《讀讀童話故事》課堂實(shí)錄

1、讀讀童話故事課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1.了解新伙伴威利愛看的書，在“猜一猜”、“摸一摸”、“理一理”等活動(dòng)中感受到書的世界是豐富多彩而有趣的。2.通過相互交流、看圖等知道生活中很多地方可以找到課外書。3.跟著威利走進(jìn)新華書店去看書，掌握“找書柜看書名查目錄”的找書方法；知道在書店看書要安靜，不買的書要輕輕放回原處，并付諸實(shí)踐。教學(xué)過程：板塊一結(jié)識(shí)新伙伴，好書來見面師：小朋友，今天在這個(gè)特別的地方上課，老師給大家請(qǐng)來了一個(gè)新朋友。（課件出示威利的形象）看，他來了，他就是大猩猩威利。請(qǐng)你來叫叫他的名字，和他打聲招呼吧！生1：你好，威利！生2：威利，你好！師：一起和他打個(gè)招呼吧！生：你好，威利！師：初次見

2、面，你覺得威利是個(gè)怎樣的小伙伴？生1：他是個(gè)大猩猩。生2：他的樣子很可愛。生3：他特別喜歡書，頭上還頂著書呢！師：是的，威利可喜歡看書了，他看的書各種各樣的。（板貼威利的圖片）小朋友請(qǐng)你猜一猜，威利會(huì)愛看哪些書呢？（加？）生1：威利愛看童話書。師：喜歡讀童話故事的人，往往有一顆美好的心靈，小朋友們要多讀童話故事哦！生2：威利愛看猜謎語的書。師：喜歡猜謎的人愛動(dòng)腦筋。生3：他愛讀十萬個(gè)為什么。師：讀科普類的書能收獲許許多多的知識(shí)。師：威利究竟愛讀哪些書呢，秘密都藏在這個(gè)百寶箱里呢。讓我們把他摸出來。摸出秘密后請(qǐng)大方地告訴大家：威利愛讀，并把書的封面貼到黑板的左邊。第一個(gè)誰來摸？生1：威利愛讀十萬

3、個(gè)為什么師：你介紹得聲音響亮，真棒！請(qǐng)你把書的封面貼到黑板的左邊。繼續(xù)揭秘。生2：威利愛讀發(fā)明發(fā)現(xiàn)生3：威利愛讀幼兒手工入門（學(xué)生摸出一個(gè)省略號(hào)）師：最后一個(gè)秘密省略號(hào)，這又是要告訴我們什么呢？生1：威利愛看的書還有很多。生2：其他書就不一一介紹了。師：說對(duì)了，你們真聰明?。ú寥ィ浚┩麗劭吹臅@么多，放在黑板上有點(diǎn)亂，讓我們幫他整理整理，把書分成四類。請(qǐng)一組小朋友在黑板上來整理。其他組的小朋友在座位上整理。（放音樂）師：為什么要這樣分？（采訪在黑板上整理的一組)生1：白雪公主和笨狼的故事都是童話故事。生2：幼兒手工入門、幼兒折紙都是告訴小朋友怎樣做東西的。生3：十萬個(gè)為什么發(fā)明發(fā)現(xiàn)是介紹科學(xué)

4、知識(shí)的。師：唐詩三百首四季兒歌有什么共同點(diǎn)呢？生4：它們內(nèi)容都是短短的、小小的。師：是的，讀起來還朗朗上口。（根據(jù)學(xué)生的回答，老師貼上種類標(biāo)簽：童話故事、兒童手工、科普知識(shí)、詩詞兒歌）師：通過大家的整理，威利愛看哪些種類的書，就很清楚了。還有一些沒有貼出來的書名就用小小的省略號(hào)來表示。（貼上省略號(hào)）師：小朋友們幫威利整理了愛讀的書，他會(huì)對(duì)你們說什么呢？（放錄音1，威利說：“小朋友們，你們太棒了，在你們的幫助下，我知道自己愛看哪些種類的課外書了，謝謝你們哦！”）板塊二用心來發(fā)現(xiàn)，處處都有書師：小朋友，威利愛看的書這么多，都是從哪兒來的呀，請(qǐng)你再來猜一猜。生1：書是從圖書館借來的。生2：別人送給他

5、的。生3：他從書店買來的。生4：他自己家的。師：大家說得真好，生活中處處都能找到書，一起看看吧。（放課件）這是小朋友家里的書柜，教室里的小書架，學(xué)校里的閱覽室，大街小巷的書店；這是藏書很多的圖書館；這是小朋友們特別喜愛的童書館；有的爸爸媽媽還會(huì)從網(wǎng)上書店為小朋友找書呢師：這么多地方可以找到書，那么威利會(huì)經(jīng)常在哪看書呢，聽聽他自己是怎么說的。（放錄音2，威利說：“我家有一個(gè)大大的書柜，我經(jīng)常在那兒拿書看，我還特別喜歡去新華書店看書，因?yàn)槟抢锏臅S富多彩。下面，我就要去新華書店看書，你們?cè)敢飧乙黄鹑?？”）板塊三入新華書店，享閱讀之樂師：你們?cè)敢鈫?？生：愿意。師：一起出發(fā)吧！我們和威利來到了新

6、華書店，一走進(jìn)大門，就看見到處都是書，好像走進(jìn)了書的海洋。讓我們和威利邊走邊看，念兒歌。（課件出示兒歌）生：走走走，跟著威利往前走。書真好，像食糧；書真多，看不完。一邊走，一邊看，我愛的書本在招手，在招手！（學(xué)生一邊拍手一邊念兒歌）師：走著走著，威利帶我們來到了低幼讀物區(qū)。這里有很多小朋友愛看的書。為了方便大家看書，老師把其中幾個(gè)書架搬到了我們周圍，現(xiàn)在這兒就是書店的一角了。一起看看吧，這兒有介紹科學(xué)知識(shí)的生：科海暢游師：有生：繪本師：有生：童話寓言師：有生：詩詞兒歌師：還有生：兒童手工和繪畫啟蒙。師：這么多書，威利想看什么書呢？（課件出示：我想知道怎樣用彩紙折出一件衣服。）誰能幫他找到這本書

7、？（一個(gè)學(xué)生找書。老師相機(jī)指導(dǎo)怎樣找到這本書。）師：我們來確認(rèn)一下，他是否找到了威利要看的書。這是一本生：介紹折紙的書。師：打開目錄看一看，有沒有折衣服的內(nèi)容？生：有師：再翻到第（）頁，有折衣服的內(nèi)容嗎？生：有的！師：這里詳細(xì)介紹了用彩紙折衣服的方法。你太厲害了，順利地幫威利找到了第一本書。大家掌聲祝賀他?。w鼓掌）你幫威利找到要看的書，他會(huì)對(duì)你說什么呢。（放錄音3，威利說：“幫我找到書的這個(gè)小朋友，真能干，我要為你豎大拇指哦！你讓我知道了怎樣找書。首先要想一想，要找的書在哪個(gè)書柜，比如，要找折紙的書，首先找到兒童手工的書柜。找到書柜后，通過書的封面和書名發(fā)現(xiàn)折紙的內(nèi)容；接著到目錄里確認(rèn)一下

8、有沒有“折衣服”的介紹，一本沒有的話，到另一本里去找，直到找到為止?！保煟和麨槟阖Q大拇指呢，是你讓他知道了，可以通過（課件出示方法：找書柜看書名查目錄）師生：找書柜看書名查目錄，一步一步地找到了要看的書。師：威利還想找另外的四本書來看。（課件顯示內(nèi)容）這四組各請(qǐng)一位小朋友來幫忙。師：威利好久沒來新華書店了，這次選到愛看的五本書，開心極了?？?，他正坐在一旁安靜看書呢！（課件：威利在安靜看書）書店里，一位媽媽有話要和兒子說，她該怎么做？生1：她應(yīng)該輕輕地說。生2：他們說話的聲音不要讓旁邊的人聽到。師：說得對(duì)！書店里也貼著這樣的提示（課件顯示：請(qǐng)勿大聲喧嘩，請(qǐng)勿在通道里奔跑。）我們一起靜靜地選書

9、和看書吧。師：小朋友們，看書的時(shí)間結(jié)束了。威利已經(jīng)把書放回了書架，我們也把書放回原處吧。（課件：放回原處）誰愿意第一個(gè)把書放回原處？（一個(gè)學(xué)生把書輕輕放回原處。）師：我看見他把書輕輕地放回了原處，表現(xiàn)得真棒?。▽W(xué)生一組一組地把書放回原處。）師：小朋友，你們喜歡這樣看書嗎？生：喜歡師：如果你特別喜歡這本書，可是沒看完又該回家了，你會(huì)怎么做？生1：到圖書館去借。生2：把書買回家看。生3：叫媽媽到網(wǎng)上書店去買。師：小朋友們的辦法可真多。好書總是那么讓人喜歡，讓人希望能夠擁有它。時(shí)間過得真快，這節(jié)課快要結(jié)束了，我們的好朋友威利最后還會(huì)對(duì)我們說什么呢？（放錄音4，威利說：“小朋友們，這節(jié)課，書讓我們成為

10、了好朋友。把你從書中得到的快樂去和更多的朋友分享吧，讓我們一起快樂讀書吧！”）師：是啊，讓我們和威利一起師生：快樂讀書吧?。ò遒N主題：快樂讀書吧）（放錄音5，威利說：“小朋友們，再見！”）師：我們也和威利再見吧！師生：威利再見！教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本課創(chuàng)造性地使用教材，精選了三塊教學(xué)內(nèi)容，并突破日常教學(xué)模式，圍繞“讀書”這一主題設(shè)計(jì)了別開生面的各種活動(dòng)。課堂伊始，教師介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)愛看書的卡通形象大猩猩威利，直入主題地打開了關(guān)于書的話題。接著，學(xué)生在與威利認(rèn)識(shí)、交往和告別的過程中，快樂地和書進(jìn)行“交流”，在不經(jīng)意間感受到，書是我們生活中的“好朋友”。為了讓學(xué)生有更真切的感受，活動(dòng)在學(xué)校閱覽室里進(jìn)行，閱覽室布置成新華書店的童書區(qū)：各種書籍分類擺放，各個(gè)書柜上放置了相應(yīng)的種類標(biāo)簽?；顒?dòng)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和課外閱讀的基礎(chǔ)，注重激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。如“猜猜威利愛讀什么書”、“他的書是從哪兒來的？”形式上看似憑空猜一猜，實(shí)際上是引領(lǐng)學(xué)生鏈接自己的現(xiàn)實(shí)生活，他們的回答就是自己實(shí)際認(rèn)知的呈現(xiàn)?！暗綍暝鯓诱业阶约合肟吹臅?，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度。首先安排學(xué)生“跳一跳摘桃子”的嘗試，