《繼承優(yōu)良傳統(tǒng)開(kāi)創(chuàng)嶄新未來(lái)》讀書(shū)心得

1、第 第 頁(yè)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)嶄新未來(lái)讀書(shū)心得 繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)嶄新將來(lái)讀書(shū)心得 理解、溝通、引導(dǎo)班集體是將德育落到實(shí)處的良好載體，班集體建設(shè)是規(guī)范學(xué)校管理、創(chuàng)新辦學(xué)實(shí)踐的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的重要途徑。濱湖區(qū)班集體建設(shè)的整體性討論從起步、進(jìn)展到深入已歷經(jīng)整整27年，隨著現(xiàn)代班集體建設(shè)創(chuàng)新討論的進(jìn)一步進(jìn)展，全區(qū)學(xué)校教育改革正在不斷深入，老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)正在不斷提升，同學(xué)精神世界也正在不斷完善。在此大背景下，我們?nèi)A莊中學(xué)也啟動(dòng)了新一輪的班集體建設(shè)，隨著學(xué)校班集體建設(shè)活動(dòng)的不斷深入，我認(rèn)為，在建設(shè)的道路上要多傾向同學(xué)，著重理解、溝通和引導(dǎo)。古語(yǔ)說(shuō)：凡治天下，必因人情。意思是大凡治理天下，需

2、要借助人心的向背。也就是說(shuō)只有遵循事之理，人之情，才能打動(dòng)人，戰(zhàn)勝人。教育是與人打交道的事業(yè)，教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的生命，通過(guò)理解、溝通、引導(dǎo)，動(dòng)之情，曉之理，就會(huì)收到良好的教育效果。要傾聽(tīng)同學(xué)的看法。在班級(jí)中，盡可能地尊敬每一個(gè)人。人際關(guān)系如同大山回音，你喊一聲我尊敬你，山谷也會(huì)回響我尊敬你。同理，在教育過(guò)程中，要充分地讓同學(xué)感到：我受到別人的尊敬。從而無(wú)形地提高了同學(xué)的自尊心，自信心。在班級(jí)日常管理中，總會(huì)涌現(xiàn)諸如同學(xué)吵架，提看法，訴說(shuō)苦衷之類(lèi)的事，在這種狀況下，耐煩地聽(tīng)同學(xué)表達(dá)，使同學(xué)感到面前的老師是一個(gè)值得與之溝通的好伙伴，從而打開(kāi)心扉。當(dāng)同學(xué)說(shuō)夠了，我們也聽(tīng)清了，再微笑地提出合理

3、適當(dāng)?shù)囊?，同學(xué)一般會(huì)開(kāi)心的接受。讓同學(xué)扮演肯定的角色。讓同學(xué)進(jìn)入肯定角色，讓他們擔(dān)負(fù)肯定的班級(jí)工作，如值日班長(zhǎng)，財(cái)產(chǎn)保管員、圖書(shū)管理員、綠化管理員等，還有課代表等，讓他們有歸屬感，技能得到承認(rèn)。當(dāng)他清晰地知道自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧呢?zé)任，并行使著角色職權(quán)之后，就會(huì)體驗(yàn)到角色應(yīng)有的行為規(guī)范，從而產(chǎn)生一種自制力。這種自制力就是推動(dòng)他上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。總之，予以肯定的職權(quán)這種心理效應(yīng)，就是使同學(xué)進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色，從而去實(shí)現(xiàn)角色。鼓舞和引導(dǎo)。人都具有一種潛在的精神能量，假如把這種精神能量誘發(fā)出來(lái)，就簡(jiǎn)單獲得勝利，我可以明白無(wú)誤地告知同學(xué)：這件事只有你才能做好，只有你才有資格做。潛意識(shí)里，人都有引人留意的愿望

4、，當(dāng)我們把美化教室、管理班級(jí)、管理衛(wèi)生、自行車(chē)排放等工作交給他們，他們都確信自己具備這種技能，就會(huì)努力去超卓地完成任務(wù)。常常采納該法，不斷強(qiáng)化，就能提高同學(xué)的自信心。還有就是激將法，大家都能做到，為什么你就不行，做不到。又如同學(xué)不想做班級(jí)中的某些事，我們可以說(shuō)：看來(lái)你是做不成，讓別人做吧。讓他有一絲屈辱感，激起他發(fā)奮進(jìn)取的精神，反而有利事情的進(jìn)展。不過(guò)這種方法要針對(duì)不同的個(gè)體，盡量避開(kāi)消極因素的涌現(xiàn)，用之當(dāng)慎。集體教育，團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)同學(xué)經(jīng)常會(huì)不知不覺(jué)地受到班級(jí)集體的影響，這也是我們建設(shè)班集體的初衷。人們的行為，不論外表還是思想，和四周相對(duì)全都時(shí)，才會(huì)在心理上得到某種平衡，這是人的從眾心理所致

5、。同理，在班級(jí)中樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向和集體意識(shí)，制造良好的心理氛圍，讓同學(xué)感到，班級(jí)大多數(shù)人是這樣做的，我也非如此不可，促使他們的行為與集體組織相全都，從而推動(dòng)班級(jí)體建設(shè)的良好進(jìn)展。例如班中有幾個(gè)同學(xué)臟話連篇，我們可以通過(guò)在班會(huì)課上宣講文明禮貌的重要性，要求這些同學(xué)看看四周同學(xué)的文明用語(yǔ)和儀表如何，請(qǐng)他做出比較，并讓他做出一種選擇，使他感到集體的無(wú)形壓力，使他逐步改掉這一不良習(xí)氣。引入競(jìng)爭(zhēng)法。積極的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在潛力。從某個(gè)角度講，同學(xué)心目中存在著一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的假想對(duì)手，也有利于激發(fā)同學(xué)的斗志和潛能，也有利于促進(jìn)同學(xué)性格進(jìn)展與班級(jí)體建設(shè)。在管理中我們可以適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，發(fā)掘他們潛在的積極因素，變可能為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)我們要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)嘉獎(jiǎng)的方法來(lái)激勵(lì)上進(jìn)者的斗志，強(qiáng)化其行為，因而使班集體中