1年級語文上冊教案

1、1年級語文上冊教案 每個語文老師要培育自身良好的人文精神，能把自己的人文精神滲透到學生身上。作為一名一班級語文老師，不妨寫一篇一班級語文教案。下面是為大家收集有關于1班級語文上冊教案，希望你喜歡。 1班級語文上冊教案1 教學目標： 1、認識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。 2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。 3、在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。 教學重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。 貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這

2、個月亮，你想到了什么?激發(fā)學生展開想象的翅膀。 唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學習李白寫的古朗月行這首古詩。 二、初讀詩文，找出生字寶寶。 1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎?如果遇到困難，我們應該怎么辦? 2、學生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。 三、檢查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。 (一)指名學生讀詩，讀后及時評價指正。 (二)檢查生字的學習，并指導朗讀，理解詩意。 認識“朗”，并理解題目：古朗月行 1、你怎么記住這個字的?你能給“朗”字組詞嗎? 2、引導理解“朗月”

3、。 什么樣的夜晚才會有明月?(晴朗) 古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的朗月行的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的古朗月行。學生接讀題目。 認識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。 1、這個字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個字呢? 2、學生觀察田字格里的“識”字，(什么結構?每個筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學生再書空，然后在書上寫這個字。 3、給“識”字組詞。 4、李白小時候不認識什么呢?齊讀第一行詩：

4、小時不識月。 認識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。 1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像?(區(qū)分：玉王)怎樣在田字格里寫好這個字呢?學生自己觀察，自己書寫。 2、給“玉”字組詞。 3、李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣?李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀!天上有個白玉做成的盤子! 4、那這句詩該怎么讀呢?指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。 學習剩下的兩行詩 1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學生自己讀讀剩下的

5、兩行詩。再指名回答。 2、這面鏡子是從哪里來的?瑤臺是個什么樣地方?鏡子原來應該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會怎么樣? 3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。 四、整體感悟，指導背誦。 1、學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的盤子吧?不對!不對!它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。 2、你喜歡這樣的

6、月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。 3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導背誦。 五、拓展延伸 1、在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個美麗神奇的月亮，我們還學過他的一首關于月亮的詩，它是?指名人背誦靜夜思。在這首古詩里，看到天上的月亮，李白想到了什么? 2、我們還學到了一首關于月亮的兒歌，指名人背誦小小的船，在兒歌里，彎彎的月亮像什么? 3、你還知道哪些關于月亮的詩或者是兒歌? 六、課堂小結： 從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當成懂得感情的好朋友，把快樂的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說，同學們，一個晴朗的夜晚，我們也抬頭

7、靜靜地望著天上的月亮吧，那個時候你會對它說些什么呢? 1班級語文上冊教案2 一、教材簡說： 這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比方，描繪了一幅奇妙的夜景圖月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的愛好，驅遣他們的想象。 二、教學目標： 1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。 三、教學過程： (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好 1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎? 我們一起來

8、欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞小小的船) (二)揭示課題，初讀課文，整體感知 1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。 2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。 (三)讀好課文，想象中創(chuàng)新 1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的? 2.放小小的船曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么? 3.輕聲哼唱小小的船這首歌，并自配簡單的動作。 4.有表情地朗讀課文。 (四)趣味識字 1.(制作課件時，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，

9、你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。) 2.你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組溝通記字方法。) 3.結合語言環(huán)境，鞏固生字。(內容見教學建議中的“小短文”) (五)寫字 1.老師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍?，“電”中的“口”要扁一些。 2.學生描紅，并仔細臨寫。 3.展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。 (六)朗讀感悟 1.這篇韻文的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”

10、，進而讀好詩句，讀好韻文。 2.引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的小小的船的音樂伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。 3.小組合作學習，可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。 (七)課后練習 啟發(fā)想象，完成課后練習。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大?！?、“閃閃的星星像寶石”，鼓舞學生說出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。 (八)實踐活動 1.課前讓學生了解有關月亮的傳說或故事。 2.讓學生觀看一段有關月球知識的錄像。 3.組織小小辯論

11、會：月亮上面真的有嫦娥嗎? (九)課外作業(yè) 我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。 1班級語文上冊教案3 教學目標： 知識與能力 1.認識九個生字，會寫四個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 過程與方法 1.創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。 2.通過看插圖等多種方法培育學生想象能力。 情感態(tài)度與價值觀 感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 教學重點： 有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 教學難點： 理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。 教具準備： 1.生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲閃爍的小星小小的船的多媒體課件。(老師) 2.熟讀課文，預習生字。(學生)

12、教學過程： 第一課時 一、情境導入，揭示課題 1.播放課件，激發(fā)愛好。 (1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常興奮地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空 (2)導問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。 2.揭示課題。 (1)老師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船) (2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的小小的船。 3.讀課題。 (1)老師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?老師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，

13、了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。 (2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛) (3)老師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。 4.引導學生質疑：看到課題，你有什么感愛好的問題或者想知道些什么? 5.過渡：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。 設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習愛好和繼續(xù)探究的欲望。讓學生提出感愛好的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活閱歷、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀

14、。 二、初讀課文，認讀生字 1.提出自學要求 (1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。 (2)用“”把要求會認的字畫出來，用“_”把要求會寫的字畫出來。 (3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。 2.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。 3.老師組織學生匯報識字情況。 (1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。 (2)老師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。 4.學生在小組內合作練習朗讀課文。 要求 (1)讀準字音，做到不加字、不漏字。 (2)把課文讀正確，讀流利。 (3)其他同學當小

15、老師，仔細聽、仔細評。 5.老師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音?！伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。) 設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培育自主學習的意識;學生互幫互學，培育了合作精神，調動學生的樂觀性。老師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。 三、再讀課文，整體感知 1.老師配樂范讀全詩。 2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫? 預設 學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。 老師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的

16、”這個詞語。 3.老師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。 (1)課件出示朗讀要求 想一想：課文共有幾行，由幾句話組成? 把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 (2)學生按要求朗讀課文。 4.老師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。 5.老師范讀，指導學生畫出停頓。 彎彎的月兒/小小的船， 小小的船兒/兩頭尖。 我在小小的/船里坐， 只看見/閃閃的星星/藍藍的天。 6.學生自由練讀后，老師指名讀，大家評議。 7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。 (彎彎)的月兒(小小)的船， (小小)的船兒兩頭尖。 我在(小小)的船里坐， 只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。 8.課件出示“朗讀爭霸賽”情

17、境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。 (1)出示評價標準 聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。 (2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。 (3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。 設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培育學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。 四、指導識記，書寫生字 1.組織學生做采蘑菇的游戲。 (1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲) (2)說一說自己是怎樣記住生字的。 老師指導學生認識“門”字框、“

18、白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。 猜謎識記“閃”：一個人站在門里。 熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。 做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 組詞識記：見再見、看見、見面。 老師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。 預設 “看”也是多音字，在本課中讀kn，在“看門”一詞中讀kn。 2.給蘑菇找朋友。 (1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好! (2)學生在小組內進行合作學習。 (3)學生匯報學習情況。 預設 組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在 造句 看見：在動物園里

19、，我看見了老虎和獅子。 閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。 3.指導書寫生字。 (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。) (2)老師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。 (3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌溝通。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。) (4)老師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。 (5)指導學生觀察“頭、里”。 預

20、設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。 (6)老師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。) (7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。 (8)展示學生作品，師生共同評議。 設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。溝通多種識字方法，能調動學生自主識字的樂觀性。從構字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的愛好。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培育了學生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。 五、

21、總結課文，布置作業(yè) 1.引導回顧：談談你的收獲。(這節(jié)課你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?你認為你寫得的字是哪一個?) 2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。 設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培育學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。 第二課時 一、復習引入，再現(xiàn)情境 1.引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎? 2.根據(jù)學生的發(fā)言，老師配上音樂，出示星空圖片。 3.創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 預設 (1)我好像看見了一閃一閃的星星

22、。 (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。 (3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。 (4)我好像看見了藍色的天空特別大。 設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學生集中精神;配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。 二、創(chuàng)設情境，合作學習 1.學習第一、二行詩。 (1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊? 預設：我感覺很快樂。我很開心。 (2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么? (3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一

23、評。 (4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。 (5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”? (6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。 彎的月兒小的船。 彎彎的月兒小小的船。 預設 學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。 (7)指導朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。 (8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的

24、是月兒的形狀。 (9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。 2.學習第三、四行詩。 (1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空) (2)出示詞語：星星、藍天。 (3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的) (4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”? 課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同 只看見星星和天。 只看見閃閃的星星和藍藍的天。 課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對比圖片體會疊詞的作用。 (5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、

25、白白的云、黃黃的梨) (6)指導朗讀。 老師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的淘氣可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。 學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。 3.語言訓練，感受夜空的美。 (1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。 星星很像_，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈) 月亮很像_，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀) 藍藍的天空像_。(寫比方句) 潔白的云朵像_。 圓圓的蘋果像_。 _像_。 (2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。 (3)老師鼓舞學生說出與眾不同的內容。 4.導學：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、

26、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)老師范讀課文。 5.學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。 設計意圖：本環(huán)節(jié)設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發(fā)揮了制造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。 三、感情朗讀，展開想象 1.配樂表演小小的船。 2.討論：“只看見”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同? 3.進行說話訓練。 課件出示：我看見了_。

27、 引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4.檢測背誦效果。 以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。) 設計意圖：發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓舞學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。 四、復習生字，積累詞語 1.復習詞語。 小船星星看見閃閃的里面兩頭不在 2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面) (1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。 (2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。 (3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組。 設計意圖：字離不開詞，識字

28、教學必須同積累詞語結合起來。憑借有趣的游戲有效地調動學生的樂觀性，激發(fā)學生的參加欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。 五、總結全文，陶冶情感 1.鼓舞學生質疑：還有哪些不明白的問題? 2.小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的神秘。現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的神秘。 3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢? 設計意圖：鼓舞學生質疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既進展了學

29、生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯(lián)系，培育了學生綜合應用的能力。 六、布置作業(yè)，延伸拓展 1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。 2.回家把課文背給家長聽。 3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。 設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培育學生觀察和表達的能力。 1班級語文上冊教案4 教學目標： 1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處? 2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。 3.學會編故事，仿照青

30、蛙的語調給小魚講故事。 4.認識本課15個二類字，并熟讀課文。 教學流程： 一、愛好導入。 1.師：同學們，你們認識哪些動物，你能仿照出它們的叫聲嗎? 學生樂觀發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱 2.點題。 師：今天，咱們來學習池塘邊的叫聲。 板書課題：池塘邊的叫聲。 3.請學生第一次質疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的? 師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。 二、初讀課文、認字。 1.學生自讀課文，自己解決不認識的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。) 2.老師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。 3.聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。 檢查生

31、字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。 4.看動畫，進一步熟悉課文。 學生一邊看動畫，一邊聽老師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。 (但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。) 三、學生第二次質疑。 1.青蛙眼睛為什么轉了一下(兩下)? 2.青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事? 3.青蛙會給小魚講什么故事? 4.小魚為什么叫青蛙為大哥? 5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮? 6.小魚為什么一上岸就會死? (學生提出的問題

32、真是五花八門，但是都能圍繞本課的內容。) 四、討論。 學生就以上問題分小組討論(四人小組)。 五、學生匯報(精選其中一段)。 1.學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友?！?2.表演和分角色朗讀結合，培育學生的合作能力。 3.學生表演青蛙給小魚講故事(用時較長)。 表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。 (1)一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。老

33、師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?” (2)另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星?！?4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，老師鼓舞學生去查資料解決，培育他們的探索精神。 六、課后練習。 _只能在水里游。 _能在水里游，也能在岸上跳。 _很講禮貌，_很講信用。 七、總結拓展。 師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的? 1班級語文上冊教案5 教學目標： 1.鞏固生字生詞，會寫“轉、每、講”三個生字。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.

34、通過多種形式的讀理解課文內容，體會友情的美妙可貴，學習禮貌待人、熱心助人的好品質。 教學重點： 理解課文內容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。 教學難點： 有感情地朗讀課文，以讀悟情。 教具準備： 1.課件 2.插圖、頭飾 課時安排： 1課時 教學過程： (一)指導看圖，導入新課。 由圖引出課題 師：孩子們，今天老師要帶你們去一個地方。這是一個美麗的池塘(在黑板上畫一個池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們接著來學習這篇課文池塘邊的叫聲(板題)。

35、(二)復習鞏固。 過渡語：昨天咱們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了! 游戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語，男女生接讀詞語) 池塘邊 連連 去過 岸上 干什么 好奇 背上 背著 轉了一下 親了親 謝謝 半天 從此 每天 講故事 趴在 (三)品讀課文，感悟情感。 1. 學生自由讀，讀順課文。 師：同學們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學生自由讀) 2.小組分角色讀，讀通課文。 師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個辦法?(兩個)分別是什么辦法?現(xiàn)在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段