小學(xué)教學(xué)工作心得

1、第 頁小學(xué)教學(xué)工作心得1. 課堂教學(xué)的主體性和敏捷性 課堂教學(xué)主體是學(xué)生。依據(jù)新課程的教學(xué)改革，要求每位老師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課，熟識(shí)和駕馭教材，而且教材設(shè)計(jì)要新奇、敏捷，創(chuàng)設(shè)情景要真實(shí)貼切。這些關(guān)鍵性要素必需在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好基礎(chǔ)上，盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用學(xué)生駕馭的學(xué)問進(jìn)行語言表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行最真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，在教授“body”這節(jié)課中學(xué)到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時(shí)，學(xué)生剛學(xué)會(huì)這些單詞時(shí)較簡(jiǎn)單遺忘，我采納學(xué)生喜愛順口遛的特點(diǎn)，邊讀單詞邊指身體各個(gè)部位，然后用英語介紹給大家，學(xué)生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭(zhēng)先恐后表演

2、。這種學(xué)生主體性效果，即達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的愛好。 課堂教學(xué)的敏捷性。在學(xué)校資源缺乏條件下，作為一名老師常常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現(xiàn)實(shí)性的物品才能讓學(xué)生感受到真實(shí)的，真正能感受到運(yùn)用語言的實(shí)力。例如，在學(xué)習(xí)“Colour”顏色單詞“red 、yellow、 green、 blue、 black”時(shí)，把日常生活一般用品膠袋作為教具，學(xué)生可以感覺到四周一切事物都可以用英語來表達(dá)，學(xué)習(xí)起來較真實(shí)、簡(jiǎn)單。 做好課堂教學(xué)反思 雖然在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面力求新奇、敏捷多樣，但是在實(shí)際授課時(shí)沒有想到存在問題。例如，教學(xué)手段單一，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主流，學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)；學(xué)生的英語水平參差不齊，加之接受實(shí)力不一，有時(shí)課堂紀(jì)律限制不好，課堂整體教學(xué)效果差；嬉戲把握不到位；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過于勞碌；在語言拓展和運(yùn)用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。所以，每個(gè)班每堂課后必需做好教學(xué)反思，總結(jié)好每一個(gè)班每堂課，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語言整個(gè)過程，注意學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐、參加和體驗(yàn)中形成良好的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的年齡特征和心理特征動(dòng)身，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好和熱忱，營造良好的教學(xué)氛圍，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 至此，通過本學(xué)期的工作閱歷，在現(xiàn)代信息化的教

4、化發(fā)展中，不斷完善自我，提高自我的創(chuàng)新理念，吸取新的學(xué)問和總結(jié)閱歷，嚴(yán)格要求自己，從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階。 小學(xué)教學(xué)工作心得5 “老師是一份奉獻(xiàn)的職業(yè)”，在這一年來，我始終遵循這句話，在自己的工作崗位上努力地耕耘著、收獲著，小學(xué)老師教學(xué)工作體會(huì)。信息技術(shù)是一門特別的學(xué)科，是一個(gè)走在時(shí)代前沿的科目，雖然它不是學(xué)校教學(xué)中的“主課”，但它在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中卻處于領(lǐng)導(dǎo)的地位。經(jīng)過一年的努力，我起先明白，我們這一學(xué)科有自己獨(dú)特之處，要想教好、學(xué)好是一件很不簡(jiǎn)單事。 1、愛崗敬業(yè)，執(zhí)著追求，俗話說：干一行，愛一行，沒有愛崗敬業(yè)的精神你怎樣善待自己的學(xué)生?老師是憑良心上課的，尤其是對(duì)于一個(gè)

5、信息技術(shù)老師來說。因此，我把這句話作為自己教學(xué)的準(zhǔn)則。要想有所作為，首先應(yīng)當(dāng)酷愛自己的本職工作，但僅這樣還不夠，還應(yīng)努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科，它的發(fā)展速度太快了，信息技術(shù)日新月異。老師要給學(xué)生“一杯水”，自己就必需要有“一缸水”。 2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。托爾斯泰曾說：“勝利的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好?！币虼?，在新授前，我都通過細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探求和認(rèn)知愛好，這樣一節(jié)課下來，才會(huì)有教為志向的效果。例如講WORD中的插入圖片時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：摯友過生日時(shí)候，你們喜愛買賀卡送給他，其實(shí)運(yùn)用今日我們所學(xué)的學(xué)問，你可以制作

6、出美麗卡片，不但經(jīng)濟(jì)，而且有意義，但是，你們得好好聽，否則是做不出來的。這樣一來，學(xué)生有愛好了，帶著疑問去學(xué)，效果會(huì)很好的。 3、使教學(xué)過程詳細(xì)、明白。信息技術(shù)的教學(xué)過程是特別實(shí)在的過程，老師不能空談。例如在講軟件、硬件時(shí)，我們應(yīng)拿一些實(shí)物，讓學(xué)生真正明白其中的含義。要給學(xué)生足夠的操作、嘗試時(shí)間，讓他們自主的去駕馭相關(guān)的學(xué)問操作技能。再有，作為一名老師要學(xué)會(huì)歸納。一節(jié)課下來，我們應(yīng)讓學(xué)生明白自己究竟學(xué)了什么。 4、利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生愛好，我會(huì)將每班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行競(jìng)賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇?/p>

7、玩”中就自然學(xué)到了東西。 小學(xué)教學(xué)工作心得6 本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)小學(xué)三年級(jí)的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自我，專心向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。 一、做到了仔細(xì)備課 不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)一年級(jí)和三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不一樣：一年級(jí)在培育愛好的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的潛力，還讓學(xué)生試著仿照教材書寫單詞;三年級(jí)是在持續(xù)愛好的基礎(chǔ)上

8、學(xué)習(xí)新學(xué)問，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好光支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的搞笑教具，課后剛好對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。 二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量 使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特性留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生

9、有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分思索每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜愛上英語課，尤其是一年級(jí)的學(xué)生。 三、虛心請(qǐng)教其他老師 在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都專心與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足。 四、仔細(xì)批改作業(yè) 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改善教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，培育小組長幫忙我檢查其他學(xué)生朗

10、讀、背誦課文。 五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué) 即用英語教英語，并留意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深化，新教材層出不窮，越來越注意語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使老師不僅僅把語言用作講解學(xué)問、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的學(xué)問和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語唯一的方式和場(chǎng)所，老師更就應(yīng)注意傳達(dá)學(xué)問和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能留意所用英語語言的可理解性、簡(jiǎn)明性、階段性和好用性。詳細(xì)做法是： 1、給每一個(gè)學(xué)生起英語名字。尤其是一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說出自我

11、的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問題。 2、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我留意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生持續(xù)愛好，經(jīng)驗(yàn)挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。 3、用英語授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持運(yùn)用英語。盡量采納學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景學(xué)問時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，留意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。 4、力求自我的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和精確，并依據(jù)不一樣年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。 5、努

12、力創(chuàng)建和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培育和熬煉學(xué)生語言運(yùn)用潛力的場(chǎng)所，激勵(lì)學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織三年級(jí)學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還常常依據(jù)所教資料，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并常常啟發(fā)和組織三年級(jí)學(xué)生用英語簡(jiǎn)潔探討一些他們感愛好的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說潛力，又深化了教材資料。 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。 小學(xué)教學(xué)工

13、作心得7 對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文老師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生恐驚的科目。為了寫好作文，師生都必需付出很多努力，但收效甚微。由此，本文擬就小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效途徑作出一些有益的探討。 首先作文教學(xué)難，難在學(xué)生沒有對(duì)所寫的事物有充分的視察、了解、相識(shí)，沒有寫作的動(dòng)力因此應(yīng)注意平常的積累，作文其實(shí)也和語文基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀一樣須要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。那又如何做好平常的積累呢？ 1、依據(jù)課文內(nèi)容來積累 課本是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接觸最多、最熟識(shí)的伙伴，從課文中積累自己的好詞佳句。同時(shí)“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且許多課文的思索練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜愛的段落，摘抄好詞、佳句”這

14、樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的美麗，摘抄中積累好詞、佳句。假如學(xué)生能駕馭一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。 2、通過寫日記來積累 堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最好途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，而且沒有限制，可寫聽到的、看到的、想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可自由自在地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。 其次，小學(xué)作文教學(xué)要注意學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際剛好指導(dǎo)。小學(xué)生的學(xué)問有肯定的局限性，老師結(jié)合課文和生活實(shí)際剛好指導(dǎo)很重要。緊密結(jié)

15、合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容肯定要貼近他們的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的閱歷和愛好，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性。 作文教學(xué)其實(shí)要解決的問題可總結(jié)歸納為：解決學(xué)生在寫作中“想寫”、“寫什么”、“怎樣寫”、“寫好”的問題。 要細(xì)心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望解決學(xué)生“想寫”的問題。 作文教學(xué)難，難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動(dòng)和愛好；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣： 1、心理學(xué)探討表明：活動(dòng)

16、是兒童的本能，好玩是兒童的天性。因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回來到好玩好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參加在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對(duì)那種作文前“無所作為”，而臨到“寫” 時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。 2、不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的特性。兒童是最富有特性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就確定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫作能創(chuàng)建出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種

17、創(chuàng)建活動(dòng)，假如老師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要敬重學(xué)生的特性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的歡樂。 激勵(lì)學(xué)生說真話，表真情。解決學(xué)生“寫什么”的問題。 生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就須要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕獲生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文

18、就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)覺，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)建力盡情地釋放出來。例如：學(xué)生參與秋游，我支配了一篇寫秋天景色的作文，學(xué)生就能把秋天的景色以及在秋游時(shí)看到的、感受到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得非常真實(shí)、生動(dòng)、感人。星期天學(xué)生幫著媽媽打掃衛(wèi)生，有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動(dòng)辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動(dòng)。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。假如不是親身經(jīng)驗(yàn)了、感受了，寫出真情實(shí)感是

19、不切實(shí)際的。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。 其次老師要賞識(shí)、敬重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不主動(dòng)的道德思想，或語言文字不規(guī)范的狀況，老師都要指出表揚(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在確定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。 教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)解決“怎樣寫”的問題。 1、老師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙擅長視察的眼睛和一顆敏感的心。培育學(xué)生的視察實(shí)力首先要培育學(xué)生良好的視察習(xí)慣：老師要引導(dǎo)學(xué)生作生活中的有心人，對(duì)四周熟識(shí)的人和事物

20、要細(xì)致地視察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在視察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。 2、要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者奇妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的視察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生仿照優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。老師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，自由自在地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再供應(yīng)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作學(xué)問，為寫好作文供應(yīng)一條快捷之路。例如：在教學(xué)飛奪瀘定橋

21、一文時(shí)，課文著重寫了時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容，從中讓學(xué)生明白對(duì)表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要具體，重點(diǎn)寫，對(duì)表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過，要略寫。又如教學(xué)田忌賽馬一文，我們對(duì)田忌賽馬之所以能有一個(gè)清晰的了解，是因?yàn)樽髡吒鶕?jù)事情發(fā)展依次把賽馬的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫的很明白，從中要讓學(xué)生懂得作文得按肯定的依次寫，才能把內(nèi)容寫清晰，給別人留下清晰的印象。 重視作文的修改講評(píng)解決“寫好”的問題。 老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能一模一樣，也不能一棒打死。應(yīng)依據(jù)不同水平的學(xué)生賜予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。

22、基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)當(dāng)剛好表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)覺一個(gè)平常作文很差的學(xué)生在文章中運(yùn)用了志向的翅膀這篇文章里的語句，只是依據(jù)語言環(huán)境稍作了修改，于是我在批語中這樣寫道：孩子，你懂得活學(xué)活用，很好。假如在以后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持多積累好詞佳句，你的作文肯定會(huì)寫得更棒?。┻@樣做，能讓一些差生得到激勵(lì)，看到希望。 1、學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高，一次性完成作文，確定會(huì)有漏洞，會(huì)有許多不完備的地方，必需要反復(fù)修改，要知道好文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)琢始成金”。 2、要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫詳細(xì)、寫生動(dòng)”,結(jié)構(gòu)是文章的骨架，詳

23、細(xì)生動(dòng)則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫詳細(xì)，寫生動(dòng)。 3、老師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，老師既要注意對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，確定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和勝利的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，肯定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會(huì)到勝利的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文愛好，鼓足他們樂于作文的志氣。 總之，在解決了以上幾個(gè)方面的問題后學(xué)生的寫作實(shí)力和作文水平都會(huì)有提高但是作文教學(xué)不是件簡(jiǎn)單的事，不單只是針對(duì)上面的幾點(diǎn)來進(jìn)

24、行教學(xué)，在以后的教學(xué)中還會(huì)遇到一些其他實(shí)際的問題，所以老師必需在教學(xué)理論中不斷探究，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)前行，才能對(duì)學(xué)生有所幫助。 以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和看法。我信任老師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再賜予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的特性，肯定會(huì)變更不情愿寫作文的局面，每個(gè)人都會(huì)樂于作文，樂于表達(dá), 讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。 小學(xué)教學(xué)工作心得8 神木縣店塔第一小學(xué) 喬琪 目前，很多小學(xué)都接連開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，培育學(xué)

25、生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。 一、嬉戲入門，自覺學(xué)習(xí) 小學(xué)生對(duì)嬉戲特殊感愛好，而計(jì)算機(jī)正具有能玩嬉戲的特點(diǎn)。依據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，在學(xué)生深厚的愛好中學(xué)習(xí)新學(xué)問，駕馭新技能。 例如學(xué)習(xí)指法是特別枯燥的，假如老師一起先干脆講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就實(shí)行嬉戲引入的方法，先讓學(xué)生玩金山打字通，競(jìng)賽誰的成果好或者與老師競(jìng)賽。學(xué)生在“青蛙過河”等嬉戲的實(shí)踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種狀況下，老師再講解

26、指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很仔細(xì)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)嬉戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱忱，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問。 二、直觀教學(xué)，加深記憶 在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采納形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問的理解和記憶。 如教學(xué)“相識(shí)鍵盤”時(shí)，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生探討。通過探討讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平常用橡皮擦寫

27、錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。 三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新 電腦學(xué)問有很大的開放性，學(xué)生也喜愛上信息技術(shù)課。我們老師應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解 和駕馭基本的電腦學(xué)問。這也是培育學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué) PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按依次演示，那么你能隨意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生探討、嘗試，有的學(xué)生在看書找尋，有的學(xué)生在運(yùn)用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何運(yùn)用幫助系統(tǒng)），同學(xué)之間也不由自主地相互幫助起來。最終讓

28、學(xué)生相互溝通，老師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很簡(jiǎn)單就駕馭了超級(jí)鏈接的方法。 利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí)，那漂亮的圖案使學(xué)生感到無比新穎。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培育學(xué)生的創(chuàng)建力和豐富的想象力。 四、整合學(xué)科，多面發(fā)展 計(jì)算機(jī)可以變更學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，

29、在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必需與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。 如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們協(xié)作美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己須要了解的學(xué)問；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)學(xué)問的重要性和好用性，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，增長了學(xué)生的學(xué)問面，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)建實(shí)力，促使學(xué)生全面發(fā)展。 總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必需運(yùn)用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的學(xué)問變得好玩、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問和技能運(yùn)用到

30、實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課肯定要學(xué)會(huì)，肯定要學(xué)好。 小學(xué)教學(xué)工作心得9 在人的智力結(jié)構(gòu)中，思維處于核心地位，是整個(gè)智力活動(dòng)的最高調(diào)整者。假如沒有思維的主動(dòng)參加，智力活動(dòng)將停留在較低的層次和水平上，語教學(xué)活動(dòng)就難以進(jìn)行。為開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，成為學(xué)習(xí)的主子，我在上一階段的基礎(chǔ)上，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐和探討： 一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教給質(zhì)疑途徑 古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是進(jìn)步?！币蓡柺撬季S的契機(jī)，創(chuàng)新質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練，已基本上具有了肯定的質(zhì)疑實(shí)力，隨著年級(jí)的上升，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維的深刻度有了肯定的提高，就應(yīng)

31、當(dāng)給學(xué)生提出更高的要求。于是，我針對(duì)高年級(jí)以篇的認(rèn)知為重點(diǎn)，向?qū)W生提出了更高的質(zhì)疑方法：1對(duì)題質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)并不是停留在向我們介紹的內(nèi)容上的質(zhì)疑。2對(duì)篇中段落之間的關(guān)系質(zhì)疑。對(duì)中的關(guān)鍵詞、句、段的表達(dá)作用質(zhì)疑。4在理解全主要內(nèi)容時(shí)質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)寫作方法上質(zhì)疑。 二、奇妙點(diǎn)撥，明確質(zhì)疑方法 要讓學(xué)生駕馭質(zhì)疑問難的方法，老師必需要舍得花時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺問題，思索問題，在發(fā)覺和思索問題中深化進(jìn)行閱讀，從中培育學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的意識(shí)和實(shí)力。如教太陽一時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生就提了“太陽有多大？有多熱？太陽和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？”等這些問題，其實(shí)，這些問題學(xué)生在預(yù)習(xí)中已有所知道，根本不能激起學(xué)生

32、的學(xué)習(xí)愛好，針對(duì)這一現(xiàn)象，我就對(duì)學(xué)生說，剛才同學(xué)們看了題后提的問題你們現(xiàn)在能回答嗎？學(xué)生們洪亮地回答：“能！”“既然能回答，那為什么還要把它當(dāng)作問題呢？”這時(shí)，學(xué)生們面面相覷，我就立刻接著說，那你們能不能提一些自己真的特別想知道的問題呢？經(jīng)我一點(diǎn)撥，學(xué)生們的思維就活躍起了，有的問：“書中說太陽很大，要10萬個(gè)地球才能抵得上，這么大，它究竟有多重呀？”有的問：“太陽的溫度這么高，我們?nèi)祟愂窃趺礈y(cè)出的？”有的問：“為什么要用一個(gè)神話故事開頭？”等，明顯這些問題都是學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，進(jìn)行一番思索過的問題，這才是學(xué)生真正的才智之花。學(xué)生經(jīng)老師一點(diǎn)撥，也明白了看題提問的方法。 三、在教學(xué)過程中，充分供應(yīng)質(zhì)

33、疑的機(jī)會(huì)，營造釋疑的空間 教學(xué)中，必需教學(xué)生有疑，有疑才能產(chǎn)生讀書的愛好，才能明白讀書的目的。我在講讀時(shí)要求師生互動(dòng)，允許學(xué)生隨時(shí)提問，以便剛好捕獲他們思維的火花，使學(xué)生的主體作用得以充分的發(fā)揮，并引導(dǎo)學(xué)生自己去解疑，使學(xué)生的參加向深層次推動(dòng)。如我在教晏子使楚這一的第四自然段時(shí)，一位學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“晏子有足夠的理由可以反對(duì)楚王，為什么要裝著很犯難的樣子，說完還要有意笑了笑呢？”這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問題，我剛好地加以確定和激勵(lì)，但沒有急于做出回答，而是順著他的問題發(fā)問：“是呀，晏子為什么會(huì)這樣做呢？你們能自己讀懂嗎？”于是學(xué)生愛好大增，參加熱忱高。通過自讀、四人小組探討，最終滿足地找到了

34、答案。學(xué)生們通過長期的訓(xùn)練，在質(zhì)疑水平上已具有肯定的探究性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性。 四、結(jié)合教材，創(chuàng)建條件，開啟學(xué)生思維 （一）、抓住中心詞，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，開啟學(xué)生思維。 中心詞是一篇的眼，貫穿于全。抓住中心詞，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，既加深對(duì)內(nèi)容的深化理解，又能開啟學(xué)生的思維。如我教草船借箭這一時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“足智多謀“這個(gè)中心詞，熟讀找出有關(guān)語句加以體會(huì)，然后在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)下面練習(xí)，讓學(xué)生各抒己見，充分探討。1假如魯肅不愿“幫忙”，。2假如第三天沒有霧或者不是“大霧漫天”，。假如曹操聽到鼓聲和呼喊聲，就下令曹軍“出動(dòng)”，諸葛亮不但，還可能。4假如這二十只船駛回南岸時(shí)，不是“順風(fēng)順?biāo)?，。諸葛亮預(yù)見到

35、這些“假如”都不會(huì)出現(xiàn)，所以說他。這五個(gè)練習(xí)中，前四題要求學(xué)生設(shè)想一旦這些“假如”出現(xiàn)后會(huì)發(fā)生的不同的狀況，第五題則要求學(xué)生分析諸葛亮怎樣預(yù)見到這些“假如”不會(huì)出現(xiàn)。通過老師引導(dǎo)，學(xué)生探討，既加深了對(duì)的理解，進(jìn)一步了解了諸葛亮，又開啟了學(xué)生的創(chuàng)建性思維。 （二）、模擬情境，渲染情感氣氛，開啟學(xué)生思維。 生活閱歷，時(shí)代背景的不同，以及地域差異等都成為學(xué)生情感體驗(yàn)的障礙，跨越這一障礙的好方法，就是借助視聽媒體，創(chuàng)設(shè)“場(chǎng)效應(yīng)”，使學(xué)生“干脆”見其人，聞其聲，觀其事，臨其境，讓學(xué)生在情境的渲染下，開啟創(chuàng)建性的思維。如我在教桂林水一時(shí)，在悠揚(yáng)的音樂中，播放錄像，出示畫外音：漓江的水安靜而澄澈，兩岸奇峰林

36、立，姿態(tài)萬千，再加上空中云霧彌漫，江上竹筏小舟，間綠樹紅花，如同一幅連綿起伏的畫卷。這樣以圖示境，以聲傳情后，我指著江面小舟說：“現(xiàn)在你就在其中一條船上，說說你看到了什么？有什么感受？”關(guān)閉畫面，此時(shí)的學(xué)生還沉醉在漂亮的畫面中，描繪漂亮的畫面正是心中所求，學(xué)生們富有創(chuàng)意的描繪就從口中誕生了。 (三)、理解內(nèi)容，延長情節(jié)，開啟學(xué)生思維。 延長情節(jié)，就是對(duì)敘事類，依據(jù)其原有情節(jié)的發(fā)展邏輯，進(jìn)行合情合理的推斷，想象出以后的“故事”。有些在高潮處嘎然而止，給讀者留下了巨大的想象空間。老師可依據(jù)這一特點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生延長情節(jié)，不僅可以深化中心，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。我在教月光曲一時(shí)，中講到等盲

37、姑娘兄妹倆醒悟過時(shí)，貝多芬早已離開了茅屋，飛奔回客店記錄月光曲，而沒有提到盲姑娘兄妹倆醒悟過后，會(huì)發(fā)生些什么事？這就給學(xué)生留下了巨大的想象空間，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生說說盲姑娘兄妹倆醒悟過后發(fā)生的事。學(xué)生們一經(jīng)提示，他們就依據(jù)對(duì)人物已有的相識(shí)，綻開豐富的想象，描繪出一個(gè)個(gè)感人的情節(jié)。 （四）、加深理解，換向思索，開啟學(xué)生思維。 換向思索，就是變更一下思索的方向，這有助于學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解，也促進(jìn)了學(xué)生思維的敏捷性。如我教落花生一時(shí)，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)明白拿落花生同桃子、石榴、蘋果比較是為了贊揚(yáng)落花生靜默無聞，把果實(shí)埋入地里，不講外表好看，只求對(duì)人有用的品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，從而深化理解。

38、在教學(xué)中，我讓學(xué)生換個(gè)角度思索，讓他們贊揚(yáng)一下石榴、桃子、蘋果，學(xué)生們興致就了，有的說，石榴外表粗糙，果肉卻晶瑩透亮，說明它有不講外表只求內(nèi)里充溢的好品質(zhì)。有的說，桃子、蘋果外表好看，果肉又鮮美，是表里如一的典型。這樣一說，學(xué)生們思維得到了發(fā)展，也明白了作者寫的目的在于宣揚(yáng)一種精神，而不是評(píng)判落花生、石榴、桃子等。 通過以上這幾種途徑的探究和實(shí)踐，學(xué)生的提問實(shí)力有了很大進(jìn)步，思維也明顯地活躍。在閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，其切入口，形式、方法是多種多樣的，也是敏捷多變的，我們只要能夠自覺地留意這個(gè)問題，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，必將產(chǎn)生好的效果。 小學(xué)教學(xué)工作心得10 讀師范時(shí)，老

39、師就告知我們語文有人文性和工具性兩個(gè)特點(diǎn)?？捎捎谀菚?huì)兒并未真正地接觸學(xué)生，對(duì)其中蘊(yùn)涵的深意還無法好好地領(lǐng)悟。后來新老師培訓(xùn)時(shí)，周一貫老先生提到了這樣一個(gè)例子：一位老師在課堂上組織學(xué)生聽寫詞語，其中幾位發(fā)展水平不一的學(xué)生被老師請(qǐng)到講臺(tái)前寫在黑板上。聽寫結(jié)束，大家比照課文找錯(cuò)誤，發(fā)覺有個(gè)孩子把“一戶人家”寫成了“一尸人家”，把“鳥兒”寫成了“烏兒”。此時(shí)，老師并沒有指責(zé)那個(gè)孩子，而是笑著對(duì)大家說：“今日的聽寫完成得很好，有的同學(xué)寫錯(cuò)了能自己發(fā)覺、自己改正。有的同學(xué)雖然寫錯(cuò)了，可好玩的是這些寫錯(cuò)的字，它還是一個(gè)字。你們看這一戶人家的戶，頭上少了個(gè)點(diǎn)就不是戶了，而叫做尸，死尸的尸。這個(gè)點(diǎn)就像腦袋一樣，

40、一個(gè)人腦袋掉了還能活嗎？不就成了死尸了？（孩子們快樂地笑了。）再看這個(gè)鳥字少了一點(diǎn)，就不是鳥，而變成了烏，是烏黑的烏。這一點(diǎn)就像是鳥的眼睛，鳥兒眼睛沒了，不是就烏黑一片，什么也看不到了？（孩子們笑得更歡。）小摯友，你們看我們的漢字多么好玩??！”那時(shí)，才真正體會(huì)到語文學(xué)問是可愛的，學(xué)習(xí)語文也應(yīng)當(dāng)是兒童化的。尤其作為一名低段的語 文 老師，面對(duì)著一篇篇好玩的課文，更應(yīng)當(dāng)注意把童真童趣融入課堂，使語文教學(xué)富有誘惑力，讓孩子把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受 。學(xué)習(xí)童話故事時(shí)，可以遵循孩子活潑好動(dòng)，樂于自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓孩子們帶上頭飾，通過生動(dòng)的對(duì)話和精彩的表演，更真實(shí)地體會(huì)到作品語言文字所表達(dá)的情

41、感。學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，可以借助兒童最感愛好的美術(shù)和音樂，讓他們?cè)诼犅牫?、讀讀畫畫中，發(fā)展思維，更輕松地學(xué)習(xí)。 除此之外，老師還得留意帶著童心走進(jìn)孩子的世界。在教學(xué)中，我們面對(duì)的是活生生的人，不是一臺(tái)臺(tái)被動(dòng)接受學(xué)問的機(jī)器。既然是有思想，會(huì)活動(dòng)的人，學(xué)生不行能一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以我們還要擅長關(guān)注不同層面的學(xué)生。尤其是那些后進(jìn)生，老師要站在他的立場(chǎng)思索問題，并找尋一切可能的機(jī)會(huì)，幫助、關(guān)切這些孩子。無論課上、課下、活動(dòng)中、消遣時(shí)，都留意從感情、看法和語言等各方面表現(xiàn)出對(duì)他的信任、關(guān)切與敬重。留意挖掘他身上的閃光點(diǎn)，剛好表揚(yáng)和激勵(lì)。讓這些孩子有勝利的體驗(yàn)，樹立起自信念，有時(shí)僅僅是用一個(gè)眼神、一個(gè)小動(dòng)作等

42、微小激勵(lì)，都有助于這些孩子的進(jìn)步。同時(shí)，老師應(yīng)多多關(guān)注孩子的課外讀物，時(shí)常與孩子們溝通閱讀體會(huì)，拉近與學(xué)生的距離，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生更深厚的愛好。 總之，只要我們情愿走近兒童，走進(jìn)孩子的世界，語文教學(xué)定會(huì)充溢“童趣”的。 小學(xué)教學(xué)工作心得11 信息技術(shù)三年級(jí)教學(xué)工作總結(jié) （20 xx20 xx第一學(xué)期）陳暢 時(shí)間過的飛速,轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過去了,回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。我從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)

43、對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。 一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)找尋好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。 二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)

44、性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。 四、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)：依據(jù)我們學(xué)部的打造博文課堂新模式的要求,對(duì)于每節(jié)課,要堅(jiān)決實(shí)行堂堂清,對(duì)于電腦課這樣注意實(shí)際操作的課程就具有更重要的意義,所以

45、我始終堅(jiān)決執(zhí)行著,而且當(dāng)堂對(duì)每個(gè)完成作業(yè)的同學(xué)隨堂點(diǎn)評(píng).使學(xué)生能更好的學(xué)好學(xué)問,使學(xué)習(xí)效率也大大提高了。 五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴

46、、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。 六、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。目前的信息技術(shù)課程還不須要參與中考,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大，許多學(xué)生也就沒有專心學(xué)習(xí)，依據(jù)這鐘狀況，我就在班上主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化,讓學(xué)生多做些作品,多參與一些競(jìng)賽。 七、敏捷變通。我們學(xué)校全部的電腦課都在學(xué)校電腦機(jī)房上課,學(xué)生原離班主

47、任的視線,紀(jì)律相對(duì)比較松散,起先的一段時(shí)間，我以為我所教的試驗(yàn)班的學(xué)生都很聽話，但是事實(shí)上并不是如此，就算成果好的，到了上電腦課的時(shí)候，心里照舊就想著玩玩電腦，上上網(wǎng),并不是很在意老師的講課內(nèi)容.后來我變更了教學(xué)模式.每節(jié)課給他們布置詳細(xì)的作業(yè)必需完成,經(jīng)過老師檢查驗(yàn)收后便可以上網(wǎng).后來發(fā)覺這種效果還不錯(cuò). 八、本學(xué)期踏實(shí)仔細(xì)地完成了三年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，并讓三年級(jí)的學(xué)生都學(xué)到的學(xué)問歸為以下幾點(diǎn)： 1、信息技術(shù)初步：了解計(jì)算機(jī)各部件的應(yīng)用，駕馭鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。 2、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)潔介紹：駕馭PowerPoint中文本的添加，圖片的插入，動(dòng)畫的設(shè)置，超級(jí)鏈接的制作。 3、用計(jì)算機(jī)畫畫，進(jìn)

48、行名片的制作。 4、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)潔應(yīng)用，學(xué)會(huì)上網(wǎng)，學(xué)會(huì)查看網(wǎng)上同學(xué)的電腦中的信息。 在新的學(xué)期里，我將接著努力，爭(zhēng)取取得更好的成果，成為一名合格的老師。 三年級(jí)信息技術(shù)工作總結(jié) （20 xx20 xx其次學(xué)期）陳暢 20 xx春季學(xué)期以來，我認(rèn)為自己的收獲許多，特殊我擔(dān)當(dāng)小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)并兼任遠(yuǎn)程教化資源的接收與整理工作。回顧這一年來在領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱忱的幫助和支持下，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一年來教學(xué)狀況總結(jié)如下： 一、指導(dǎo)思想 在這期間本人自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，主動(dòng)參與教研活動(dòng)，聽從學(xué)校的支配，按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作，廉潔從教，忠誠黨的教化事業(yè)，執(zhí)行黨的教化方針，面對(duì)學(xué)生，教書育人，為人

49、師表。 二、參加的主要工作。 1、信息技術(shù)教學(xué)工作 我擔(dān)當(dāng)了學(xué)校三年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我始終要求自己做到；課前細(xì)心打算、課堂仔細(xì)教學(xué)、課后細(xì)細(xì)反思，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實(shí)際狀況，針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的伙伴，通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長，并充分運(yùn)用于實(shí)踐中。 做到期初有安排，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行下去；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事務(wù)比如：電腦有時(shí)出現(xiàn)故障，有時(shí)上不了課，但由于教學(xué)安排支配的比較好，所以并沒有給工作帶來影

50、響，反而在肯定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論學(xué)問得于傳授給學(xué)生。當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒有方法上機(jī)，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，這個(gè)問題在下個(gè)學(xué)期要特殊加于重視解決。 2、遠(yuǎn)程教化資源的接收與整理 3、學(xué)校電子備課室電腦的軟硬件維護(hù)工作； 4、幫助教育處完成了電子學(xué)籍系統(tǒng)建檔工作； 5、做好學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的管理維護(hù)工作。 三、其他方面： 本學(xué)期,我要保證各種活動(dòng)的順當(dāng)開展，讓老師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必需有一個(gè)良好的環(huán)境，因此我盡職盡責(zé)，保持各功能室有一個(gè)清爽、衛(wèi)生的環(huán)境，保證各功能室各種機(jī)器的正常運(yùn)用，無故障產(chǎn)生。 總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸

51、取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的信息素養(yǎng)。 小學(xué)教學(xué)工作心得12 光陰似箭，日月如梭，不知不覺度過又一個(gè)學(xué)期的老師旅程。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)和六年級(jí)的體育教學(xué)工作，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，在這一學(xué)期里我深刻體會(huì)到了做體育老師的艱辛和歡樂，也學(xué)到好多教學(xué)方面的學(xué)問與閱歷，下面我對(duì)本學(xué)期的工作做一總結(jié),為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。 一、教學(xué)工作 教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的支配，根據(jù)由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的駕馭和運(yùn)

52、動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿意了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課主動(dòng)性高，能在老師的要求下主動(dòng)熬煉，對(duì)學(xué)生本身增加體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用,他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。 二、學(xué)校工作 我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，仔細(xì)組織每天的課間操和課余訓(xùn)練工作，細(xì)心安排、籌備每次的課外活動(dòng)和競(jìng)賽，盡力豐富學(xué)生的校內(nèi)生活。時(shí)刻為學(xué)生的活動(dòng)平安著想，剛好維護(hù)有隱患得體育設(shè)施和場(chǎng)地。在以后的工作中，我將一如既往，腳踏實(shí)地，更加主動(dòng)地協(xié)作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的美妙明天更加努力。 三、體育成果有得有失，任務(wù)尚很艱苦。 本學(xué)期，通過多方努力，學(xué)校體育工作有了肯定成果，我信任，只要我

53、們努力了，學(xué)生刻苦了，我們會(huì)取到比去年好的成果的。 “金無足赤，人無完人”，這一學(xué)期以來，我自感收獲頗豐但還是有許多不足的地方等待我去改進(jìn)。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力還待提高，其次，可能是年輕氣盛的緣由，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急噪，須要有更多的耐性。我信任在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。 我將通過自己的努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，為勝利小學(xué)的美妙明天貢獻(xiàn)自己的一份力氣。 小學(xué)教學(xué)工作心得13 這學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)工作。從各個(gè)方面培育孩子的英語學(xué)習(xí)愛好，利用一切機(jī)會(huì)，熬煉孩子的聽說潛力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作，拓展學(xué)生的學(xué)問

54、面，以下是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)。 一、把握教材，駕馭重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 小學(xué)三年級(jí)英語共有六個(gè)模塊，主要資料是:文具類，家庭成員類，數(shù)字11到20，水果類，玩具類，形容詞類。這些資料都對(duì)孩子們來說是零散。 在課前加入日常對(duì)話練習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參加，熬煉其他學(xué)生的聽力的同時(shí)，把零散的資料加以歸整，做到語言的整合;加入，比比讀讀的嬉戲，把歸類單詞根據(jù)學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十五分鐘，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在唱中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)勝利中學(xué)習(xí)，人人都是小老師，人人都是好學(xué)生。 二、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂。 在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參加者。整個(gè)

55、教學(xué)過程中由于學(xué)生的駕馭狀況不同，會(huì)出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也不同，有的學(xué)生是視覺行的，喜愛透過美麗的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí);有的學(xué)生是聽覺型的，喜愛在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同資料，就須要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照看更多的學(xué)生。 英語作為一門外語言，須要多應(yīng)運(yùn)。早讀課透過讓好學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生用仔細(xì)的看法去讀，去認(rèn)，去記的方法。透過加分，公開表揚(yáng)等，不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。 三、多種評(píng)價(jià)，激趣樂學(xué)，自主學(xué)習(xí)。 運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，小組評(píng)價(jià)，合作小組自評(píng);評(píng)價(jià)多種層面，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)看法的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作潛力的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)多種技能，聽，說，讀，寫。給學(xué)生一客觀

56、全方位的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成果的同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有勝利的機(jī)會(huì)。 四、大英語觀，終身學(xué)習(xí)，每天受益。 英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們看到的就應(yīng)是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語，能夠持續(xù)的持續(xù)學(xué)習(xí)英語的愛好，不管升入哪一級(jí)依舊能夠獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是英語教化的最終的勝利。 我們假如只留意自己教授的學(xué)科只能成為教書，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生學(xué)問的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人，是英語課堂外的收獲，更是學(xué)生每天收到的最大的好處。 小學(xué)教學(xué)工作心得14 今年寒假我有幸拜讀了魏書生老師的教學(xué)工作漫談，從中真實(shí)地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是