黑白表現(xiàn)實(shí)施創(chuàng)新教育

1、通過(guò)線描畫(huà)中的黑白表現(xiàn)實(shí)施創(chuàng)新教育關(guān)鍵詞、句：創(chuàng)新教育 線描黑白畫(huà) 富有創(chuàng)造性的教學(xué)是黑白線描美術(shù)教育最顯著特征 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，可以從黑白線描的造型著手尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在線描畫(huà)活動(dòng)的主體性線描美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，少兒在感受，表達(dá)視覺(jué)形象時(shí)具有很強(qiáng)的自發(fā)性。優(yōu)美的環(huán)境，事物都能激發(fā)學(xué)生的感性體驗(yàn)，尤其是事物的形狀、色彩、質(zhì)地等特征都能引起學(xué)生的情感波動(dòng)，不管是喜愛(ài)的、愉悅的感受；還是恐懼、厭惡的感受；是激動(dòng)的、渴望理解的感受，還是平靜的或者壓抑的感受，都是一種情感體驗(yàn)。最后都可以化為黑白兩種顏色的對(duì)比，產(chǎn)生一種或多種效果。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?，F(xiàn)在的

2、學(xué)生正是未來(lái)的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林。在步入二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，不論從國(guó)家民族，還是從個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，實(shí)施創(chuàng)新教育，已日益迫切。而這一切又深深依賴于一個(gè)國(guó)家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。 作為教育工作者，怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我的愿望。黑白線描美術(shù)教育尤其責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)楹诎拙€描美術(shù)教育是一種造型想象教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的良好渠道和途徑。那現(xiàn)在又需要哪些條件呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：一、富有創(chuàng)造性的教學(xué)是黑白線描美術(shù)教育最顯著特征之一 。黑白線描創(chuàng)作不同于數(shù)學(xué)，沒(méi)有固定公式。因此，兒童的藝術(shù)創(chuàng)造的產(chǎn)物

3、都具有獨(dú)立存在的價(jià)值。兒童在美術(shù)創(chuàng)作中既可以體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值，自我存在的價(jià)值，也能感受到創(chuàng)造性勞動(dòng)的愉悅，又可增強(qiáng)創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。黑白線描最忌模式先行，科學(xué)的預(yù)測(cè)恰好反對(duì)模式。黑白線描提倡打破常規(guī)模式，為突破模式的桎枯給學(xué)生從小打下創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，以至形成從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的理想與信念。教師創(chuàng)造性的教學(xué)是相對(duì)現(xiàn)行教材，就常規(guī)教法而言，進(jìn)行有目的有創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐的探索。教學(xué)有法，教無(wú)定法。為使黑白線描美術(shù)教育理論不斷深化與提高水平，教師應(yīng)創(chuàng)造性教課，這也是教師工作的樂(lè)趣所在。創(chuàng)造性的教學(xué)，教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：1、善于啟發(fā)和引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)員對(duì)線描畫(huà)的興趣美術(shù)作品是實(shí)現(xiàn)的再創(chuàng)造，假如

4、沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法激發(fā) HYPERLINK / t _blank 兒童對(duì)美的創(chuàng)造力，因此，在學(xué)員的日常生活中，為了加深他們對(duì)線條的認(rèn)識(shí)，我不斷豐富 HYPERLINK / t _blank 兒童的感性經(jīng)驗(yàn)。例如我經(jīng)常挑選一些線條清晰、明朗，具有形式美的名畫(huà)家的線畫(huà)作品，與學(xué)員共同欣賞，引導(dǎo)學(xué)員通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)的主動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程，幫助他們逐步建立對(duì)“線”的感知能力和審美能力。為了進(jìn)一步加深他們對(duì)“線”在大自然中的表現(xiàn)形式，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)員到戶外尋找大自然中的線，觀察樹(shù)紋的線條，尋找奇妙的葉紋，觀察建筑物的立體紋理，以及人們?nèi)粘Ｉ钪械奈锛?。學(xué)員漸漸地發(fā)現(xiàn)“線”無(wú)處不在，不同的物體包含了不同的線，不同

5、的線給人的感覺(jué)又不同，“線”的世界原來(lái)是那樣豐富多彩，慢慢地他們對(duì)“線”產(chǎn)生了濃厚的興趣。 2、提供豐富的線畫(huà)材料，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的線畫(huà)氛圍。 HYPERLINK / t _blank 兒童的思維常隨著活動(dòng)產(chǎn)生而進(jìn)行，人們常說(shuō)，實(shí)踐是最好的老師。教師應(yīng)提供良好的活動(dòng)場(chǎng)所及充足的工具材料，使學(xué)員能在不受限制地情況下按自己的思維活動(dòng)進(jìn)行繪畫(huà)，創(chuàng)作線畫(huà)活動(dòng)的新天地。線畫(huà)的工具比較簡(jiǎn)單，主要是簽字筆和繪畫(huà)紙。由于畫(huà)面主要是以黑白線條為主，打破了學(xué)員以往彩色畫(huà)的傳統(tǒng)模式，他們對(duì)線畫(huà)形式感到很新奇，接受起來(lái)也比較容易。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的線畫(huà)環(huán)境，豐富學(xué)員的感性經(jīng)驗(yàn)，我班在學(xué)員線畫(huà)區(qū)的墻壁上懸掛了名畫(huà)家

6、的作品供他們欣賞，在天花板上懸吊他們自己的繪畫(huà)作品，激發(fā)他們創(chuàng)作作品的成就感，在圖書(shū)區(qū)擺放線畫(huà)畫(huà)冊(cè)，為學(xué)員提供隨時(shí)欣賞的機(jī)會(huì)。濃厚的線畫(huà)氛圍，激發(fā)了他們的創(chuàng)造積極性，也使他們的形象思維得到不同程度的啟發(fā)。3、一堂黑白線描課是一首優(yōu)美的童話，一段悠揚(yáng)的音樂(lè)，一個(gè)動(dòng)人的故事。是教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦加深認(rèn)識(shí)。在情境中感知、認(rèn)識(shí)、理解、實(shí)踐，利于導(dǎo)航。在黑白線描課中，我們應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計(jì)情境，提高教學(xué)效率，改進(jìn)每節(jié)課的教學(xué)方法。即使同一內(nèi)容的教學(xué)在同一年級(jí)上，也應(yīng)不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量。二、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

7、，可以從黑白線描的造型著手從成人的眼光來(lái)看 HYPERLINK / t _blank 兒童的造型能力的發(fā)展，認(rèn)為物象的形狀越簡(jiǎn)單 HYPERLINK / t _blank 幼兒越容易掌握和接受，所以教材要從簡(jiǎn)單形體到復(fù)雜形體進(jìn)行安排，以體現(xiàn)由淺入深的認(rèn)識(shí)過(guò)程。事實(shí)上， HYPERLINK / t _blank 兒童依靠感知認(rèn)識(shí)事物，并不依賴形的繁簡(jiǎn)發(fā)展認(rèn)識(shí)，而是從自己熟悉的最感興趣的人和事開(kāi)始的。例如：人物是 HYPERLINK / t _blank 兒童繪畫(huà)最難掌握的，可學(xué)員在畫(huà)媽媽時(shí)，因?yàn)槭撬麄冏钍煜ぷ罡信d趣的人，即使學(xué)員畫(huà)的人體比例不準(zhǔn)，但他們都能積極的投入繪畫(huà)。由此可見(jiàn)，線描繪畫(huà)題材的

8、選擇關(guān)鍵在于是否是 HYPERLINK / t _blank 兒童感興趣的內(nèi)容。再以啟迪、鼓勵(lì)的方式帶動(dòng) HYPERLINK / t _blank 兒童基本技能的提高。在黑白線描教學(xué)中， HYPERLINK / t _blank 兒童普遍存在的兩種現(xiàn)象：一方面是學(xué)員往往習(xí)慣了原來(lái)的彩色畫(huà)的涂涂畫(huà)畫(huà)，剛剛接觸線畫(huà)往往信心不足，不敢輕易下筆。另一方面是他們沒(méi)有掌握線畫(huà)技巧，由于過(guò)于心急，沒(méi)有仔細(xì)觀察物體，畫(huà)面線條不是太空就是太亂，久而久之，他們會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥而失去興趣。針對(duì)學(xué)員在線畫(huà)活動(dòng)中普遍存在的兩種問(wèn)題，在 HYPERLINK / t _blank 學(xué)生的日常生活中，我不斷抓住教育時(shí)機(jī)教育他們

9、。在戶外活動(dòng)時(shí)，我每人發(fā)一只粉筆，讓他們?cè)诳盏厣献杂傻木毩?xí)畫(huà)畫(huà)，并以輕松的口氣談?wù)摦?huà)畫(huà)是多么有趣，以刺激不敢動(dòng)筆的 HYPERLINK / t _blank 學(xué)員產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的欲望，這樣在不給他們施加壓力的情況下，鼓勵(lì)他們大膽作畫(huà)。在 HYPERLINK / t _blank 兒童的線畫(huà)教學(xué)中，除了培養(yǎng) HYPERLINK / t _blank 兒童大膽作畫(huà)的能力，更重要的是培養(yǎng) HYPERLINK / t _blank 兒童踏實(shí)認(rèn)真的繪畫(huà)態(tài)度。在每次的線畫(huà)練習(xí)中，教師要求 HYPERLINK / t _blank 兒童畫(huà)簡(jiǎn)單的物體時(shí)，用筆要慢畫(huà)，畫(huà)復(fù)雜的物體時(shí)，線條要完整清楚。記得一次帶領(lǐng) HY

10、PERLINK / t _blank 學(xué)員外出寫(xiě)生，有的 HYPERLINK / t _blank 學(xué)員畫(huà)的很認(rèn)真，可有的 HYPERLINK / t _blank 學(xué)員怕麻煩只畫(huà)了樹(shù)的輪廓，于是我便鼓勵(lì) HYPERLINK / t _blank 他們說(shuō)：“你畫(huà)的樹(shù)挺像，可如果你能把樹(shù)上的樹(shù)紋畫(huà)出來(lái)那就更漂亮了?！痹谖业膯l(fā)中他們?cè)谧屑?xì)觀察樹(shù)干的情況下，一筆一筆用不同的線畫(huà)出了樹(shù)上的樹(shù)紋，一棵完美的樹(shù)因不同線的組合而顯得格外生動(dòng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)的作畫(huà)習(xí)慣并非一日之功，這就要求教師要有對(duì)教學(xué)一絲不茍的態(tài)度，用耐心細(xì)心感染他們，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)思考，以促使他們的繪畫(huà)水平一天天進(jìn)步。 從孩子周

11、圍的事物出發(fā)，培養(yǎng) HYPERLINK / t _blank 學(xué)員獨(dú)立創(chuàng)作能力，注重求新求異。繪畫(huà)是一種創(chuàng)作活動(dòng)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)。他們每天都在看周圍世界，如果不加以指點(diǎn)，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，豐富他們對(duì)周圍事物的感性認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)他們繪畫(huà)的創(chuàng)造會(huì)有更大的幫助。 HYPERLINK / t _blank 兒童的繪畫(huà)造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。他們?cè)谡莆樟嘶镜木€條的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽對(duì)物體進(jìn)行創(chuàng)作，用不同的線排列組合，學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行裝飾。例如：孩子從家里帶來(lái)一只小蝸牛，引起孩子極大的興趣，我便與孩子一起觀察蝸牛貝殼上的花紋，并啟

12、發(fā)學(xué)員用各種線裝飾小蝸牛的背殼，學(xué)員因?yàn)閷?duì)這活生生的動(dòng)物有極大的興趣，不僅創(chuàng)造了不同花紋的背殼，而且還添加了其他景色豐富了畫(huà)面?？梢?jiàn)，從他們的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，他們才能創(chuàng)造出內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的藝術(shù)作品。 三、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在線描畫(huà)活動(dòng)的主體性 由于 HYPERLINK / t _blank 兒童處于自我為中心的主義階段，他們的繪畫(huà)往往依靠直覺(jué)表現(xiàn)自己的主觀意念，他們喜歡無(wú)拘無(wú)束、不分時(shí)空的想象作畫(huà)，作為教師就要保證學(xué)員用自己的方式表達(dá)內(nèi)心感受。在 HYPERLINK / t _blank 兒童的線描畫(huà)教育中，要讓他們自己決定畫(huà)什么，而不是教師來(lái)選擇和控制。在繪畫(huà)前鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己想畫(huà)的內(nèi)容，畫(huà)后解說(shuō)自己的畫(huà)，讓他們逐步了解一幅好的畫(huà)是與畫(huà)前的想象和畫(huà)后的解說(shuō)分不開(kāi)的，這也為學(xué)員從無(wú)意識(shí)的涂鴉階段過(guò)度到有意識(shí)的創(chuàng)作階段打下良好的基礎(chǔ)。例如：在組織學(xué)員“我們的城市”主題活動(dòng)中，他們能說(shuō)出城市中有汽車，有房屋，有大樹(shù)，有人，孩子們的興趣很高，我便找出一張2米長(zhǎng)的銅版紙，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象，自己構(gòu)思，設(shè)計(jì)我們的城市，學(xué)員在畫(huà)紙上畫(huà)出不同的物體，男孩子特別喜歡畫(huà)汽車、火車、房子，而女孩子喜歡畫(huà)動(dòng)物、畫(huà)人，孩子們將每輛汽車的車紋，每個(gè)樹(shù)枝上的樹(shù)紋，每個(gè)小孩身上穿的衣服，都用一條條不同的線構(gòu)畫(huà)的栩栩如生，在孩