小學培優(yōu)補差工作計劃

1、第 頁小學培優(yōu)補差工作計劃一、指導思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本實力。培化安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。 二、學生狀況分析 本班共有學生74人，從上學期的學習狀況及學問技能駕馭狀況看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉

2、云龍、高智輝、葛倚兵等，且擔當班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎(chǔ)學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能剛好完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。 三、培育內(nèi)容： 培優(yōu)主要是接著提高學生的閱讀實力和寫話實力。成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題

3、型要多種多樣，介紹或舉薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文實力。通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成果。 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達實力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說 1、幫助他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫

4、了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長指責教化不當造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當幫助他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比較差的功課補上去。 2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，剛好做好記錄，課后剛好解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。 3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作

5、為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成果好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并剛好講評。 4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。 （1）多激勵少指責。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關(guān)愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要剛好表揚他們，激勵他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 （2）組織互助小組進行幫助。本學期，學校安排接著以班級為單位，組織互助小組，實行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生賜予幫助。 四、詳細措施 1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努

6、力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。 2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量解除學習上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，剛好了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。 4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。 5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。 6、依據(jù)學生的個體差異，支配不同的作業(yè)。 7采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 8請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 9課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 10對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。 11采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在

7、優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。 12充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 五、優(yōu)、潛生名單 優(yōu)生名單：柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵、宋一夫、何佳琦、張司凱、陳東慧 潛生名單：范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤、齊夢宇、蘇志雄、許普琰、崔法洋、申彥航、段長振 小學培優(yōu)補差工作安排 篇2 為順當完成本學期的教學任務(wù)，提高本學期的教化教學質(zhì)量，依據(jù)我所任二三班和二四班學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定

8、期評定學生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差安排，以高度的責任心投入到驚慌的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。通過一學年的教學，了解到班上學生的狀況，針對這些狀況我定出了培優(yōu)補差安排： 一、基本狀況分析： 1、學生狀況分析 二三班和二四班共有學生xx人，從學習狀況、學問技能駕馭狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，大部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，數(shù)學課上愛好深厚、動手實力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分學生學習不夠仔細，紀律方面比較懶散，自我限制力不強，出現(xiàn)上

9、課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。 2、培優(yōu)輔差對象 培優(yōu)對象 二三班：xxx.xx.xx 二四班：xxx.xx.xx 輔差對象 二三班：xxx.xx.xx 二四班：xxx.xx.xx 二、思想方面的培優(yōu)補差： 1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。 2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 三、有效培優(yōu)補差措施： 利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素

10、養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導。詳細方法如下： 1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2、支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“一帶一”。 3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓展題。滿意不同層次學生的須要。 4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題，習題設(shè)計有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。 四、在培優(yōu)補差

11、中留意幾點： 1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。 2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到按部就班的目的。 3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的學習，培育學習愛好，樹立對學習的信念。 4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的實力方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的駕馭和運用上。 5、對于學生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。差生常常

12、會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，老師應(yīng)當分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比如學生自己不會做。不敢向同學或老師請教。不仔細，馬虎等等。老師肯定要找到學生不做作業(yè)的真正緣由，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學習。 6、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測，剛好反饋矯正，耐性輔導。 在教學中，本人努力把培優(yōu)輔差工作落到實處，充分發(fā)揮各種主動因素，爭取做出好的成果。 小學培優(yōu)補差工作安排 篇3 為了順當完成本學期二年級的教學任務(wù)，提高本學期的教化教學質(zhì)量，依據(jù)我班學生的實際狀況，圍繞教學目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成果、優(yōu)質(zhì)

13、完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)安排，以高度的責任心投入到驚慌的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。 一。思想方面的培優(yōu)補差。 1。做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。 2。定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 二。有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時間和晚自習，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導。詳細方法如下： 1。課上差生板演

14、，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2。支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。 3。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次學生的須要。 4。培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點

15、，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。 5。每周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。 三。在培優(yōu)補差中留意幾點： 1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。 2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到按部就班的目的。 3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。 4、對于學生