用新理念實(shí)施歷史課堂教學(xué)

1、用新理念施行歷史課堂教學(xué)用新理念施行歷史課堂教學(xué)歷史教學(xué)是一個(gè)老生常談的問題，我們常說(shuō)：歷史教學(xué)是一種教學(xué)方法，更是一門教學(xué)藝術(shù)，關(guān)鍵是用新理念施行歷史課堂教學(xué)，同時(shí)，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)與開展離不開智力因素和非智力因素的影響，而尤以非智力因素起決定性的作用。老師在歷史教學(xué)中如何從審美教育入手優(yōu)化非智力因素，培養(yǎng)和開展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。一、用新理念指導(dǎo)歷史教學(xué)方向早有人對(duì)歷史有深化的認(rèn)識(shí)與概括，正如章士釗曾說(shuō)：滅人之國(guó)先去其史。歷史的重要性世人皆知的，可在功利性很強(qiáng)的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，大家關(guān)注的往往是那些影響學(xué)生將來(lái)在社會(huì)層級(jí)流動(dòng)中地位的高利害學(xué)科，歷史再可以使人明智，

2、也只能被打入冷宮。因此，有必要開展教育觀念的大討論，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，樹立正確的學(xué)生觀，使老師們真正領(lǐng)會(huì)到以學(xué)生為主體、以學(xué)生開展為本的重要性，我們重視歷史教學(xué)，假如思想上、觀念上沒有大的觸動(dòng)、沒有轉(zhuǎn)變，行動(dòng)上是很難有措施的。假設(shè)要進(jìn)步歷史教學(xué)的地位；有影響的歷史教育學(xué)者要多關(guān)注歷史教學(xué)，深化到歷史課堂教學(xué)中來(lái)，提供實(shí)在的幫助。同時(shí)，更要樹立新課程的理念是以學(xué)生開展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面開展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的安康開展和可持續(xù)開展，作為歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)，確立為培育民族精神意識(shí)，以人類求生存、求開展為主線；多角度構(gòu)建歷史課程框架；研究性與承受性學(xué)習(xí)相結(jié)合；重視過(guò)程評(píng)價(jià)，要實(shí)現(xiàn)的總目的是讓學(xué)生理解人

3、類文明開展的重要史實(shí)與根本線索等，最終目的是使每位學(xué)生形成以愛國(guó)主義為核心的民族精神。二、靈敏機(jī)動(dòng)施行歷史教學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步在于變，而變那么通，教學(xué)新形式是在理論中探究出來(lái)的。教學(xué)形式不僅僅是一種靜止的、穩(wěn)定的教學(xué)構(gòu)造或程序，而是包含著理論基儲(chǔ)教學(xué)目的和運(yùn)作、教學(xué)程序、教學(xué)策略、競(jìng)選方法和技能、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等假設(shè)干要素，這些要素互相聯(lián)絡(luò)、互相制約，形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)又呈現(xiàn)著動(dòng)態(tài)開放特征的系統(tǒng)。新課改?歷史課程標(biāo)準(zhǔn)?要求構(gòu)建具有以下特征的歷史課堂教學(xué)形式：其一是凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與和有效互動(dòng)。其二是凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的情感體驗(yàn)與活動(dòng)構(gòu)建。其三是凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的合作探究與個(gè)性開展?；谝陨弦?/p>

4、，我們應(yīng)構(gòu)建以下適應(yīng)于歷史新課程特點(diǎn)的歷史教學(xué)形式：1自主活動(dòng)教學(xué)形式。自主活動(dòng)教學(xué)形式，就是強(qiáng)調(diào)以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為前提，以學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)為根本形式，以促進(jìn)學(xué)生自主開展為目的，建立在學(xué)生自主決定、自主選擇、自主控制、自主評(píng)價(jià)、自主販私、自主構(gòu)建等根底上的一類教學(xué)活動(dòng)形式。2問題探究教學(xué)形式。問題探究教學(xué)形式，是指在一定問題情境的支持下，師生從提供背景、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流成果等幾個(gè)方面來(lái)組織施行教學(xué)的一類教學(xué)活動(dòng)形式。3情境體驗(yàn)教學(xué)形式。這種教學(xué)形式將情境與體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，突出強(qiáng)調(diào)營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新開展的良好土壤和環(huán)境，置學(xué)生于豐富復(fù)雜的教學(xué)情境中，以情境喚起學(xué)生的生命體驗(yàn)

5、。三、施行多媒體教學(xué)讓教學(xué)效率更高效歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該注重思想性、情感性，歷史課堂中的動(dòng)態(tài)交流，不僅僅是歷史知識(shí)的流動(dòng)，還有歷史老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間感情的交流。否那么，現(xiàn)代媒體成了教學(xué)機(jī)器，老師成了只會(huì)按鍵盤的機(jī)械手。這樣的課堂教學(xué)看起來(lái)生動(dòng)活潑，本質(zhì)上冰冷死板，極不利于學(xué)生完善人格、開展個(gè)性等人文素質(zhì)的培養(yǎng)和歷史愛國(guó)主義教育等思想目的的培養(yǎng)。課堂中師生面對(duì)面的感情交流和老師人格力量的感染熏陶等，是任何現(xiàn)代媒體難以替代的。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)絕不是老師撒手不管，任由計(jì)算機(jī)牽著學(xué)生鼻子走。尤其是，假如一個(gè)缺乏人格魅力的老師，課堂教學(xué)肯定是一團(tuán)糟的。有些老師每次上課時(shí)，他

6、目光總是游移不定，常常不敢望學(xué)生，多數(shù)時(shí)候自己望著天花板照本宣科，語(yǔ)言乏味，課堂沉悶，老師自己教自己的，學(xué)生自己看自己的。每教一個(gè)班，學(xué)生都要求調(diào)換他。如此一個(gè)連自信心都欠缺的歷史老師，根本談不上有什么人格魅力，也更談不上課堂教學(xué)的有效性了。因此，老師的人格魅力是影響老師教學(xué)有效性的根本因素，缺此根本因素，缺乏言其他也。四、歷史教學(xué)關(guān)鍵在于學(xué)生的開展歷史老師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的不利因素，要有新的教學(xué)目的。歷史新課程教材是我們施行教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不過(guò)也應(yīng)該親密關(guān)注歷史學(xué)和考古學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新成果，及時(shí)更新自己的知識(shí)構(gòu)造。最為形勢(shì)下的老師應(yīng)具備扎實(shí)的歷史教育教學(xué)理論知識(shí)，歷史新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求歷史老師改良教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，根據(jù)所授學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。這就需要有科學(xué)的歷史教育教學(xué)理論的指導(dǎo)。同時(shí)也要應(yīng)具備良好的關(guān)于學(xué)生的知識(shí)，即熟本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理悉所授學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況。歷史新課標(biāo)的核心理念是以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的開展為本。因此，歷史老師應(yīng)熟悉授課的對(duì)象：學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，這樣，你的教學(xué)才會(huì)目中有人，才能真正關(guān)注你的學(xué)生，關(guān)注你的學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注你的學(xué)生的開展?？傊?，在歷史教學(xué)中，只要老師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面