小學(xué)科學(xué)蘇教三年級上冊2單元研究土壤土壤的成分教案

1、4.土壤的成分【教材分析】本課是新教材三年級上冊第二單元研究土壤的第一課，本單元主要從以下幾個方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節(jié)課土壤的成分中，教材設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最后利用兩種方式深度觀察研究土壤。在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生，其心智和接受能力還處于自己二年級的水平。但經(jīng)歷過兩年的

2、科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察經(jīng)驗已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等科學(xué)探究：1通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。2能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。科學(xué)態(tài)度：1樂于嘗試運用多種方式完成科學(xué)探究，體

3、會其中的樂趣。2能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響?！窘虒W(xué)重點】利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】知道有些無法直接觀察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT、土壤。學(xué)生材料：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1師：老師買了花苗，這里還有個花盆，我還差些什么嗎？ 圖片展示：花苗和空花盆生：土壤2師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？3師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）設(shè)計意圖：雖然學(xué)生已經(jīng)三年級，但與二年級

4、學(xué)生是相差不多的，創(chuàng)設(shè)情境要很符合這一階段學(xué)生的心理特點的。給動植物尋找合適的環(huán)境放生除了情境真實外，也培養(yǎng)了學(xué)生珍愛生命的情感。觀察土壤1師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）2師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？生：挖點土來觀察3師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎？ PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔4師：那如果觀察的時候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？生：我們需要放大鏡來幫助我們生：開始觀察5匯報 生：匯報時注意，先說我在土壤中發(fā)現(xiàn)了、，這些是我沒有觀

5、察前就猜到的，還有、是我觀察后發(fā)現(xiàn)的，另外、我沒有看到，我猜測土壤里有（沒有）、設(shè)計意圖：學(xué)生對土壤有一些了解，在觀察之前讓他們猜一猜（預(yù)測），這樣開始觀察時他們會更加認真，為了證明自己說的對，他們也會更加投入。在這一過程中，放大鏡是一個輔助工具，不需要對放大鏡的工作原理等講解太多，可以讓學(xué)生自己嘗試使用，課前也應(yīng)當(dāng)多使用放大鏡，以減少這方面的時間浪費。三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒1師：你們在土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)??！那土壤里有水和空氣嗎？ （未提及水和空氣：植物的生長還需要什么？土壤里有嗎？）生：可以摸一摸2師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？生：學(xué)生在水和空

6、氣的驗證實驗設(shè)計單上寫下自己的方法小組交流選出大家認為最滿意的方案進行匯報。設(shè)計意圖：土壤里的水和空氣是無法直接用肉眼看到的，只能用間接的辦法證明。這些方法如果只是簡單的由教師告知，會顯得比較生硬，在課前可以做一些活動，例如讓學(xué)生用紙巾擦桌子上的水，然后讓他們說一說觀察到的一些變化。另外可以用驗證粉筆中有空氣的實驗調(diào)動學(xué)生的積極性。這些活動可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計驗證實驗，但要放在課前，因為這些內(nèi)容和土壤沒有直接的關(guān)系。3匯報預(yù)設(shè)師：用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水？生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了、師：那把土壤放進水里要觀察什么？生：看有沒有氣泡，如果有說明土壤里有空氣。4學(xué)生活動學(xué)

7、生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來將土壤放入水中觀察。匯報自己的發(fā)現(xiàn)5攪拌放入土壤的水師：看來土壤里確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎？它們在哪兒呢？生：觀察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？我們來試試吧！試的時候有什么要注意的呀？生：猜測，浮上來、生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細觀察、PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上學(xué)生實驗：教師及時收回攪拌棒，并引導(dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象，提示可以借助

8、放大鏡觀察。設(shè)計意圖：從觀察小氣泡入手，將學(xué)生的注意力先集中在氣泡上，當(dāng)他們攪拌水時，會有更多意外的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性也可以被調(diào)動。此外，因為匯報是小組匯報，但希望每位學(xué)生都能積極參與觀察，因此可以讓他們自己寫自己的，比一比小組里誰發(fā)現(xiàn)的多，在比一比那一小組的發(fā)現(xiàn)最多。四、總結(jié)師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的啊？（固定句式：今天，我們用、發(fā)現(xiàn)土壤里有、）生：紙巾，放大鏡、放進水里。設(shè)計意圖：本節(jié)課的土壤是一種觀察的對象，在這節(jié)課的過程中我們采用的多種以往沒接觸過的觀察方式，因此，讓學(xué)生總結(jié)是為了鞏固這種觀察方式多樣化的意識。有很多的物

9、體通過直觀的觀察并不能全面的認識它的性質(zhì)，借助其他物體是科學(xué)觀察中很常見也很重要的手段。五、課后活動1地球上的土壤資源是無限的嗎？我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做來保護身邊的土壤？2.不同地域的土壤作用一樣嗎？舉例子說一說。設(shè)計意圖：老師準(zhǔn)備的土壤可能比較單一，生活中的土壤范圍很廣，讓學(xué)生延續(xù)觀察的活動，既是讓學(xué)生鞏固觀察方法，也是讓學(xué)生了解身邊的土壤資源。 【板書設(shè)計】土壤的成分 我們用：放大鏡、 紙巾、 放進水里（攪拌）發(fā)現(xiàn)土壤里有： 枯樹枝 水 空氣 草根 小顆粒土壤 小石頭 大顆粒土壤 、 【課后反思】土壤是學(xué)生生活中最平常不過的物體，對于成年人而言更是常見而易忽略的，但我們真的了解土壤嗎？你仔細

10、觀察過土壤嗎？作為一名科學(xué)老師這也是我第一次那么專注的去觀察土壤。這就是這節(jié)課的意義，讓學(xué)生充分的了解我么的物質(zhì)世界從土壤開始。二年級正好學(xué)習(xí)了土壤里的小動物，小朋友的視線從科學(xué)桌上轉(zhuǎn)移到了大自然里，甚至是平時大人不會主動讓他們接觸的土壤。而緊接著到了三年級，科學(xué)里有了好好觀察土壤的機會，這太重要了。很多的學(xué)生在教室里觀察了土壤，發(fā)出了驚嘆聲，因為這次的觀察和之前他們認識到的土壤太不一樣了，他們有了很多新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生保持了二年級時對大自然科學(xué)的熱情，同時也有了科學(xué)技能的儲備，能積極的思考如何才能證明自己的想法。在課堂中，學(xué)生的方法很多，但由于年齡的局限，他們的方法可能并不科學(xué)，或者多為解釋而非科學(xué)方法。