六年級(jí)語文第二學(xué)期工作計(jì)劃共3篇

1、第 第 頁六年級(jí)語文第二學(xué)期工作計(jì)劃共3篇六班級(jí)語文第二學(xué)期工作計(jì)劃共1六班級(jí)語文 后說的習(xí)慣。5、閱讀。1繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。2繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，指讀，一邊讀一邊想。3能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。4能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。5能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。6、作文。1能用學(xué)過的部分詞語造，能理順次序錯(cuò)亂的句子。2學(xué)習(xí)有順次、比較細(xì)致地觀測圖畫和事物，寫出文從字順的短文。3能修改錯(cuò)誤明顯的句子。4學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書

2、名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。5學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。四、全冊教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、鍥而不舍的培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是大綱提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項(xiàng)主要目標(biāo)，同時(shí)也是素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本套教材所安排的一系列習(xí)慣的培育，對(duì)同學(xué)的一生都大有好處，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師有著重要的責(zé)任。2、抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語言積累和運(yùn)用。積累和運(yùn)用是提高同學(xué)語言技能的主要途徑。因此本套教材把引導(dǎo)同學(xué)積累運(yùn)用語言視為語文教學(xué)中的“重中之重”。編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復(fù)述和字詞句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)讀讀

3、背背說話熟記成語等練習(xí)。這些安排都是為了積累和運(yùn)用。難點(diǎn)：1、作文教學(xué)：本冊的作文教材與課文協(xié)作奇妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合。本冊作文留意聯(lián)系舊知，引導(dǎo)同學(xué)在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。本冊作文安排了多種類型的作文訓(xùn)練，作為學(xué)校階段的最末一冊課本，其作文訓(xùn)練面廣，有深度，是對(duì)全套教材的總結(jié)和概括。因此作文教學(xué)是本冊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。2、我班同學(xué)的口頭表達(dá)技能欠佳，因此說話犯難點(diǎn)之一。3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有肯定的難度，還應(yīng)教給方法的指導(dǎo)，以提升同學(xué)的閱讀技能。4、指導(dǎo)同學(xué)寫好行楷字，同學(xué)初次學(xué)寫行楷因此有著肯定的難度。教學(xué)措施：1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟先進(jìn)的

4、教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2.充分利用課堂時(shí)間，盡量減削無關(guān)緊要的話，提高效率。3.教學(xué)時(shí)，多給同學(xué)爭論的時(shí)間，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通，使同學(xué)相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。6.在課文教學(xué)中，切實(shí)做好“讀寫結(jié)合”。7.改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上即時(shí)反饋、修改。8.著重說話練習(xí)制造多種機(jī)會(huì)使同學(xué)得到充分的熬煉。四、課時(shí)安排周次 單元 主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容1 單元一培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10 選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號(hào)的習(xí)慣。8繼續(xù)培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。9繼續(xù)培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書

5、，并養(yǎng)成習(xí)慣。10繼續(xù)培育自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。11繼續(xù)培育勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。12培育行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音援助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。3、識(shí)字寫字。1精確認(rèn)讀147個(gè)生字。2能夠按筆畫順次正確默寫生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫均勻。3繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、干凈。4繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。4、口語交際。1能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡約的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。2能在看圖或觀測事物后，用一般話說一

6、段意思完整、連貫的話。3能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。4能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。5樂于參與爭論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。5、閱讀1繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。2繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。3能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。4能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。5繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。6能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、7學(xué)習(xí)閱覽，擴(kuò)大知識(shí)面，依據(jù)需要搜集信息。6、習(xí)作。1能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。2學(xué)習(xí)有順次地比較細(xì)致地觀測圖畫和事物，寫出文從字順的短文。3能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。4學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。5學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)運(yùn)用常用的修改符號(hào)。讀。三、教學(xué)措施1、繼續(xù)抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。一方面，培育本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。2、在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)同學(xué)把書讀好。著重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平

8、。3、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。4、要求同學(xué)讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。六班級(jí)語文工作計(jì)劃第一學(xué)期五班級(jí)語文工作計(jì)劃第二學(xué)期二班級(jí)第二學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃六班級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期共7篇六班級(jí)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃六班級(jí)語文第二學(xué)期工作計(jì)劃共2六班級(jí)語文第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析我所擔(dān)負(fù)的六班級(jí)同學(xué)，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分同學(xué)閱讀和寫作技能比較差，但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的愛好比較濃。當(dāng)然，也存在少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)技能較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)立場不夠端

9、正，上課聽講不夠用心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分同學(xué)不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠干凈;課外閱讀的愛好有所加強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄;知識(shí)運(yùn)用不夠敏捷，理解、感悟比較膚淺，語言表達(dá)技能弱，不太擅長表達(dá)自己的思想;特別是同學(xué)的獨(dú)立閱讀技能及寫作技能差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀技能有所提高，有一半左右同學(xué)有較強(qiáng)的朗讀愛好，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作技能的提高;留意培育同學(xué)對(duì)事物的新奇心和劇烈的探究愛好;讓同學(xué)觀測四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)覺;使同學(xué)有劇烈的參加意識(shí)和合作精神，整體提高全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。二、教材

10、基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供同學(xué)讀背的古詩詞。在教材的最末，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師預(yù)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘學(xué)校生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4-課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題

11、，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次?！翱谡Z交際習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供老師和同學(xué)選擇?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊要求會(huì)寫80個(gè)字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)

12、記，不要求書寫。三、課標(biāo)對(duì)本年段的要求課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最困難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)同學(xué)全身心參加。讓同學(xué)在參加中生動(dòng)活潑地進(jìn)展，在進(jìn)展中積極主動(dòng)地參加?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原那么下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊課文共有六個(gè)單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的

13、課文。本冊要求學(xué)會(huì)80個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。1、知識(shí)方面(1)借助漢語拼音識(shí)字，會(huì)寫80個(gè)，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。(2)背誦指定的課文和自己喜愛的文段。(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。(4)學(xué)習(xí)閱覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，依據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類。(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速(6)學(xué)寫簡約的記事作文、想象作文、簡約的讀書筆記、關(guān)于自己的事。(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：開展聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;

14、讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思索;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。2、技能方面(1)會(huì)運(yùn)用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有肯定獨(dú)立識(shí)字的技能。(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的精美。(3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。(6)在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。(7)會(huì)讀詩歌，初步掌控閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。(8)樂于參與爭論，敢于發(fā)

15、表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的判斷。(9)能寫簡約的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、干凈。六班級(jí)語文第二學(xué)期工作計(jì)劃共3六班級(jí)語文第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃新學(xué)期來臨，仍舊面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓老師教得輕松，同學(xué)也學(xué)得踏實(shí)，學(xué)得愛好高漲，本人進(jìn)行了仔細(xì)的分析討論，結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計(jì)劃：本班共有同學(xué)37人。60%的同學(xué)學(xué)習(xí)立場端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)仔細(xì)、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講仔細(xì)，但是或許受年齡影響，肯積極發(fā)言的同學(xué)微乎其微，大部分甘愿當(dāng)

16、聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的同學(xué)僅占10%左右，有幾位同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上困難較大，需要老師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和技能”“過程和方法”“情感立場和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如，情感、立場、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作預(yù)備，后面的學(xué)習(xí)是前

17、面學(xué)習(xí)的深化和進(jìn)展。六班級(jí)下冊教材，既留意落實(shí)整體性目標(biāo)，又留意落實(shí)階段性目標(biāo)。在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，表達(dá)與中學(xué)教材的連接。六班級(jí)下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為學(xué)校階段的最末一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對(duì)前面的教材有肯定的繼承，表達(dá)整套教材的全都性和連貫性，同時(shí)又有進(jìn)展改變，以期向中學(xué)教材平穩(wěn)過渡，使同學(xué)在學(xué)校畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。加強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語到課后思索題，從口語交際習(xí)作到回顧拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、溝

18、通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)過的知識(shí)自主學(xué)習(xí)同學(xué)經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了肯定的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，本冊教材，盼望能夠通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)語文技能得到進(jìn)一步提高?！熬C合性學(xué)習(xí)”：提高同學(xué)的語文綜合運(yùn)用技能本冊教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元“難忘學(xué)校生活”。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫技能的培育貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和閱讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，同學(xué)有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培育同學(xué)的合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的技能，特別是語文綜合運(yùn)用技能。針對(duì)本學(xué)期語文課程的內(nèi)容，加強(qiáng)敘事性作品和詩歌的閱讀，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。授課過程中，重點(diǎn)講解分析講讀課文的內(nèi)容，而自讀課文那么由同學(xué)通過自讀來理解課文的內(nèi)容。本學(xué)期的寫作訓(xùn)練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文，每周一篇小作文，并堅(jiān)持每周寫三篇日記。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使得同學(xué)要在40分鐘之內(nèi)完