水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革措施

1、水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革措施水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革措施當(dāng)今科技的開(kāi)展日新月異，越來(lái)越多的新型技術(shù)不斷涌現(xiàn)?？茖W(xué)技術(shù)的開(kāi)展使得我國(guó)的漁業(yè)開(kāi)展出現(xiàn)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)象，水產(chǎn)養(yǎng)殖是現(xiàn)代漁業(yè)開(kāi)展的最主要方向，要使我國(guó)漁業(yè)保持快速、穩(wěn)定、安康開(kāi)展，漁業(yè)高等教育必須引起重視。近些年許多高等院校開(kāi)場(chǎng)設(shè)置水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)，給漁業(yè)的可持續(xù)開(kāi)展注入了新的生命力1。水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)課程是水產(chǎn)養(yǎng)殖教學(xué)體系眾多環(huán)節(jié)中的核心環(huán)節(jié)之一，該環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，將直接影響學(xué)生對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科的認(rèn)知和理解程度。目前我校水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及理論動(dòng)手才能的進(jìn)步。為此，筆者

2、以我校水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理的水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)課程的教學(xué)為案例，系統(tǒng)分析在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的改革措施進(jìn)展討論。1水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)課程存在的問(wèn)題近些年我校水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)教學(xué)面臨越來(lái)越困難的場(chǎng)面，在教學(xué)過(guò)程中主要存在如下問(wèn)題。1.1理論課內(nèi)容跟不上時(shí)代的開(kāi)展近幾年我國(guó)的水產(chǎn)養(yǎng)殖一直居世界首位，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)模的擴(kuò)大及養(yǎng)殖環(huán)境的嚴(yán)重惡化，加上粗放型的養(yǎng)殖形式，只重產(chǎn)量無(wú)視質(zhì)量的養(yǎng)殖思想，導(dǎo)致水產(chǎn)動(dòng)物病害頻繁爆發(fā)，嚴(yán)重阻撓了我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的開(kāi)展。隨著分子生物學(xué)、分子免疫學(xué)及分子病理學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，越來(lái)越多新的水產(chǎn)動(dòng)物病原被診斷和確認(rèn)2。同時(shí)

3、，以前由于技術(shù)的限制不被理解的疾病也逐漸明朗。所以水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)是一門(mén)理論知識(shí)更新很快的課程，假如想跟上國(guó)內(nèi)外研究前沿，必須時(shí)刻學(xué)習(xí)及閱讀相關(guān)文獻(xiàn)及進(jìn)展相關(guān)的科學(xué)研究。由于需要掌握的內(nèi)容多，教學(xué)采用滿(mǎn)堂灌的方式，帶來(lái)學(xué)生難以理解消化和記筆記困難等弊端，在這種填鴨式的教學(xué)形式下，學(xué)生很難主動(dòng)學(xué)習(xí)和記憶，而且許多過(guò)時(shí)的技術(shù)和內(nèi)容在老師不理解最新科技動(dòng)態(tài)的情況下被傳授給了學(xué)生3。1.2實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)缺乏水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)是一門(mén)理論性和操作性都很強(qiáng)的課程，細(xì)心觀察和理論操作是其最根本的研究和學(xué)習(xí)方法，所以，該課程教學(xué)宜采用以實(shí)驗(yàn)為主體的理論教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的理論動(dòng)手才能。在我們多年的水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物病害防治教學(xué)

4、理論中，深切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)課的施行程度對(duì)學(xué)生學(xué)好該課程起著非常重要的作用。由于水產(chǎn)動(dòng)物疾病的病原等內(nèi)容比擬抽象，假如只進(jìn)展理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感到空洞，難以記憶，學(xué)過(guò)后不久就會(huì)遺忘。多看、多動(dòng)手、多理論是學(xué)好本課程的關(guān)鍵，因此增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)病害的感性認(rèn)識(shí)、進(jìn)步學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、幫助學(xué)生理解和穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生各種才能的最好途徑4。我校開(kāi)設(shè)的水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)課程也存在側(cè)重于理論課，而對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)不非常重視，教學(xué)內(nèi)容在許多方面已不適應(yīng)目前本學(xué)科開(kāi)展的狀況，最突出的表如今實(shí)驗(yàn)課偏少，對(duì)危害大流行廣泛呈現(xiàn)爆發(fā)性的微生物疾病方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏。造成該場(chǎng)面的最主要原因是本課程許多實(shí)驗(yàn)花錢(qián)多、

5、需要大量人力物力進(jìn)展前期實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、操作步驟煩瑣，從而使得師資力量不夠。有關(guān)寄生蟲(chóng)形態(tài)學(xué)等方面的觀察實(shí)驗(yàn)，需要有實(shí)驗(yàn)用的患病動(dòng)物標(biāo)本和病原玻片標(biāo)本，但目前全國(guó)尚無(wú)專(zhuān)門(mén)從事水產(chǎn)動(dòng)物疾病實(shí)驗(yàn)標(biāo)本制作的單位，我們想通過(guò)購(gòu)置途徑充實(shí)實(shí)驗(yàn)材料非常困難，因此，需自己長(zhǎng)期搜集和積累后進(jìn)展標(biāo)本制作，才能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)材料的需要。積累一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)材料需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，至少需要幾年，而我校沒(méi)有相應(yīng)的傾斜政策，實(shí)驗(yàn)材料的積累更為困難，需要的時(shí)間更長(zhǎng)，從而造成實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)缺乏。1.3課程實(shí)習(xí)流于形式2水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)課程改革措施針對(duì)我校水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)課程出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出以下改革措施，以便對(duì)以后教學(xué)進(jìn)展優(yōu)化。2.1

6、理論課內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)任課老師應(yīng)每年對(duì)教案進(jìn)展更新，在編寫(xiě)當(dāng)年教案時(shí)大量查閱國(guó)內(nèi)外最新的專(zhuān)業(yè)信息知識(shí)，并淘汰已證明是錯(cuò)誤或過(guò)時(shí)的理論知識(shí)及技術(shù)方法，盡量將國(guó)內(nèi)外水產(chǎn)動(dòng)物疾病開(kāi)展的最新進(jìn)展及時(shí)引入理論課教學(xué)中。在理論課教學(xué)過(guò)程中盡可能給學(xué)生灌輸國(guó)內(nèi)外有關(guān)水產(chǎn)動(dòng)物疾病的最新信息，在讓學(xué)生獲取最新知識(shí)的同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的好奇心。如授課老師在講授小瓜蟲(chóng)病時(shí)，可以介紹廣東省沿海近年養(yǎng)殖紅笛鯛、軍曹魚(yú)過(guò)程中小瓜蟲(chóng)病的猖獗，許多網(wǎng)箱因?yàn)樾」舷x(chóng)病的爆發(fā)而導(dǎo)致養(yǎng)殖的魚(yú)全部死亡，這樣會(huì)加深家住沿海的學(xué)生的體會(huì)，激起大家的共鳴和熱烈討論；在講授病原的檢測(cè)技術(shù)時(shí)增加如今國(guó)際上流行的環(huán)介導(dǎo)等溫?cái)U(kuò)增檢測(cè)等簡(jiǎn)單且靈敏度

7、高的方法，讓學(xué)生理解國(guó)內(nèi)外水產(chǎn)動(dòng)物病害的最新技術(shù)和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的熱情。2.2增設(shè)創(chuàng)新型及綜合型實(shí)驗(yàn)針對(duì)我校在水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)課程實(shí)驗(yàn)中以根底實(shí)驗(yàn)為主的問(wèn)題，筆者建議在實(shí)驗(yàn)課中增設(shè)創(chuàng)新型及綜合型實(shí)驗(yàn)。如目前細(xì)菌性疾病是造成水產(chǎn)動(dòng)物高死亡率而導(dǎo)致嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失的主要原因之一，本課程開(kāi)展的細(xì)菌別離實(shí)驗(yàn)僅僅是取患病水產(chǎn)動(dòng)物病灶進(jìn)展鏡檢，觀察病魚(yú)及病原菌的形態(tài)特征，缺乏后續(xù)對(duì)患病水產(chǎn)動(dòng)物進(jìn)展致病菌別離和人工感染等耗時(shí)耗力的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。而這些后續(xù)的實(shí)驗(yàn)可正確、快速確定疾病是否是由細(xì)菌引起，所以在實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)設(shè)法增補(bǔ)細(xì)菌性疾病病原別離和人工感染的大實(shí)驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生理解細(xì)菌性疾病發(fā)生、開(kāi)展和死亡的

8、過(guò)程，掌握其發(fā)病規(guī)律以及其他一些方面的后續(xù)處理工作。在這些后續(xù)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在動(dòng)手過(guò)程中進(jìn)展獨(dú)立考慮。綜合型實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展科學(xué)研究的才能，這一階段的實(shí)驗(yàn)應(yīng)在傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的根底上，綜合其他課程的知識(shí)進(jìn)一步拓展理論和分析6。如水環(huán)境因子對(duì)病害的影響實(shí)驗(yàn)，其中綜合了水化學(xué)和水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)的知識(shí)；水產(chǎn)動(dòng)物用疫苗制備技術(shù)實(shí)驗(yàn)綜合了分子生物學(xué)、藥理學(xué)及水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)等課程的相關(guān)知識(shí)。這種綜合型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，同時(shí)掌握各類(lèi)水產(chǎn)動(dòng)物疾病的特征、發(fā)病原因及用藥方法，從而有效拓展學(xué)生的知識(shí)面及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的才能。2.3進(jìn)步課程實(shí)習(xí)效果3完畢語(yǔ)將水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)課程劃分為理論課、實(shí)驗(yàn)課及課程實(shí)習(xí)三大模塊是非常合理的，這樣的設(shè)置可以解決本門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)多而學(xué)時(shí)少的問(wèn)題，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)的理解，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)理論的才能。對(duì)這門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)展改革，理論課內(nèi)容與