一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字８》聽(tīng)課反思

1、第 第 頁(yè)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字聽(tīng)課反思 最近有幸傾聽(tīng)了名師劉刑刑執(zhí)教的識(shí)字的一課，不禁被她那精湛的講課藝術(shù)所折服。這堂課并沒(méi)有什么特別拍案稱(chēng)絕的教學(xué)設(shè)計(jì)，卻以著無(wú)法抵抗的魅力吸引著同學(xué)和每一位聽(tīng)課老師。以下是讓我體會(huì)最深的兩點(diǎn)。 一、時(shí)刻關(guān)注同學(xué)，營(yíng)造和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍識(shí)字是人教版第二冊(cè)最末的一篇識(shí)字課文，由五節(jié)瑯瑯上口的科學(xué)諺語(yǔ)組成。劉老師沒(méi)有沿襲低段逐節(jié)出示學(xué)習(xí)的講課模式，而是在指導(dǎo)學(xué)習(xí)了第、小節(jié)后，放手讓同學(xué)在小組內(nèi)自學(xué)小節(jié)，使得每個(gè)同學(xué)都得到了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，而且學(xué)得愛(ài)好盎然。她節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：第一步：小組里用自己喜愛(ài)的合作方式讀讀節(jié)。同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，用分節(jié)讀，齊讀，輪讀等各種方式合作

2、讀，每個(gè)同學(xué)既有讀的機(jī)會(huì)，又可以評(píng)價(jià)同學(xué)的機(jī)會(huì)。第二步：全班溝通，讀了以后你知道了什么？同學(xué)把剛才細(xì)讀的課文內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，說(shuō)得興味盎然。第三步：完成桌上的連線(xiàn)作業(yè)。請(qǐng)六個(gè)同學(xué)到黑板上完成。第四步：誰(shuí)連哪句讀哪句，自己檢查自己的連線(xiàn)并給自己打分。劉老師充分信任自己的同學(xué)，鼓舞他們自己給自己打分，讓同學(xué)在打分的過(guò)程中享受到勝利的喜悅，極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。第五步：自讀節(jié)的生字，想想哪些字難記。全班溝通，小老師帶讀。給同學(xué)充分的自主權(quán)，想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字，能把哪個(gè)字說(shuō)好，就說(shuō)哪個(gè)宇，一點(diǎn)也不限制同學(xué)的思維。劉老師對(duì)同學(xué)的關(guān)注還表達(dá)在仔細(xì)傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，讓他們敢想敢說(shuō)。例如：一同學(xué)說(shuō)：蜻蜓

3、低飛就立刻會(huì)下雨劉老師立刻問(wèn)：“你還知道”另一同學(xué)立刻大聲說(shuō)：“我知道”劉老師沒(méi)有制止同學(xué)，而是微笑著問(wèn)同學(xué)：“我還沒(méi)問(wèn)呢，你就知道了？說(shuō)說(shuō)你猜到老師會(huì)問(wèn)什么？”同學(xué)回答：“老師確定想問(wèn)我們還看到什么就知道要下雨了？”劉老師在確定了這個(gè)同學(xué)以后，順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)回答。整堂課就在同學(xué)自我感悟、體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)中進(jìn)行。劉老師時(shí)刻著重同學(xué)的進(jìn)展，師生關(guān)系民主和諧，教學(xué)雙方彼此認(rèn)同，相互理解，情感交融。二、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效、采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)多種感官參加。入隨文出示生字詞學(xué)習(xí)。自讀生字，找難記的生字。小老師帶讀。拍手讀，指名讀。小組合作讀，組長(zhǎng)用生字卡考組內(nèi)成員。打亂次序，會(huì)讀的站起來(lái)讀。做游戲識(shí)字。、著重教給同學(xué)識(shí)字的方法。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，劉老師特別留意向同學(xué)滲透一些好的識(shí)字方法。引導(dǎo)同學(xué)在生活中識(shí)字在同學(xué)說(shuō)到“初”時(shí)，劉老師問(wèn)：你在哪些地方還見(jiàn)過(guò)這些字？有一同學(xué)答：我早上喝的“牛初乳”里有“初”字。劉老師立即表?yè)P(yáng)了他是生活的有些人，提出要大家和他一樣，多留意你身邊看到的字。用字謎的方法記字。“衣服旁邊一把刀”初“十字路口飄雨點(diǎn)”斗用加一加的方法記字。把一個(gè)字分成兩部分，