表達(dá)了什么樣的情感?2.(內(nèi)容理解類)語(yǔ)段(一)中的“食馬者”和語(yǔ)段(二)中的唐太宗對(duì)待人才的態(tài)度有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.(內(nèi)容理解類)請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段(一)(二)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩

15、個(gè)語(yǔ)段在選拔人才和任用人才方面帶給我們?cè)鯓拥膯⑹尽Ｍ卣箮偷?4篇 馬說(shuō)唐韓愈1.(情感態(tài)度類)語(yǔ)段(一)(二)分別表達(dá)了什么樣的情感?【答案】語(yǔ)段(一)表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的強(qiáng)烈憤懣之情；語(yǔ)段(二)表達(dá)了對(duì)唐太宗重視人才、擁有正確的人才觀的贊美之情。2.(內(nèi)容理解類)語(yǔ)段(一)中的“食馬者”和語(yǔ)段(二)中的唐太宗對(duì)待人才的態(tài)度有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】“食馬者”不識(shí)人才，致使人才被埋沒、被摧殘；唐太宗重視人才，認(rèn)為要善于發(fā)現(xiàn)人才，取其所長(zhǎng)。3.(內(nèi)容理解類)請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段(一)(二)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)語(yǔ)段在選拔人才和任用人才方面帶給我們?cè)鯓拥膯⑹??！敬鸢浮恳凶R(shí)別人才的伯樂(lè)眼光，要能知人

16、善用；要多看他人之長(zhǎng)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。拓展幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈【參考譯文】 (二)太宗令封德彝薦舉賢才，(封德彝)很長(zhǎng)時(shí)間沒有選薦一個(gè)人。太宗質(zhì)問(wèn)其原因，(封德彝)答道：“不是我不盡心竭力，而是現(xiàn)在沒有奇才罷了!”太宗說(shuō)：“君子用人如用器物，各取其長(zhǎng)處。古時(shí)候治理國(guó)家使國(guó)家達(dá)到大治的君主，難道是從別的時(shí)代去借人才的嗎?正應(yīng)當(dāng)怪自己不能識(shí)別人才，怎么能污蔑一個(gè)時(shí)代的人呢?”封德彝羞慚地退下。拓展幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈 (一)馬說(shuō)全文。 (二)臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受，介而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅，自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若無(wú)事然。此其受大而不茍取，力裕而

17、不求逞，致遠(yuǎn)之材也。(節(jié)選自宋史岳飛傳)【注】介：披上鞍甲。褫：脫去，解下。拓展幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈1.(情感態(tài)度類)語(yǔ)段(一)(二)分別借“馬”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?2.(內(nèi)容理解類)語(yǔ)段(一)(二)表面都是在寫馬，實(shí)則都是在談?wù)撊绾螌?duì)待人才的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)兩文共同闡述了一個(gè)什么道理。拓展幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈1.(情感態(tài)度類)語(yǔ)段(一)(二)分別借“馬”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?【答案】語(yǔ)段(一)表達(dá)了作者對(duì)千里馬遭遇的惋惜之情、對(duì)食馬者(統(tǒng)治者)埋沒人才的憤懣之情。語(yǔ)段(二)表達(dá)了作者對(duì)“二馬”“受大而不茍取，力裕而不求逞”品質(zhì)的贊美之情。2.(內(nèi)容理解類)語(yǔ)段(一)(二)表面都是在寫

18、馬，實(shí)則都是在談?wù)撊绾螌?duì)待人才的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)兩文共同闡述了一個(gè)什么道理?！敬鸢浮恳峁┙o人才他所需要的東西或機(jī)遇等，只有這樣，他才能充分發(fā)揮自己的才能。拓展幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈【參考譯文】 （二）我(曾)有兩匹馬，(它們)每天要吃掉幾斗草料豆子，喝掉一斛泉水，但如果不是精料潔水便不吃不飲。披上鞍甲奔馳，開始時(shí)跑得并不快，等跑了百里之后才開始奮起加速，從午時(shí)到酉時(shí)，還可以(再)跑二百里。卸下鞍甲依然氣不喘汗不流，好像沒事一樣。它們吃喝得多但又不亂吃濫飲，力量充足而不求逞一時(shí)之速，是能夠逾越極限而能到達(dá)極遙遠(yuǎn)之地的良馬。真題幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈 2016河南閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成14題。(共14

19、分)(一)馬說(shuō)全文。(二)詩(shī)曰：“濟(jì)濟(jì)多士，文王以寧。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信?！狈翘撗砸?。陛下秉四海之眾，曾亡柱干之固守聞?dòng)谒木?殆開之不廣，取之不明，勸之不篤。傳曰：“土之美者善養(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士。”中人皆可使為君子。詔書進(jìn)賢良，赦小過(guò)，無(wú)求備，以博聚英俊。(節(jié)選自漢書)【注】秉：執(zhí)掌。柱干：比喻擔(dān)當(dāng)重任的人。殆：大概。中人：中等資質(zhì)的人。英?。航艹鋈宋?。真題幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()(2分)真題幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是(B)(2分)【解析】本題考查文言實(shí)詞含義辨析。B項(xiàng)，均是“充足”的意思。A項(xiàng)

20、，名貴的/取名，命名；C項(xiàng)，正確方法/學(xué)說(shuō)；D項(xiàng)，通曉/貫通。真題幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(3分)馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。真題幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(3分)馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。【答案】示例1：(日行)千里(的)馬，吃一次有時(shí)能吃下一石糧食。喂馬的人不知道它能(日行)千里而(像喂養(yǎng)普通馬一樣)喂養(yǎng)它。(“一食”1分，“食馬者”中的“食”1分，大意1分。共3分)示例2：(日行)千里(的)馬，吃一次有時(shí)能吃下一石糧食。喂馬的人不知道要根據(jù)它能日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。(“一食”1分，“食馬者”中的“食”1分，大意1分。共3分)真題幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈3.“也”常表示某種語(yǔ)氣，同時(shí)暗含情感。結(jié)合語(yǔ)段(一)第一段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)其結(jié)尾的“也”字暗含了作者什么樣的情感。(2分)真題幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈3.“也”常表示某種語(yǔ)氣，同時(shí)暗含情感。結(jié)合語(yǔ)段(一)第一段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)其結(jié)尾的“也”字暗含了作者什么樣的情感。(2分)【答案】對(duì)千里馬被埋沒的痛惜(不平)之情。(意思對(duì)即可。共2分)真題幫第14篇 馬說(shuō)唐韓愈4.閱讀兩個(gè)語(yǔ)段，回答下面問(wèn)題。(母題)根