《孫權(quán)勸學(xué)》教案

1、第一單元第4課 孫權(quán)勸學(xué) 教學(xué)設(shè)計1、朗讀課文，疏通翻譯文句，積累文言字詞。2、理清故事情節(jié)，分析孫權(quán)、呂蒙、魯肅的人物形象。3、思考這個故事給我們的啟示。朗讀課文，疏通翻譯文句，積累文言字詞。理清故事情節(jié)，分析孫權(quán)、呂蒙、魯肅的人物形象。朗讀，自讀翻譯，合作問題探究 多媒體課件 1課時1、情景導(dǎo)入：讀三國演義開篇詞，快速搶答：你對三國歷史了解多少？2、學(xué)生朗讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、檢查預(yù)習(xí)：1名學(xué)生介紹作家作品情況，司馬光和資治通鑒。4、1名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，標(biāo)出需要注意的字音，畫出課文的朗讀節(jié)奏。5、1名學(xué)生提示課文中需要注意的字音。卿 qng 邪 y 孰sh 更gng 遂su6、學(xué)

2、生嘗試自己疏通翻譯課文。學(xué)生根據(jù)課下注釋，自己試著翻譯課文。不懂的地方，用筆標(biāo)記出來。在小組內(nèi)互相答疑。7、學(xué)生上臺展示翻譯成果，口譯課文，師生補(bǔ)充，點(diǎn)撥重點(diǎn)文言字詞。8、四個組分角色朗讀課文。9、學(xué)生講一講：這篇文章講了一個什么故事？10、設(shè)計問題，學(xué)生小組合作，討論探究：（1）、孫權(quán)怎么樣勸說呂蒙讀書？可以看出他是一個什么樣的君主？學(xué)生：現(xiàn)身說法，告訴呂蒙學(xué)習(xí)的重要性和目的。孫權(quán)是一個善于勸說、平易近人、關(guān)心下屬、循循善誘的君主。（2）、呂蒙讀書學(xué)習(xí)之后，發(fā)生了什么變化？從哪里看出他才華的長進(jìn)？學(xué)生：進(jìn)步很大。表現(xiàn)：魯肅過尋陽、大驚。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！濒斆C的“大驚”和話語，從側(cè)

3、面表現(xiàn)他才華的長進(jìn)。（3）、呂蒙是一個什么樣的人？學(xué)生：呂蒙是一個知錯能改，謙虛好學(xué)，坦誠自信的人。（4）、魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友？魯肅又是一個什么樣的人？學(xué)生：魯肅被呂蒙的才略折服，愿與他結(jié)為好友。魯肅是一個愛惜人才的人。11、呂蒙為什么說“士別三日，即更刮目相待”？明確：人是在不斷變化的，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。12、呂蒙的故事對你有什么啟示？明確：告訴我們“開卷有益”的道理。讀書學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提高自己，增長才能。13、請說出出自這個故事的成語有哪些？吳下阿蒙-比喻人學(xué)識淺薄。刮目相待-意思是用新的眼光來看待。14、學(xué)生進(jìn)行情景劇表演孫權(quán)勸學(xué)。古

4、今異義： 過 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今：博士 古： 治經(jīng) 古： 今： 今：15、學(xué)生朗讀、積累關(guān)于讀書的名言：行萬里路，讀萬卷書。 什么時候都來得及學(xué)習(xí)，要趁早。知識讓人自信，自信贏得尊重。 書籍，是全世界的營養(yǎng)品。本課的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計的時候立足于文言文的文體特點(diǎn)，以反復(fù)朗讀為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀理解文言文的能力，教師要把閱讀文本的主動權(quán)和空間充分地交給學(xué)生，讓學(xué)生看注釋，嘗試自己理解文意，翻譯課文。教師不能包講過多，不信任學(xué)生，從而削弱了學(xué)生的文言文自讀能力。好學(xué)愛才善勸魯 肅呂 蒙孫 權(quán)本課的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計的時候立足于文言文的文體特點(diǎn)，以反復(fù)朗讀為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀理解文言文的能力，教師要把閱讀文本的主動權(quán)和空間充分地交給學(xué)生，讓學(xué)