2023屆高考語文一輪復習 論述類文本閱讀 整體閱讀 精講精測（含解析）

1、論述類文本閱讀 整體閱讀 精講精測兩步讀懂論述類文本論述類文本說理性強，專業(yè)性也比較強，對有些考生來說比較晦澀難懂。高考論述類文本閱讀注重考查考生的邏輯思維能力，一般不要求考生全面、透徹地弄懂相關專業(yè)知識?？忌砂凑障旅鎯蓚€步驟快速、有效地閱讀文本。第一步閱讀全文，微觀勾勒一、勾畫關鍵詞語1.勾畫有助于理解文章內容、提示信息的詞語，如重要的修飾限定詞語、文中反復出現(xiàn)的詞語等。2.勾畫有助于理解語句關系和層次關系的詞語，如表示因果、轉折等關系的詞語。二、勾畫關鍵句子1.勾畫論點句一般情況下，一篇文章只有一個中心論點?？忌P注開頭和結尾的總結性句子，以及在“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸

2、根結底”等詞之后的句子。這些句子往往是文章的論點句。2.勾畫論據(jù)在閱讀時，勾畫帶“如”“例”等字的句子，可迅速把握事實論據(jù)；勾畫表引述內容的句子，可迅速把握道理論據(jù)。3.勾畫文中揭示文章脈絡、層次的句子段落與段落之間有清晰的邏輯關系，如總分、并列等。考生要勾畫一些標志性語句，如含有“首先”“其次”等詞的語句。如果沒有這樣的語句，考生可提取每一段的主要信息，把握文章脈絡。第二步整體把握文章內容微觀勾勒后，要對文本信息進行提煉，對所言問題、事理或作者的基本立場、觀點、情感態(tài)度等進行理解、分析和推斷等。整體把握文章內容可從以下幾個問題入手：文本主要論述了什么問題?作者的基本立場、主要觀點、情感態(tài)度是

3、什么?文本依照怎樣的順序來謀篇布局?文本各段落之間的關系如何?行文中主要運用了哪些材料?行文中主要運用了哪些論證方法?閱讀范例閱讀下面的文字，完成13題。(重點字和下劃線為編者所加)據(jù)我知見，姚名達中國目錄學史是近代西學東漸以來第一部以“中國目錄學史”命名，全面、系統(tǒng)研究中國目錄學發(fā)展歷史的學術專著。與傳統(tǒng)的、具有目錄學史性質的著作相比，顯然受到西方現(xiàn)代學科理論建構的影響。中國目錄學史以主題分篇，每篇之下各有若干小節(jié)，全書凡十篇。它不像通常寫專史那樣，從古到今劃分幾個發(fā)展時期，通過揭示各個時期的特點來展現(xiàn)歷史全貌。姚名達把他組織中國目錄學史的方法稱作“主題分述法”，其義就是“特取若干主題，通古

4、今而直述，使其源流畢具，一覽無余”。為什么不用通常的敘述方法來寫中國目錄學史?因為在他看來，中國目錄學雖然源遠流長，但發(fā)展進程中“時代精神殆無特別之差異”，就是說二千年來目錄學形態(tài)在本質上沒有跳出劉歆開創(chuàng)的模式；硬要劃分時期，區(qū)別特點，“強立名義，反覺辭費”。關于這個問題當然可以見仁見智，中國目錄學史也未嘗不可用“斷代法”來編寫(呂紹虞中國目錄學史稿即用分期斷代法論述)，但我們對他敢于學術創(chuàng)新的肯定是無須見仁見智的。問題在于，姚名達的方法是否能夠、又怎么能夠讓中國目錄學“源流畢具，一覽無余”呢?其實作者知道這樣做也有不足，他說：“蓋既分題各篇，則不能依時代為先后，故忽今忽古，使讀者迷亂莫明，尤

5、其大患?！崩紫鄼啵趺刺幚?姚名達的理念是“體例為史事所用，而史事不為體例所困”；具體對策是“依史事之所宜，采多樣之體例”。就是說，各篇采用適宜各自主題的體制，而不強求一律。敘論篇結論篇兩篇分居首尾。敘論篇首先對“目錄”“目錄學”等基本概念加以定義，并對古往今來的目錄做了分類，在一一分析目錄學與其他學科的關系后，又劃定了目錄學的研究范圍，末了詳細闡明本書框架結構的組織方法，及其所本的學術理念。提綱挈領，宣示宗旨，很符合現(xiàn)代學科的規(guī)范。結論篇以極短篇幅，闡述他對古代、現(xiàn)代和未來目錄學的感想和希望，實際上也是其基本觀點的提煉和總括。首尾兩篇之間為全書的主體。其中，溯源篇追溯中國目錄學的源頭劉向別

6、錄和劉歆七略。設立這個主題，出于他對中國目錄學發(fā)展特點的基本認識：兩書開創(chuàng)了目錄體制和目錄分類的基本模式，傳統(tǒng)目錄學既受兩書庇蔭，又長期籠罩在其陰影中，沒有重大突破。該篇除詳述兩書分類、編目特點外，舉凡書籍之產(chǎn)生、傳述、整理、校勘等，莫不一一推尋原始，并上溯先秦目錄之淵源，詳詳細細，原原本本。溯源篇以下各篇皆以主題為綱，通古貫今，看似“獨立特行”，互不相干，其實卻與傳統(tǒng)紀傳體史書體制暗合。比如，“志”在紀傳體史書中統(tǒng)攝典章制度，分類篇體質篇都是講目錄基本制度，編撰體例相當于紀傳體的“志”。中國目錄學史的理論框架并非無懈可擊，但確有創(chuàng)意，姚名達對此亦頗為自許：“對于編制之體裁，雜用多樣之筆法，不

7、拘守一例，亦不特重一家，務綜合大勢，為有條理之敘述，亦一般不習見者?！痹谖铱磥恚@的確不是過分的自詡。(摘編自嚴佐之導讀)技法演示第一步閱讀全文，微觀勾勒第一段：“據(jù)我知見”體現(xiàn)文章語言的嚴謹性；第一句中的其他關鍵詞闡明了作者對姚名達中國目錄學史基本情況的了解?！芭c相比”表示對比，“顯然”一句對應第1題A項。關鍵詞“主題”是中國目錄學史的組織方法?！笆保瑪?shù)量詞。第二處畫波浪線句為關鍵句，意在介紹“主題分述法”。第二段：第一處畫波浪線句表明姚名達對中國目錄學有理性的認識。第二處畫波浪線句舉了呂紹虞用“斷代法”編寫中國目錄學史的例子。考生要聯(lián)系上下文，判斷該論據(jù)證明的論點，第2題A項據(jù)此命題。

8、第三處畫波浪線句是總結性句子。第三段：第一處畫波浪線句交代敘論篇結論篇在文中的具體位置，引出下文對它們的詳細介紹，第1題C項據(jù)此命題。考生要注意“首先”“并”等關鍵詞，理清語句之間的關系。第二、三處畫波浪線句分別對敘論篇結論篇進行總結。第四段：“開創(chuàng)”“沒有”“突破”均為第1題D項命題點。“其實”有轉折意味。三處畫波浪線句是對中國目錄學史主體部分的分析與理解。第五段：畫波浪線句是對中國目錄學史成書方法的補充評價。“在我看來”后面的句子表明了作者的態(tài)度。第二步整體把握文章內容1.根據(jù)內容劃分層次第一部分(第一段)：由姚名達中國目錄學史的特點談及他組織這本書所用的“主題分述法”。第二部分(第二段)

9、：闡述不用通常的敘述方法來寫中國目錄學史的原因和采用“主題分述法”的具體對策。第三部分(第三、四段)：分別論述首尾兩篇和全書主體的具體情況等。第四部分(第五段)：引用姚名達的自述指出中國目錄學史的理論框架確有創(chuàng)意。2.論證方法本文第一段主要運用了對比論證的方法。第四段主要運用了舉例論證的方法。第一、二、五段還運用了引用論證的方法。1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A.中國目錄學史既受到西方現(xiàn)代學科理論建構的影響，又與傳統(tǒng)史書體制暗合。B.中國目錄學史的各篇“采多樣之體例”，好處是尊重史事，缺點是強立名義。C.敘論結論兩篇雖非中國目錄學史的主體，但對理解全書內容卻很關鍵

10、。D.姚名達認為，別錄七略有開創(chuàng)之功，而傳統(tǒng)目錄學長期因循沒有重大突破。答案：B解析：B項，“缺點是強立名義”錯，文章第二段提到“因為在他看來硬要劃分時期，區(qū)別特點，強立名義，反覺辭費”，這是在說姚名達認為中國傳統(tǒng)的“二千年來目錄學”用“斷代法”來寫是“強立名義”，故“強立名義”不屬于“中國目錄學史的各篇采多樣之體例”的缺點。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()(3分)A.文章舉呂紹虞著作作為對比，意在指出姚名達的方法存在爭議，需要反思。B.文章多次征引姚名達的自述，通過對其理念的解釋和評論，步步推進論述。C.文章對姚名達著作的評述，既有整體概括，又有具體舉例，二者相互結合。D.文章以“據(jù)我知見”“在我看來”等語，對觀點表述作出限制，立論審慎。答案：A解析：A項，“意在指出姚名達的方法存在爭議，需要反思”錯。文章第二段舉呂紹虞用“斷代法”編寫中國目錄學史的例子，是為了說明中國目錄學史未嘗不可用“斷代法”來編寫，關于“劃分時期，區(qū)別特點”的做法可以見仁見智。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是()(3分)A.姚名達評估二千年來目錄學傳統(tǒng)，既立足于歷史，又體現(xiàn)出學術批判的精神。B.與主題分述法相比，使用斷代法來寫中國目錄學史，更能接近歷史的本來面貌。C.中國目錄學史不墨守成規(guī)而有所