小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音四上16《聲音的高與低》

1、四上聲音單元教學(xué)設(shè)計(jì)6.聲音的高與低四上聲音單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)聲音單元中的第6課，是在學(xué)習(xí)了第5課研究了聲音的強(qiáng)弱的有關(guān)內(nèi)容后，繼續(xù)研究聲音的另一個(gè)屬性音高。敲擊鋼片琴和吹口琴都可以發(fā)出高低不同的聲音，并通過(guò)觀察，學(xué)生們可以猜測(cè)到音高可能跟物體的長(zhǎng)短、薄厚有關(guān)。學(xué)生將采用改變鋼尺發(fā)聲部分長(zhǎng)度的方法，讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音，來(lái)發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出高低不同的聲音時(shí)，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低之間的關(guān)系，揭開(kāi)音高的秘密?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而振動(dòng)的幅度決定著聲音的大小，學(xué)生研究聲音時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始將聽(tīng)到的聲音與物體的振動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。

2、在本課，學(xué)生將通過(guò)多種探究活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)聲音的另一個(gè)基本屬性音高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音就越低?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過(guò)描述尺子伸出桌外長(zhǎng)度的不同時(shí)，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活、推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探索鋼尺伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化，以及振動(dòng)快慢的變化。難點(diǎn)：推測(cè)物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學(xué)知識(shí)作出合理解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件

3、小組：一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀、1把鋼尺、1 本厚的硬皮書(shū)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦： （預(yù)設(shè)1分鐘）材料準(zhǔn)備：鋼片琴 1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來(lái)我會(huì)敲擊2個(gè)音，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這2個(gè)音有什么變化？（敲擊鋼片琴，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音）第2組。（敲擊鋼片琴，發(fā)出高低不同的聲音）2.接下來(lái)老師敲擊一組高低不同的聲音，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)是從低到高還是從高到低變化的。（老師用鋼片琴敲擊一組高低不同的聲音。）3.聲音有高低和強(qiáng)弱的變化，上節(jié)課我們研究了聲音的強(qiáng)弱變化與振動(dòng)幅度有關(guān)，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起來(lái)研究聲音的高低?！景鍟?shū)： 聲音的高與低】二、探索一：聲音高低

4、與物體長(zhǎng)短的關(guān)系（預(yù)設(shè)9分鐘） 材料準(zhǔn)備：每組一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀敲擊鋼片琴：觀察： 先觀察鋼片琴的鋼片有什么不同？（長(zhǎng)度）探究：用相同的力度敲擊兩塊不同的鋼片，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么區(qū)別？（先猜，在驗(yàn)證三次）用時(shí)1分鐘思考：高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？（預(yù)設(shè)：敲擊不同長(zhǎng)度的鋼片會(huì)發(fā)出高低不同的聲音）吹奏口琴：吹奏：老師用口琴吹奏高低不同的音，并標(biāo)注高音和低音端，口琴高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？觀察：大家見(jiàn)過(guò)口琴內(nèi)部嗎？我們小心拆開(kāi)口琴外殼，看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪?？谇俚膬?nèi)部結(jié)構(gòu)：由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)聲部分簧片，當(dāng)我們吹或吸氣時(shí)，口琴的簧片

5、會(huì)振動(dòng)起來(lái)發(fā)出聲音。思考：聲音的高低簧片又有什么關(guān)系？（預(yù)設(shè)：簧片和鋼片的長(zhǎng)短不同，導(dǎo)致發(fā)出聲音的高低不同。越長(zhǎng)的聲音越低，越短的聲音越高。）發(fā)現(xiàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音的高低與什么有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？（鋼片、簧片越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高）?！景鍟?shū)： 物體越長(zhǎng) 聲音越低物體越短 聲音越高】那么高低不同的聲音又與振動(dòng)有什么關(guān)系呢？我們可以用鋼尺來(lái)研究與振動(dòng)的關(guān)系。二、探索二：聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：每組1把鋼尺、1 本厚的硬皮書(shū)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)根據(jù)剛才的探究，我們用鋼尺怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音呢？（預(yù)設(shè)：改變伸出桌面的長(zhǎng)度）如果我們不斷地改變尺

6、子伸出桌面的長(zhǎng)度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的高低會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你先進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由。（預(yù)設(shè)：伸出桌面越長(zhǎng)，聲音越低，伸出桌面越短，聲音越高。）那么它的振動(dòng)情況又會(huì)怎樣變化呢？我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找規(guī)律。實(shí)驗(yàn)前，老師有幾點(diǎn)提示：（用時(shí)3分鐘）按長(zhǎng)度變化順序依次撥動(dòng)鋼尺，尋找規(guī)律從側(cè)面觀察鋼尺的振動(dòng)情況為了保證公平，每個(gè)長(zhǎng)度盡量按壓到相同的幅度重復(fù)實(shí)驗(yàn)至少3次最后，請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。接下來(lái)就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！學(xué)生相互合作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）學(xué)生反饋交流：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同長(zhǎng)度的鋼尺，發(fā)出聲音的高低不同，振動(dòng)的快慢也不同。究竟誰(shuí)振動(dòng)得更快？我們可以利用手

7、機(jī)“慢動(dòng)作”拍攝功能，看看放慢32倍后結(jié)果如何。（播放微課）通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為高低不同的聲音與振動(dòng)有什么關(guān)系？【物體越長(zhǎng) 板書(shū)：振動(dòng)越慢 聲音越低物體越短 板書(shū)：振動(dòng)越快 聲音越高】練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測(cè)他們發(fā)出的聲音高低將會(huì)怎樣變化？并說(shuō)說(shuō)理由。【板書(shū)設(shè)計(jì)】6.聲音的高與低物體越長(zhǎng) 振動(dòng)越慢 聲音越低 物體越短 振動(dòng)越快 聲音越高【作業(yè)設(shè)計(jì)】聲音的高低可以用音高來(lái)描述。探索尺子音高變化時(shí)發(fā)現(xiàn)，尺子伸出桌面越長(zhǎng)，（ ）。A.振動(dòng)越快，音高越高 B.振動(dòng)越慢，音高越低 C.振動(dòng)越快，音高越低 D.振動(dòng)越慢，音高越高2.聲音的高低可以用音高來(lái)描述，下列日常用語(yǔ)中所講的“高”指的是音高的是（ ）。A.“喂，我聽(tīng)不到，你的聲音再高一些。”B.“你的聲音很高，我聽(tīng)得很清楚?！盋.“請(qǐng)勿高