人教版八年級英語下冊《nit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrivedSectionA》教案26

1、Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?教課方案PeriodOne(SectionA1a-2c)一學習目標：Newwords:UFO,barber,bathroom,alien,kitchen,bought,land,got,whileKeyphrases:getout,takeoffKeysentences:.WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?Iwascookingdinnerinthekitchen.WhatwashedoingwhentheUFOarrived?Hewassleepinglatewhenitarriv

2、ed.Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.二學習重難點：要點掌握過去進行時態(tài)的用法。難點掌握when和while的用法。前置學習:一.認真察看下的對話,用“_”標出對話中所出現(xiàn)的時間，并補全句子.1A:Whatareyoudoingnow?B:Iamdoingmyhomeworknow.TheyarehavinganEnglishlesson.2A:Whatwereyoudoingat9oclocklastnight?B:Iwasdoinghomework.C:我正(在打掃我的房

3、間).Whatwereyoudoingwhenyourmothercamebackyesterday?B:I_我正(在講電話).試總結(jié):對話1用了_進行時態(tài),對話2用了進行時態(tài).二.依據(jù)下邊的表格達成問答.IJimThey4:00pmlastSundaycuttinghairwalkingdownthestreetplayingtennisattheplaygroundwhentheUFOlandedgettingoutofthelibrarymakingamilkshakesleepinglate比如：A:Whatwereyoudoingat4:00lastSundayafternoon?B

4、:Iwascuttingmyhair.A:What_you_whentheUFOlanded?B:I_thelibrary.What_Jim_4:00lastSundayafternoon?B:He_thestreet._Jimdoing_?B:He_.What_theydoing_?B:They_attheplayground._they_whentheUFOlanded?B:They_.經(jīng)過以上的練習你能概括出過去進行時be動詞的規(guī)律嗎？I/He/She+_+doingThey/You+_+doing三A.將下邊的句子翻譯成中文，并認真察看進行比較。Theboywaswalkingdown

5、thestreetwhentheUFOlanded.Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.總結(jié)：When與while:都是“當?shù)臅r候”但如,3.4句,后接的動詞用過去進行時，多項選擇用_;爾后接的動詞用一般過去時態(tài)時，用_.B.依據(jù)句意，選詞填空：ShewaswatchingTV_(when/while)hermothercamein.2._(When/While)theboywaswa

6、lkingdownthestreet,theUFOlanded.What_(washappening/happened)whilethey_(wereswimming/swam)intheriver.It_(wasraining/rained)hardat9:00pmlastnight.Helen_(wasreading/read)underthetreewhentheUFO_(waslanding/landed).展現(xiàn)溝通:I翻譯以下短語：1)剪發(fā)店_2)在圖書室前邊_3)做飯_4)做奶昔_5)打電話_6)洗完澡出來_7)剪發(fā)_8)航空博物館_9)從飛碟出來_10)騰飛_11)電視臺_12)

7、報警_13)沿著街走_14)睡過頭_IIMatching1a合作研究：Task1：Listening&speaking.(1b&1c)Task2Listening&speaking（2a-2c）達標拓展:1、寫出本課的主要語法構(gòu)造：過去進行時構(gòu)成-_詳細用法：過去進行時表示在某一時間內(nèi)或的動作。和一般過去時的差別：2、本課的when和while的用法：（1）when指引的從句時態(tài)多為_和_（2）while指引的從句時態(tài)多為_.3、arrive,get和reach的差別。三者都有“_”之意arrive，但表“抵達某地”時，后邊一定跟介詞_或_;get后跟地址名詞時要加介詞_;reach后則可直接

8、跟地址名詞。如:gettoBeijing=_/_溫馨提示:gethome/there=arrivehome/there=reachhome/there教課評論:I用when和while填空1.Mymotherwasdoingthehousework_Iwasdoingmyhomework.2._myfathercameback,IwaswatchingTV.3._hewentout,itwasraining.4._Tomwascleaninghisroom,thetelephonerang.5.Wewereplayingoutside_itbegantorain.你什么時候來我家？_willy

9、ou_tomyhome?昨天上午，我在家造作業(yè)，我的弟弟在玩電腦游戲。Iwasdoingmyhomeworkathomeyesterday_mybrother_computergames.他們到的時候天正在下雨。Itwasraining_theyarrived?他聽著收音機睡著了。Hefellasleep_hewaslisteningtotheradio.他上班時一邊開車一邊聽音樂。Helistenstomusic_drivingtowork.II選擇題：1.Thealien_theUFOwhenIsawhim.2.What_you_atthistimeyesterday?A.did,doB.

10、are,doingC.were,doing3._Tomwasplayingcomputergames,hisfathercamein.C.Until4.WhereisMrBrown?Heis_.Cs.atdoctor5.They_ParisonthemorningofMarch10th.用所給詞的適合形式填空1.Whentheteachercamein,thestudents_(talk).2.He_(do)hishomeworkattwoyesterdayafternoon.3.Thestudents_(read)Englishintheroomnow.4.Atthattimetheboy_

11、（play）footballwithhisfriends.5.WhileI_(talk)withMr.LiinEnglish,hecalledme.學后反省:在達成新目標英語八年級下冊第三單元的教課中，我是以新課程理念為依照進行教課方案和講堂活動的。經(jīng)過對教材的理解我確定了以培育學生語言知識、應(yīng)用能力、文化意識和學習策略為中心的教課目的，充分表現(xiàn)了為學生全面發(fā)展和平生發(fā)展和學習確定基礎(chǔ)的原則；目標層層遞進，并切近生活，擁有可實踐性。作為本單元的教課反省，我想說說自己在教課過程中比較滿意的地方，以及自己的教課不足。在教課過程中，我采納了小組合作評論的教課手段，立足根本，從學生的實質(zhì)出發(fā)，著重學生

12、長久的發(fā)展。一、語法方面固然當前英語教課淡化語法的地位，但在實質(zhì)操作過程中，這一部分不行或缺。在本單元中主要學習過去進行時的用法，在口語運用方面，能夠以模擬為主，但從辦理習題以及幫助學生理解這類時態(tài)的角度考慮，我仍是介紹了這類時態(tài)，主要從（1）過去進行時態(tài)的含義（2）過去進行時態(tài)的構(gòu)造，特別是在辦理時間狀語時，對when和while的用法重申了他們的使用和差別，成效特別好。以后在進行課文教課部分時，事實證明對教材內(nèi)容的增補，特別是語法方面的增補，極大地幫助了學生對課文內(nèi)容的理解，并在課后練習時對時態(tài)的運用也輕松好多。當前學生在進行閱讀訓練時，經(jīng)常會遇到這類時態(tài)，解決了這個問題，也幫助他們閱讀剖

13、析短文，事半功倍。二、口語社交方面在平常的教課中，我十分重視聽聞訓練，試試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人建議，抒發(fā)個人感情。所以，在第三單元中，功能話題是討論個人的業(yè)余喜好，這與學生的個人生活息息有關(guān)，只需指引適合，極易激發(fā)學生的興趣，展開對于這一話題的議論。在準備上課時我主要從以下幾個方面下手1、向?qū)W生展現(xiàn)幾幅圖1）whatishedoing？Heisrunning。2）、whataretheydoing？Theyareplaying，2、采納聽錄音，回答以下問題的方式，?在達成第一項聽力任務(wù)后，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。展開小組合作比賽的方式，以發(fā)問題最多和回答以下問題最多

14、的小組為優(yōu)越組，賜予獎賞。因此學生向來在踴躍參加，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，表現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)建力，獲得了極佳的成效。過后，我檢查了一下，很多同學已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。3、在對待開放性話題上，是我與學生最愿意進行的部分。學生的回答確實是花式百出，令人捧腹。但在輕松的辭吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對要點句型能嫻熟運用，可喜的是，很多同學對過去進行時態(tài)的用法超越了教材，達到了必定的高度，并能使用正確。三、感情態(tài)度方面恒心和毅力是學習中不行缺乏的意志質(zhì)量。在教課過程中，我到處以此為打破口，教育學生培育個人喜好的同時，也應(yīng)增強自己意志質(zhì)量的鍛煉，并對

15、做得好的同學予以夸獎。如，收；堅持寫日志時間最久的人；我感覺，一節(jié)課下來，也給他們帶來了很多反省。教師在教課中有一顆童心，有一顆愛心，我們便會在講堂大將這類感情表達出來，使學生感覺到溫情的繚繞，產(chǎn)生豐富的感情和踴躍的情緒體驗，以此為基礎(chǔ)，擁有對知識的渴求，對真諦的追求，對美的贊美以及對生活的熱愛。樂于學習也不再是一句空話，而會演變成他們?yōu)槔硐攵冻龅膶嵺`。在教課過程中，使用小組合作評論方式我收獲很大，但也有很多不足，比如：1、學生的參加度不平衡一節(jié)課下來，大多數(shù)學生都能踴躍投入到講堂教課中來，并踴躍舉手講話。講堂氛圍比較活躍，調(diào)換了大多數(shù)學生聽課的踴躍性，所以合作教課對提升學生實質(zhì)的語言溝通能力、以及與他人的合作能力有很大的促使作用。但很顯然的，語言表達能力強的學生參加的時機相對要多，代表小組報告的時機也多，而還有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受他人的看法。極少發(fā)布自己的個人建議，也就是說在小組合作學習中學生的參加度不平衡，而這部分學生主假如學習困難生。2、個別學生的合作不主動教師在展開教課活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思慮，逗留在獨立學習的層次上，沒有發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述狀況，從合作學習的參加