《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》教案新部編本2

1、優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan物質(zhì)發(fā)生了什么變化授課設(shè)計說教材本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化陪同的現(xiàn)象中搜尋化學(xué)變化的實質(zhì)，即產(chǎn)生了新物質(zhì)，而物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)、如何判斷，這就要修業(yè)生經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜尋足夠多的憑據(jù)，來作為判斷新物質(zhì)產(chǎn)生的依照。本課內(nèi)容是繼前一課我們身邊的物質(zhì)此后，從更深入更科學(xué)的角度連續(xù)研究物質(zhì)的變化。說學(xué)情本課授課的對象是六年級的學(xué)生

2、，經(jīng)過幾年來對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)漸漸具備了必然的觀察能力、自主研究能力和著手操作能力。從學(xué)生的年齡特點和心理特點來看，他們對身邊的事物充滿了好奇，有著較強(qiáng)的探知欲望，而本課所要接觸的是沙子、黃豆及白糖，這是他們所熟悉的物質(zhì)，這就更能引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時這也吻合“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)課程必定建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。”這一科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。授課目的：考慮到六年級學(xué)生已經(jīng)擁有必然的實驗操作能力，可以在老師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行某些探究性實驗。就這種情況我設(shè)計了以下授課目的：1、科學(xué)看法：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的差異在于可否是產(chǎn)

3、生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。2、過程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分別混雜物，學(xué)習(xí)用蠟燭給白糖加熱。3、感神態(tài)度價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，及時記錄的習(xí)慣。領(lǐng)悟到在實驗操作過程中，細(xì)致并腳扎實地地報告觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。授課重難點：1）重點：觀察白糖加熱的變化。難點：觀察物理變化和化學(xué)變化的過程，并找出它們之間的差異。授課準(zhǔn)備：多媒體課件。實驗一：一杯沙子、一杯豆子、兩張白紙、一根攪拌棒、一個篩網(wǎng)、一份實驗記錄單；實驗二：一盒火柴，一支蠟燭，一個小鐵勺，一小包白糖，一杯清水，一個盤子，一份實驗記錄單。授課方法：以教師引導(dǎo)啟示為主，講解示范為輔的授課方法

4、，積極組織學(xué)生睜開小組研究活動，并育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan進(jìn)行充分的交流談?wù)?，引?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“觀察展望實驗得出結(jié)論”的科學(xué)研究過程，從而讓學(xué)生自己去觀察物理變化和化學(xué)變化的現(xiàn)象。授課環(huán)節(jié)：（一）引入1、師出示蠟燭，談蠟燭精神。2、點燃蠟燭，學(xué)生觀察。3、學(xué)生描述蠟燭的變化。（設(shè)計妄圖：把德育融入科學(xué)教育中間，同時，讓學(xué)生理解身邊的物體無時無刻在發(fā)生變化，為下一環(huán)節(jié)的研究做鋪墊。）（二）觀察混雜后的沙子和豆子的變化。1、觀察沙子和豆子出示沙子和豆子。分別倒少量的沙子和豆子在白紙上，大家認(rèn)真觀察豆子和沙子，描述它

5、們的特點。我們把杯里的沙子和豆子混雜，看沙和豆會不會發(fā)生變化。進(jìn)行混雜、攪拌?；祀s后的豆子和沙子發(fā)生什么變化了呢？有什么憑據(jù)說明沒有發(fā)生變化？分別混雜物，與原來的沙子和豆子進(jìn)行比較、比較，看有沒有發(fā)生變化？（設(shè)計妄圖：混雜沙子和黃豆，并沒有使黃豆和沙子發(fā)生變化，觀察到?jīng)]有變化和觀察到發(fā)生變化同樣重要，并為下面的物理變化下定義做好鋪墊）三、觀察加熱白糖的變化。1、觀察白糖：每組用藥匙取一小勺白糖放在白紙上，從白糖的狀態(tài)、顏色、氣味等方面認(rèn)真觀察白糖的特點并記錄在表格中。2、展望：現(xiàn)在我們要用金屬湯勺給白糖加熱，大家展望白糖會發(fā)生哪些變化，填寫老師發(fā)給的記錄表中。（設(shè)計妄圖：加熱白糖前要對白糖的變

6、化進(jìn)行展望，那白糖的變化會像他們推測的那樣發(fā)生變化嗎，這將激起學(xué)生對推測進(jìn)行研究考據(jù)的欲望。）四、總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的特點。1、總結(jié)看法：我們發(fā)現(xiàn)前一個實驗中混雜后的沙和豆子并沒有變化。此后一個實驗中我們發(fā)現(xiàn)加熱后的白糖變成了新物質(zhì)；所以我們說兩個實驗的變化是不同樣的。我們可以把混雜沙和豆子的實驗變化稱為物理變化，因為它們的變化不過是改變了物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，并沒有產(chǎn)生新的不同樣物質(zhì)。像加熱白糖那樣的變化我們稱為化學(xué)變化，因為它們的變化有新物質(zhì)的生成。2、找差異：大家說說物理變化和化學(xué)變化的實質(zhì)差異是什么？（有沒有新物質(zhì)的產(chǎn)生。沒有新物質(zhì)的產(chǎn)生是物理變化，有新物質(zhì)的產(chǎn)生是化學(xué)變化）（設(shè)計妄圖：這個環(huán)節(jié)是進(jìn)一步對物理變化和化學(xué)變化關(guān)系的商議。經(jīng)過學(xué)生觀察記錄蠟燭的變化和對變化過程的漸漸解析，使學(xué)生對兩個看法的建構(gòu)和認(rèn)識將更加深入和完滿，育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan很好的打破本課的重難點。）拓展與應(yīng)用1、依照物理變化和化學(xué)變化的看法，你能說說以下物質(zhì)變化中哪些屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化嗎？（玻璃打破，鐵器生銹，木柴燃燒，濕衣服晾干）為什么這樣判斷？2、說說平常生活中你看到的一些物質(zhì)變化是屬于物理變化還是化學(xué)變化？（由學(xué)生舉例進(jìn)行說明）3