七年級初中上冊的生物教案蘇教版

1、七年級初中上冊的生物教案蘇教版 初中生物是中國初中學(xué)科。國家規(guī)定的初中學(xué)科，其目的是為了讓學(xué)生了解我們所居住的地球及在地球上生存的生物的神秘和本質(zhì)。今天在這給大家整理了一些七班級初中上冊的生物教案蘇教版，我們一起來看看吧! 七班級初中上冊的生物教案蘇教版1 植株的生長 教學(xué)目標 1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。 2.初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。 3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人溝通，了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。 4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物進展變化的觀點。 重點和難點 1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。 2.根尖臨時裝片的制作及觀察。 教學(xué)設(shè)計 根

2、靠根尖向前生長 方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。 方案二：課外小組的同學(xué)在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。 方案三：生物課外小組的同學(xué)在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。 根生長最快的部位：伸長區(qū) 方案一：各小組匯報溝通測量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互

3、相溝通，解答疑惑。 方案二：各小組以實驗報告的形式，匯報溝通各組探究的結(jié)果，并進行分析討論，各組之間進行評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學(xué)等。 根的生長： (1)分生區(qū)：增加細胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細胞體積。 方案一：透過培育皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。 方案二：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。 方案三：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。 方案四：觀

4、察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細胞的數(shù)量和體積的大小。 提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。 枝條是芽發(fā)育成的 方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進行描述。 方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。 方案三：觀察老師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并進行描述。 方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來。 提出問題，引導(dǎo)觀察和探究。 用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相

5、對應(yīng)部分。 植株的生長需要無機鹽： 1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。 2.缺少無機鹽時的癥狀： 3.合理施肥的意義 方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培育的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。 方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。 方案三：看書自學(xué)，觀察老師出示的幾株幼苗，進行診斷，鑒別幼苗的病因。 方案四：觀察課本插圖，進行描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。 分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識 七班級初中上冊的生物教案蘇教版2 教學(xué)目標 1.通過觀察和學(xué)習(xí)了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點;了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式;細菌對

6、自然界的意義和與人類的關(guān)系。 2.通過觀察細菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培育觀察能力和思維能力。 3.通過了解細菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點;通過了解細菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法去分析事物;并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 重點、難點分析 1.細菌結(jié)構(gòu)特點及細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點知識，因為： (1)通過學(xué)習(xí)細菌細胞結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較，找出它們在細胞結(jié)構(gòu)上的相同點及顯著區(qū)別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來。 (2)細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起

7、著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。 (3)細菌與人類的關(guān)系為重點之三。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。了解細菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。 2.如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點及了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點。 (1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因為非常微

8、小，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機等，所以老師難以進行直觀教學(xué)。 (2)細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點之二。因為初一學(xué)生所掌握的生化知識很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識，因而講透細菌在促進自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。 教學(xué)過程設(shè)計 一、本課題參考課時為一課時。 二、教學(xué)過程： 1.細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點： (1)在講述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點時，老師可以先提出一些問題如：你們見過細菌嗎?聽說過細菌嗎?能否描述出細菌的樣子?在學(xué)生議論后請學(xué)生回答問題。 由此引入新課，老師接著

9、指出：細菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。 (2)關(guān)于細菌形態(tài)的教學(xué)，老師要充分利用各種教學(xué)手段，進行直觀教學(xué)。用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態(tài);如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動手操作用高倍顯微鏡進行觀察?？梢杂蔑@微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。播放細菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。以上設(shè)備都沒有，老師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時老師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態(tài)的示意圖。接著老師總結(jié)出細菌的形態(tài)：單細胞個體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。 (3)細

10、菌的結(jié)構(gòu)特點，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識，可用講述法。首先課前要準備好細菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有，老師可參照書上有莢膜的細菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個。對比圖來講述細菌結(jié)構(gòu)特點時，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較找出相同點和不同點。注意強調(diào)：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：有的細菌具有鞭毛可在水中游動。有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有保護作用。 關(guān)于芽孢，老師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式，一個細菌

11、只能生成一個芽孢，在適宜條件下，一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。老師可以補充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護中的應(yīng)用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有強烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。 2.細菌生命活動特點： (1)在講述細菌的生殖過程中要強調(diào)生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，老師可參考

12、教參中的示意圖邊講邊畫。 (2)細菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。老師首先提出問題供學(xué)生討論：植物是怎樣制造有機物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?植物制造有機物的條件是什么?細菌不含葉綠素，它怎樣獲得營養(yǎng)?經(jīng)討論后，老師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調(diào)腐生和寄生細菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物;寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機物來生活。 3.細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系： (1)細菌對自然界的意義：本內(nèi)容老師可運用講述與談話法相結(jié)合的方式進行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、

13、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上?為什么沒有出現(xiàn)這種情況?讓學(xué)生回答，誰起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要老師來講述。下面老師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。 為加深學(xué)生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實驗，讓學(xué)生完成： 用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過一段時間挖出來觀察，看看有何變化。 (2)在講述細菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，細菌對人類是否都有害?有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后老師根據(jù)學(xué)生的回答加以補充，要強調(diào)多數(shù)細菌對人類是有益的，有害

14、的只是少數(shù)種類。糾正細菌都是有害的片面認識，培育學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 講完課后根據(jù)教學(xué)目標進行檢測，及時反饋。并請學(xué)生回答“動動腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。 4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題： 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進展，細菌的應(yīng)用價值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。 七班級初中上冊的生物教案蘇教版3 生物的特征教案 教學(xué)目標： 1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征. 2.通過組織學(xué)生參加各種教

15、學(xué)活動,逐漸培育學(xué)生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力. 3. 教學(xué)活動中注意培育學(xué)生與他人合作的精神.使學(xué)生成為既能準確地表達自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人. 教學(xué)重點和難點： 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點. 2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點. 課前準備： 1. 生物的錄像. 2. 有關(guān)生物與非生物的圖片. 3. 教學(xué)課件 教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)過程設(shè)計 引入：放錄像,讓學(xué)生仔細觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識,說明生物的特征.學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可

16、兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人.小組討論討論結(jié)束后,可討論討論其他組的題.待各組完成后,各組派代表向全班匯報,最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充(老師除了組織學(xué)生的活動,可以作為學(xué)生中的一員參加他們的討論和討論). 總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說) 補充： 8.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 9.生物體能進行新陳代謝 10.生物體能遺傳變異 11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等 能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6 (1)分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物? (2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明. 教

17、學(xué)后記： 本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深化. 教學(xué)反思： 這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的愛好,同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深化地了解生物的特征.深化了解了書本的六個特征后,再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認識,再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征.對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析,并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點,這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別.然后再由學(xué)生來

18、解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯的問題. 七班級初中上冊的生物教案蘇教版4 單細胞生物體 本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點，使學(xué)生認識到單細胞生物可以獨立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點和難點，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和探究。通過第一個觀察活動，說明草履蟲是一種生物;通過第二個觀察活動，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個細胞，同時這個細胞還能完成一個生物體的所有生命活動;通過探究草履蟲對外界刺激有反應(yīng)嗎?這個活動，更進一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培育了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培育了學(xué)生的小組合作意識

19、。 學(xué)生分析 由于學(xué)生平時對草履蟲缺乏感性認識，因此，在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動難以理解。 設(shè)計理念 本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主進展為主題，采納的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。 探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新奇的事物進行探索、調(diào)查、討論的心理，由老師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。 教學(xué)目標 知識性目標 說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 技能性目標 提高制作及觀察臨時裝片的技能;通過科學(xué)探究活動，培育觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力以及語言表達能力等。 情感性目標 通過學(xué)習(xí)，再次認同細胞構(gòu)成

20、生物體的觀點;通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。 課時安排：本節(jié)教學(xué)需1課時 教學(xué)準備 老師： 草履蟲培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。 掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面)。 學(xué)生：教材、筆記本。 教學(xué)過程 老師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。 學(xué)生回答：略。 老師導(dǎo)入：象這種整個身體是由一個細胞構(gòu)成的生物，被稱為單細胞生物。今天我請同學(xué)們觀察實驗臺上放置的培育液，你知道里面培育的是哪種生物嗎? 學(xué)生狀態(tài)：觀察、思考，引起了強烈的好奇心。 (還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單

21、細胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。) 老師啟發(fā)：培育的也是單細胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請同學(xué)們利用已給的實驗儀器(草履蟲培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水)，以小組為單位，想辦法設(shè)計實驗：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運動。 學(xué)生活動：討論、溝通、實驗、觀察。 老師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常仔細、仔細。有的組實驗很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相溝通一下。溝通的時候，可以說一說你們組是怎樣做的實驗?在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫助想辦法

22、解決問題。 學(xué)生活動：互相溝通、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)閱歷。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的，由此，可證明草履蟲是生物。 老師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時，我們共同分析了判斷生物的基本標準是什么?下面請同學(xué)們再談一談。 學(xué)生回答：略。 老師設(shè)疑：其中判斷標準之一是生物能對外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對外界的刺激有反應(yīng)嗎? 學(xué)生狀態(tài)：思考。 老師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)科學(xué)探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。 學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。 老師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實驗操作已基本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實驗設(shè)

23、計的思路和方法。 學(xué)生活動：互相溝通、作出評價。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。 老師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好!通過以上探究活動，同學(xué)們從草履蟲的運動和對外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的嗎? (可能有的小組由于草履蟲運動速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時，老師要鼓舞學(xué)生大膽嘗試：可以通過實行哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織活動并適時給予鼓舞性評價。組織溝通，重點是溝通實行哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織學(xué)生溝通，老師對有特色的設(shè)計方案要給予肯定性評價，讓學(xué)生進一步掌握科學(xué)探究

24、的一般方法。) 學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。 老師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進一步判斷草履蟲的身體是否由一個細胞構(gòu)成。 (放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。) 學(xué)生活動：仔細觀看、總結(jié)信息、作出判斷。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個細胞的結(jié)構(gòu)，所以說草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。 老師講授：所以，我們把這種只由一個細胞構(gòu)成的生物稱為單細胞生物。其中，由一個細胞構(gòu)成的動物體叫做單

25、細胞動物，例：草履蟲;由一個細胞構(gòu)成的植物體叫做單細胞植物，例：小球藻。 老師承轉(zhuǎn)：其實，像這樣的單細胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識? 學(xué)生回答：可以通過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)。 老師評價：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計手抄報(或電腦打印)在班內(nèi)展示。 老師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲? 學(xué)生：樂觀發(fā)言。 板書設(shè)計： 與人類的關(guān)系 單細胞生物體 草履蟲 單細胞 生物 練習(xí)鞏固：略。 課后實踐：完成試試看。有條件的學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)校可利用掛圖或課本彩圖。 七班級初中上冊的生物教案蘇教版5 調(diào)查我們身邊的生物 老師寄語：勤觀察，多調(diào)查，增知識，拓視野! 學(xué)習(xí)目標： 知識目標：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。 能力目標：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活