2021-2022學年人教版必修3 第四章 第3節(jié)　群落的結(jié)構(gòu) 教案

1、高中生物必修m?4.3群落的結(jié)構(gòu)?的教學設計.教學設計指導思想人教版必修3第4章第3節(jié)?群落的結(jié)構(gòu)？，主要包括了群落的概念、群落水平上研究的 問題、群落的物種組成、種間關系和群落的空間結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。本節(jié)課知識要點與生活聯(lián)系密 切，來源于生活，又是對生活、對自然環(huán)境高度的概括，從而形成一些生物學中的核心知識、 核心概念、客觀規(guī)律等。所以在教學中要善于聯(lián)系生活，從生活中來，到生活中去。另外學 生對所學的知識都有生活體驗和經(jīng)驗，所以教學應該在學生的認知水平根底上，引導學生從 來推導未知，把生活認知提升為理論高度。.教學目標.識別群落，說出群落水平上研究的問題。.分析群落的物種組成，區(qū)別不同的群落。.舉

2、例說出一個群落中不同生物種群間的種間關系。.說出群落的空間結(jié)構(gòu)。教學重點：是群落的結(jié)構(gòu)特征教學難點：從結(jié)構(gòu)與功能相適應的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征4.教學方法 啟發(fā)式5.教學過程教學步 驟教師的組織引導學生活動教學意圖課堂導 入出示圖片：學校的荷塘問：1你能認出它們中的那些種類？共有多少種 生物？2 .池塘中所有種群的集合屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層 次里面的那個層次？讀圖思考、討論引出生物群落的 定義，進入本節(jié) 課學習L通過上述圖片實例，總結(jié)出生物群落的概念2.通過練習來辨析生物種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的 定義分析實例歸 納群落的概 念。集體討論有 關群落概念 的練習，個 別答復辨析 認識群落、 種群、生態(tài)

3、系統(tǒng)的關系分析群落概念、 延伸概念含義， 區(qū)別與種群、生 態(tài)系統(tǒng)等核心概 念的區(qū)別展示課本資料，歸納群落水平上研究的問題的知 識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖由網(wǎng)絡圖引出課本的下一個知識點，群落的物種 組成整理群落水 平上研究的 問題的知識 網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖使學生認識到群 落是在種群之上 的更高層次的系 統(tǒng)，研究群落會 有新問題和新發(fā) 現(xiàn)，從而激發(fā)學 生的研究熱情。展示圖片：新疆北部的常綠針葉林、福建武夷山 的常綠闊葉林及其物種資料設問：L不同群落的主要區(qū)別是什么？.什么是豐富度？.豐富度大小的比較：案例1：從南極到赤道緯度梯度上群落中豐富度的比較案例2：隨高山海拔高度的增加，群落中物種數(shù)量變化的趨向是什么？案例3：生

4、態(tài)系統(tǒng)過渡地帶的豐富度的大小比 擬學生分析圖 片進行思 考、討論及 小組內(nèi)合作 學習。思考思考 題，并從中 總結(jié)出豐富 度的概念。結(jié)合教材的圖片 所述內(nèi)容，啟發(fā) 學生的思維進行 橫向和縱向延 伸，總結(jié)理解概 念。四.種 間關系介紹生存斗爭的種類：種內(nèi)斗爭和種間斗爭.結(jié)合生活實例，投影圖片讓學生判斷結(jié)合生活 的生物種間關系的類型：比方菟絲子和綠色植 物、根瘤菌和根瘤、病毒和宿主細胞、水稻和雜 草等。.分析討論教材72頁資料分析，組織學生： 猙狗和雪兔種群數(shù)量的波動的規(guī)律是什么？大草履蟲和雙小核草履蟲的關系及圖形分析.捕食、競爭、寄生、互利共生等圖形判斷及 比較分析。通過練習，穩(wěn)固上述種間關系的區(qū)

5、別分析資料， 討論、交流， 并答復以下 問題。能辨析生活 常見實例屬 于捕食、競 爭、寄生、 互利共生的 哪一種關 系？通過實例總 結(jié)相關圖形 關系通過資料分析， 使學生學會判斷 競爭、捕食等關 系的方法。鍛煉學生的分析 和表達能力，通 過概念圖和曲線 的繪制理解種間 關系，學會對根 本規(guī)律和方法的 總結(jié)，加深學生 對種間關系的理 解。2.展示相關實例圖片，讓學生判斷那些屬于群 落的垂直結(jié)構(gòu)或水平結(jié)構(gòu)例如：森林里動植物的分層以及影響因素？ 海洋里動植物的分層以及影響因素？閱讀圖片， 并對不同群 落的垂直結(jié) 構(gòu)、水平結(jié) 構(gòu)進行比 照，思考并 討論答復。加深對根本 概念的理解聯(lián)系生活，結(jié)合 教材概念，