部編版語文五年級上冊《鳥的天堂》教案

1、鳥的天堂1.會寫“槳、榕”等10個生字，理解“不計其數(shù)、應接不暇”等9個詞語的意思，能用“陸續(xù)”等詞語寫句子。有感情地朗誦課文。讓學生在朗誦和交流中咀嚼語言文字，品位語言，領悟作者的表達方法和思想感情。感覺人與自然、動物友好相處的友好之美，碰到熱愛大自然的教育和美的熏陶。領悟靜態(tài)和動向的描述方法。重點理解課文內容，感覺課文中描述“鳥的天堂”里人與自然友好相處的友好之美，加強保護生態(tài)環(huán)境的意識。難點經(jīng)過閱讀，理解課文內容，領悟作者的描述方法。在授課中利用多媒體課件為學生展現(xiàn)榕樹不一樣角度的圖片，走近榕樹，讓他們真切地感覺到榕樹的美。同時在課堂上引導學生抓住重點詞句進行感悟、朗誦，真切地領悟到這的

2、確是“美麗的南國的樹”。加強朗誦指導與訓練，讓學生在多種形式的朗誦中加深理解和體驗，有所感悟和思慮，碰到感情熏陶，獲得思想啟迪。遷移教育，讀寫結合，感情熏陶與語文實踐也得以圓滿結合。抒發(fā)對鳥類、對大自然的熱愛之情。這種借物抒情的寫作手法值得我們效仿、學習。預習大綱（1）課前采集有關巴金的資料。（2）初讀課文，讀準字音，讀通句子，借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）再讀課文，思慮：從課文中的哪些地方能夠看出“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”？多媒體課件（內含40分鐘舒緩優(yōu)美的輕音樂）授課課時課時。第1課時課時目標1.會寫“漿、榕”等10個生字，理解“不計其數(shù)、應接不暇”等9個詞語的意思。在合作

3、學習、讀讀議議等過程中領悟榕樹的奇怪和美麗，領悟鳥的自由和快樂，并有感情地朗誦文中的重點句。能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。懂得鳥與樹、人與自然互相和平共處的道理。一、說“天堂”。人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？（讓鳥兒逍遙自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方）過渡。能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的終歸會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就隨從現(xiàn)代出名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一同走進鳥的天堂，去看一看那是一個怎樣的地方。從課題下手，發(fā)言激發(fā)興趣，調動學生情緒，創(chuàng)立氛圍，引入新課。二、看“天堂”。放聲讀一讀課文。讀通、讀順課

4、文，難讀的生字詞語能夠多讀幾次，不懂的詞語能夠請教身旁的同學。思慮：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時候，看到了什么？交流。生1：第一次：夜晚大榕樹。生2：第二次：清晨鳥兒。（教師依照學生的回答板書：樹、鳥）兩次去看鳥的天堂，看到的倒是不一樣樣的情形，請問你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（第59自然段）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（第1213自然段）請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同學請你去研究研究樹，喜歡鳥的同學請你去研究研究鳥。交流。樹：（學生回答句子）樹的大：（學生回答句子）真是一株大樹，枝干的數(shù)

5、目不計其數(shù)。枝上又生根，有好多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。1）枝干的數(shù)目不計其數(shù)樹木的大。2）是的，這是一棵巨大的榕樹。猜一猜，這棵樹有多大？（3）教師簡介，高米，整棵樹占地面積畝，約萬平方米，相當于所學校那么大。（4）聽了老師的介紹，你有什么感覺？讀一讀，用朗誦來展現(xiàn)榕樹的大。樹的旺盛。（學生交流告告）。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。（1）圈出“堆”字，你認為還能夠夠換成什么詞語？（壓、疊、蓋）讀讀原句，你認為這是一種怎樣的“堆”？（重重地堆著，厚厚地堆著，堆得嚴嚴實實、不留一點兒縫隙）2）我們一同來讀一讀，讀出綠葉的多

6、。過渡。綠葉的茂盛讓我們領悟到了榕樹的旺盛，你還能夠從什么地方領悟到樹的旺盛呢？那翠綠的顏色，光明地照耀著我們的眼睛，憂如每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（1）“光明、閃耀”表現(xiàn)出顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人感覺刺目。（2）綠是生命的顏色，看著這樣的綠色，作者感覺憂如（學生接讀）你怎么理解“新的生命在顫動”這句話？（3）也許是風吹，也許是鳥動，也許是嫩葉慢慢地生長，這所有都讓作者浮想聯(lián)翩，就讓我們也來領悟領悟這令人心醉的綠，領悟領悟這旺盛的生命力吧，齊讀。過渡。來，拿起我們的書，我們就是這充滿活力的榕樹，盡興展現(xiàn)我們的生命力吧！齊讀兩段話。這樣旺盛的、充滿活力的榕樹，你們看過嗎？作者呢？看

7、著這棵榕樹，難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊美，引讀：這美麗的南國的樹！南國的樹是美麗的，那么南國的鳥呢？又是怎樣的呢？誰來說說你看到的鳥兒是怎樣的？鳥多：（學生交流告告）各處都是鳥聲，各處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（1）“各處”說明鳥好多。你知道這兒有多少鳥嗎？猜一猜。（有數(shù)萬只鳥，有幾十種鳥類呢。）2）誰來讀一讀，讀出鳥的多來。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。3）應接不暇鳥好多。4）有感情地朗誦。想看看這群鳥兒嗎？播放錄像，說說除了鳥兒多，你還感覺鳥兒在這里生活得怎么樣？（幸福快樂）過渡：

8、是的，鳥兒是幸福的，是快樂的，是無憂無慮的，讓我們再來讀讀課文，領悟領悟鳥兒的自由與幸福吧！齊讀。我們都談了自己印象中最深刻的鳥和樹，我想請研究鳥的同學再去讀讀樹的句子，請研究樹的同學再去讀讀鳥的句子，若是鳥有情，它會對樹說些什么呢？若是樹有靈性，又會對鳥說些什么呢？請同學們寫一寫。（交流）是的，鳥兒與樹是相依相偎，互不分其他。當看完樹和鳥，你心里又想說些什么呢？（交流：鳥兒真美麗，樹真旺盛）除此之外，你還會夸贊什么呢？讀一讀第9自然段，看看你會有什么啟迪？結合重點詞句的理解學習，讓學生領悟榕樹的奇怪和美麗，領悟鳥的自由和快樂，表達作者的喜歡和贊美之情。三、贊“天堂”。你們是這樣夸贊天堂的，那

9、作者又是怎樣贊天堂的呢？齊讀最后一段。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∷家桑赫l來說說這里為什么要加上引號？第2課時課時目標在熟讀課文的基礎上，認識大榕樹的奇怪和美麗，領悟群鳥紛飛的壯觀情形。學習作者動靜結合的描述方法。有感情地朗誦課文，認識“鳥的天堂”的成因。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。一、整體感知，悟出重點。發(fā)言引入。上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？（巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的情形都不一樣）他第一次看到了什么？（大榕樹）第二次看到了什么？（好多的鳥）現(xiàn)在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀第513自然段，并把描述大榕樹的奇怪和美麗，以及群鳥紛飛的壯觀情形的句子畫下來。

10、并想想大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”？復習回顧，再次加強，明確學法，為下一步學習做好準備。二、重點感悟，領悟作者表達的感情。（一）指名讓學生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感覺？（大、旺盛）你能找出哪些句子是寫榕樹的大的嗎？1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不計其數(shù)。2）枝上又生根，有好多根直垂到地上，伸進泥土里。3）一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。（教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞領悟這棵榕樹的大）教師引讀?！伴艠湔谕⒌臅r期那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的”誰能說說讀這一自然段感覺到了什么。（榕樹旺盛、生命力旺盛）看到這么大而旺盛的大

11、榕樹，作者不由顯露出自己心里的惋惜：這（學生接：美麗的南國的樹）學生有感情地朗誦第59自然段，要讀出對榕樹的喜歡之情。（二）巴金爺爺?shù)谝淮蔚诌_大榕樹下，他沒看到一只鳥，不由產生了思疑：鳥的天堂沒有一只鳥啊？第二天，他又和朋友抵達了大榕樹下，那會是一番怎樣的情形呢？播放一段有鳥叫的音樂，指名讀第1013自然段。學生說說感覺。（鳥多、快樂）課件出示句子我們連續(xù)拍掌，樹上就變得喧雜了，各處都是鳥聲，各處都是鳥影。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只；看見了那只，另一只又飛起來了。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上愉悅

12、地叫著，那歌聲真好聽。注意重點詞：“各處”“應接不暇”“有的有的有的”“愉悅”。這都說了然什么？（鳥多、鳥快樂）想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描述了大榕樹的奇怪和美麗，我們稱為靜態(tài)描述，第二次看到了眾鳥快樂飛舞的壯觀情形，抓住了鳥的活動來寫，稱為動向描述。這部分主要采用放手的方式讓學生進行學習，在交流時檢測學習收效，實現(xiàn)“授人以漁”的目的。經(jīng)過兩次說話練習，既讓學生在表達中展現(xiàn)語言文字訓練的收效，又能夠觀察學生對文章學習的感悟，浸透感情教育，是一舉三得的好策略。三、回顧課文，領悟感情?？吹竭@么奇怪的榕樹和快樂的鳥，作者再次發(fā)出了惋惜：昨天是我的眼

13、睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！學生有感情地朗誦這段話。注意兩個“鳥的天堂”指代的不一樣。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號，指的是真切的鳥的天堂。）學生自由談論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導學生抓住鳥的生計條件、食品、水分、人們的愛鳥意識等來談論。）四、小結。大自然賜予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要珍愛鳥類，珍愛和我們一同生計的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。語文授課的最后目的就是讓學生學會表達，所以閱讀授課既要讓學生經(jīng)過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學生知道怎樣寫，教材可是是個例子，授課過程中就要認真地依賴教材這個例子漸漸浸透怎樣寫的方法。這節(jié)課將學生閱讀文本的過程變換成欣賞榕樹的過程，利用多媒體，向學生展現(xiàn)大榕樹各個角度的