走進農(nóng)貿(mào)市場教案

1、文檔編碼 : CI10E1U4P6L6 HU10I8K1S6C7 ZH4N8O3E8B2主題六 走進農(nóng)貿(mào)市場課程綱要依據(jù) : 綜合實踐活動得總目標(biāo)就是親熱同學(xué)與生活得聯(lián)系 , 推動同學(xué)對自然、社會與自我之內(nèi)在聯(lián)系得整體熟識與體驗, 進展同學(xué)得創(chuàng)新才能、實踐才能以及良好得個性品質(zhì)；本課屬于社區(qū)服務(wù)與社會實踐領(lǐng)域 , 社區(qū)服務(wù)與社會實踐在聽從于綜合實踐活動課程總目標(biāo)得基礎(chǔ)上 , 更為留意進展同學(xué)得社會實踐才能 , 培養(yǎng)同學(xué)得社會服務(wù)意識與公民責(zé)任感； 學(xué)校階段得社區(qū)服務(wù)與社會實踐得目得就是增強同學(xué)得服務(wù)意識 , 讓同學(xué)初步形成積極健康得情感體驗與充實進去得生活態(tài)度 , 并積極參與社會實踐 , 培養(yǎng)

2、實踐才能 , 強化社會責(zé)任感 , 教導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 , 提升學(xué)習(xí)質(zhì)量；一、教學(xué)分析一教材分析 : 本課就是五年級綜合實踐活動中活動與探究之主題六, 屬于社區(qū)服務(wù)與社會實踐領(lǐng)域, 其目得就是通過實踐與體驗活動, 利用社區(qū)豐富得社會資源, 初步熟識與適應(yīng)不同社會角色 , 促進同學(xué)多角度、多方位得明白社會、關(guān)懷社會；農(nóng)貿(mào)市場與我們得生活息息相關(guān), 作為同學(xué)有必要熟識它、 明白它、熟識它；“方案與設(shè)計 ”引導(dǎo)同學(xué)通過設(shè)計活動方案 ,讓同學(xué)走入農(nóng)貿(mào)市場； ”時間與體驗環(huán)節(jié)支配了 “我就是小小調(diào)查員 ” “體驗果蔬市場 ”我為農(nóng)貿(mào)市場做貢獻三個活動； 第一通過 “我就是小小調(diào)查員 ”活動明白農(nóng)貿(mào)市場得

3、現(xiàn)狀 , 在此基礎(chǔ)上 , 參與買賣活動 , 加深角色體驗 , 并針對發(fā)覺得問題為農(nóng)貿(mào)市場得進展提出合理化建議 , 從而進一步增強同學(xué)得社會責(zé)任感；“體驗果蔬小賣場 ”讓同學(xué)在實踐中體驗明白農(nóng)貿(mào)市場與買賣果蔬得學(xué)問；“我為農(nóng)貿(mào)市場做貢獻 ”就就是讓同學(xué)針對在親身體驗活動中 發(fā)覺得不足提出合理化建議； 二 學(xué)情分析 : 五年級同學(xué)已經(jīng)具備了發(fā)覺問題解決問題得才能, 并對農(nóng)貿(mào)市場有了確定得熟識, 掌握了多種學(xué)習(xí)方式并運用到學(xué)習(xí)中來；本課在同學(xué)對體驗農(nóng)貿(mào)市場生活得基礎(chǔ)之上發(fā)覺 農(nóng)貿(mào)市場目前存在得一些問題并通過實際行動做一些力所能及得事；二、教學(xué)目標(biāo)1、通過走進農(nóng)貿(mào)市場開展調(diào)查活動, 讓同學(xué)明白市場豐富

4、得商品, 感受市場給我們生活帶來得極大便利、逐步學(xué)會合理消費, 樹立愛惜自己正值權(quán)益中意識；2、通過參與農(nóng)貿(mào)市場得營銷活動 , 體驗勞動得辛苦與樂趣 , 明白購物得學(xué)問 , 形成初步得消費意識 , 做明智得消費者；3、在為農(nóng)貿(mào)市場獻計獻策得活動中, 提高同學(xué)解決實際問題得才能, 增強同學(xué)得社會責(zé)任感；4、引領(lǐng)同學(xué)通過實際調(diào)查、拜望等活動 , 開闊眼界、增長學(xué)問 , 初步獲得社會體會 ,學(xué)會交往與合作 , 遵守社會規(guī)范與功德 , 體驗勞動得寶貴與制造得歡快；三、教學(xué)重難點重點 : 讓同學(xué)在親身實踐中體驗勞動得寶貴與制造得歡快 往與合作；, 初步獲得社會體會 , 學(xué)會交難點 : 明白農(nóng)貿(mào)市場得現(xiàn)狀

5、 , 在此基礎(chǔ)上 , 參與買賣活動 , 在親身體驗中發(fā)覺問題 , 為農(nóng)貿(mào)市場得進展提出合理化建議 四、教學(xué)策略建議, 從而進一步增強同學(xué)得社會責(zé)任感；教法建議 : 在教學(xué)中 , 為了更好地突出重點突破難點 , 表達課程設(shè)計 , 留意人文關(guān)系 , 側(cè) 重同學(xué)得體驗過程 , 針對學(xué)校五年級兒童得心理特點與認(rèn)知規(guī)律 , 我遵循教為主導(dǎo) , 學(xué) 為主體得教學(xué)思想 , 通過情形創(chuàng)設(shè) , 引導(dǎo)同學(xué)主動探究 , 體驗學(xué)習(xí) , 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、 主動 探究中意識； 通過評判鼓勵 , 引導(dǎo)同學(xué)積極互動 , 體會創(chuàng)作得歡快 , 進展同學(xué)得想象力 , 提高同學(xué)得制造力；學(xué)法建議 : 自主探究與小組合作相結(jié)合；五、教學(xué)

6、資源與環(huán)境建議 : 本課教學(xué)資源建議 : 老師預(yù)備 : 多媒體課件、農(nóng)貿(mào)市場活動方案、調(diào)查統(tǒng)計表 同學(xué)預(yù)備 : 照相機、錄音設(shè)備、記錄本等；本課環(huán)境預(yù)備建議 : 多媒體教室 六、教學(xué)評判方案設(shè)計 : 1 2 、調(diào)查問卷等等；評判標(biāo)準(zhǔn) : 實施多元化評判；評判者可以就是自己 , 也可以就是老師、同學(xué)；評判得內(nèi)容也就是多元得 , 既包括資料得搜集與整理情形、 合理化建議 , 也可以就是同學(xué)在參與過程中得情感態(tài)度；評判得方式包括生生互評、小組互評、老師點評；評判方法建議 : 強調(diào)同學(xué)在教學(xué)過程中得主動參與, 留意對學(xué)習(xí)過程得評判； 關(guān)注學(xué)生個體差異 , 留意評判得鼓勵性、多元性、開放性；在自我評判得

7、基礎(chǔ)上 , 盡可能實行小組爭辯溝通得形式 , 鼓勵同伴之間充分發(fā)表看法與建議；七、教學(xué)課時建議建議 : 三課時八、教學(xué)過程第一課時 我就是小小調(diào)查員（一） 創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課1、猜謎語 : 一 架上爬身結(jié)綠瓜 , 瓜頭頂上開花 , 生著吃來鮮又脆 , 炒熟做菜味道佳；（二）紫色衣 , 肉白細(xì) , 煮過后 , 衣兒肉兒都變色； 2、生活中蔬菜就是必不行少得, 同學(xué)們家里得菜一般都就是哪里買得？今日我們一起走進農(nóng)貿(mào)市場去學(xué)習(xí)； 3、農(nóng)貿(mào)市場指什么樣得地方？就是指在城鄉(xiāng)設(shè)立得可以進行自由買賣農(nóng)副產(chǎn)品得市場；指用于銷售蔬菜、瓜果、水產(chǎn)品、禽蛋、肉類及其制品、糧油及其制品、豆制品、熟食、調(diào)味品、土特

8、產(chǎn)等各類農(nóng)產(chǎn)品與食品得以零售經(jīng)營為主得固定場所；二、新課 1、同學(xué)們?nèi)ミ^農(nóng)貿(mào)市場嗎？去過哪得農(nóng)貿(mào)市場？彩石農(nóng)貿(mào)市場都有賣什么得？吃得 : 用得 玩得 2、怎樣用較少得錢買到質(zhì)量較好得物品呢？【貨比三家】調(diào)查表【 講價錢 】模擬講價錢 , 找兩個人； 禮貌 , 常來買 , 宣揚 【用竅門】1、水果 蘋果、桔子、柚子、葡萄 2、蔬菜 土豆、白菜、西紅柿、黃瓜 3、肉 魚、豬肉、羊肉 4、蛋5、干貨 木耳、瓜子、花生 【嘗一嘗、聞一聞】3、農(nóng)貿(mào)市場東西全又多 , 便利了我們得生活 , 但仍存在著許多弊端 , 臟亂差 4、瞧圖片 , 瞧瞧圖片上得比彩石農(nóng)貿(mào)市場好在哪里？5、給彩石農(nóng)貿(mào)市場提建議 , 讓市場越來越好； 小組內(nèi)提 組長讀一讀 , 其她組補充未提到得；6、這就是我們提得建議 , 回家問問家人 , 再補充；7、這里有一個調(diào)查表, 大家利用周末時間對顧客進行調(diào)查 三、課