3《一個接一個》教案設(shè)計

1、3一個接一個教案設(shè)計設(shè)計說明本文是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒化解了一個又一個煩惱的故事，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。教學(xué)中，我通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生融入課文所描述的情境當中，獲得與文本相通相融的情感體驗。同時，倡導(dǎo)“個性化體驗與表達”，尊重學(xué)生的主體地位，以個性化朗讀為主，與文本深入對話。最后，聯(lián)系生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在遇到不順心的事時要調(diào)整心態(tài)，讓他們的童年洋溢更多的童真童趣。課前準備教師準備：制作多媒體課件，查找踩影子和跳房子的圖片、視頻。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣1課件出示“跳房子”的游戲視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀

2、察這兩個小朋友玩的是什么游戲。2集體交流：這個游戲好玩嗎？說說你的感受！3引出課題：“跳房子”很快樂，但快樂的游戲就這一個嗎？不是的，快樂的游戲有很多很多，一個接一個。4板書課題(將“接”用紅色粉筆標注)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。5學(xué)習(xí)“接”字。(1)讀準字音：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中遇到過的這個字。(媽媽接我放學(xué)；爸爸從國外回來，我們?yōu)樗语L(fēng)；房頂漏雨了，奶奶用盆子接雨水)(2)理解字義：請小朋友們手拉手，講解小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。設(shè)計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)?，學(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，為后續(xù)學(xué)習(xí)積淀積極情感，同時結(jié)合具體的語言環(huán)境識字用字，體現(xiàn)了語文與生活的

3、密切關(guān)系。二、初讀課文，識記生字1自由讀課文。(1)借助拼音，讀一讀課文，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍，如果還讀不準，就請同桌教一教。(2)同桌合作，分自然段朗讀課文，針對同桌讀不準的字音予以示范，多教一教，直到對方能讀準字音為止。2檢查生字預(yù)習(xí)情況，鞏固識字。(1)教師將字卡和詞卡貼在黑板上，指名讀，集體訂正。注意讀準平舌音“再、做”和翹舌音“種、這”。(2)學(xué)生拿出字卡，小組長當老師，逐一領(lǐng)同學(xué)認讀，并將認不準的字卡貼在黑板上。(3)學(xué)生討論怎樣記住黑板上這些難讀的生字。(4)學(xué)生交流，教師相機進行補充。形聲字識記：種、樣、伙、伴。用換偏旁的方法識記：卻、種、樣、這、做、各。字理識記：過

4、。(教師利用課件出示篆文的“過”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道帶有“走之旁”的字一般都和行走相關(guān)。)3過渡：我們又認識了這么多生字寶寶，如果老師將它們送回課文，你還能準確認識它們嗎？4課件出示不帶音節(jié)的課文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，最后指名朗讀。設(shè)計意圖：讓學(xué)生圈點，主要是讓他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。同時，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，有針對性地及時指導(dǎo)。同時，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓學(xué)生互相交流識字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。三、再讀課文，了解大意1帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

5、2指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？3課件出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生交流完成。月夜，正玩著_，就聽大人叫著：“_！”正做著_，又聽見大人在叫：“_！”正和小伙伴們玩著_，操場上卻_。設(shè)計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力，進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。四、觀察交流，指導(dǎo)書寫1教師引導(dǎo)學(xué)生交流有什么好辦法識記這些生字，并分享識字方法。2用形聲字構(gòu)字方法識記：伙、伴、種、樣。3教師范寫“伙、伴”，學(xué)生觀察兩個字的特

6、點。4學(xué)生交流，教師小結(jié)：“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁都是“亻”，書寫時要注意左窄右寬。5教師分別示范右半部分的書寫要點，學(xué)生一邊觀察一邊做書空練寫。“伙”，右半部分“火”的撇穿插到左下格?！鞍椤保野氩糠帧鞍搿钡呢Q起筆要高于單人旁，點寫在豎中線上。6學(xué)生自主練寫“種、樣”。先描紅，再臨寫。7教師巡視，選出最佳書寫，利用投影儀展示，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生再次修改自己的書寫。設(shè)計意圖：歸類，抓住特點；觀察，找出要點。讓書寫指導(dǎo)具有針對性和實效性。五、布置作業(yè)，鞏固字詞1流利地朗讀課文。2將課后“讀一讀，記一記”的詞語讀給家人聽。設(shè)計意圖：識字是低年級教學(xué)重點，反復(fù)讀記，發(fā)揮家庭作業(yè)的鞏固作用，提

7、升識字質(zhì)量。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，整體感知1引導(dǎo)交流：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎？這個小朋友經(jīng)歷了哪些事？2教師小結(jié)，引出課題：玩“踩影子”時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩“跳房子”時，上課鈴響了。哦！這可真是一個接一個(板書課題)。3學(xué)生朗讀課題，教師引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進這篇課文，看一看這個孩子經(jīng)歷了這幾件事后，心里是怎么想的。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固，做好銜接，并對文本內(nèi)容重建整體印象。二、品讀體會，感知理解1自由讀小詩，把詩讀正確，讀通順。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。(1)教師范讀第1小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

8、(2)課件出示“踩影子”的游戲插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，說一說自己從插圖中觀察到了什么。(月夜，兩個小女孩玩“踩影子”游戲，玩得很開心)(3)利用課件，在“踩影子”插圖中出示第1小節(jié)的“月夜，正玩著踩影子”，引導(dǎo)學(xué)生讀出開心、快樂的語氣。(4)引讀：正玩得高興，大人卻叫“快回家睡覺”。在“踩影子”插圖中繼續(xù)出示第1小節(jié)的“就聽大人叫著：快回家睡覺！”(5)相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“覺”，和睡眠有關(guān)時讀jio，這個字還有一個讀音ju，組詞：感覺、 知覺。(6)引發(fā)想象，你有過被媽媽叫回家睡覺的經(jīng)歷嗎？那時候，媽媽的聲音、動作是什么樣的？請你給大家表演一下。(7)指導(dǎo)朗讀，讀出大人焦急的語氣，聲音要洪

9、亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺。(8)引發(fā)交流：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(9)課件繼續(xù)出示句子“唉，我好想再多玩一會兒啊”，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己正玩得高興時被媽媽叫回家時的心情，有感情地朗讀這句話，讀出孩子的惋惜之情。(10)孩子不高興了嗎？她又是怎么想的？ 引導(dǎo)學(xué)生讀第1小節(jié)最后一句，在語境中鞏固生字“做、各、種、樣”，理解詞語“各種各樣”。相機教育學(xué)生遇事要從不同的角度去思考。(11)有感情地朗讀第1小節(jié)。3學(xué)習(xí)第2小節(jié)。(1)自由讀一讀，根據(jù)學(xué)習(xí)提示回答問題。正做著好夢的孩子又聽見了什么？她先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第2小節(jié)。4自學(xué)第3小節(jié)。自由讀一讀，鞏固生字“

10、卻、也、趣”，在語境中理解“卻”。說一說自己不明白的地方。(1)“跳房子”怎么玩？(教師配合視頻講解“跳房子”游戲。)(2)說一說你讀懂了什么。(3)再讀第3小節(jié)。5齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。設(shè)計意圖：課文前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第1、2小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第3小節(jié)的“模子”，因此，第1、2小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過程中安排的幾個環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3小節(jié)時學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會自學(xué)。三、觀察指導(dǎo)， 總結(jié)寫法1教師引導(dǎo)學(xué)生交流有什么好辦法識記“過、這、各”。2教師指導(dǎo)識記“過、這”，相機學(xué)習(xí)筆畫橫折折撇。3學(xué)生創(chuàng)編兒歌識記：“過”一

11、寸一寸走“過”去?！斑@”斯斯文文走到“這”。4引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)書寫要點。這兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意先寫內(nèi)，再寫外。走之旁三筆寫成。書寫要點：“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短一點，捺要舒展。5學(xué)生自主練寫“各”，教師適當指導(dǎo)。6先描紅，再臨寫。7展示各小組的書寫。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察時要指出要點，書寫指導(dǎo)時也要具有針對性，并更注重實用。四、總結(jié)全文，升華情感1引導(dǎo)學(xué)生反思：讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：(1)遇事要學(xué)會從多個角度去思考；(2)我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)2想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進生活，走向社會。把課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。板書設(shè)計教學(xué)反思 一個接一個是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興