列夫托爾斯泰教學(xué)實錄

1、永遠流浪的天才靈魂列夫托爾斯泰課堂教學(xué)實錄【教學(xué)創(chuàng)意】L矛盾，對立統(tǒng)一，形神兼?zhèn)?知人論世，華枝春滿，天心月圓永遠流浪的天才靈魂一一神的一滴【教學(xué)目標(biāo)】.把握托爾斯泰的形象.體悟茨威格的情感.感悟作傳的用意.領(lǐng)悟茨威格的獨特表達：汪洋恣肆【教學(xué)內(nèi)容】內(nèi)容：散文是作者心靈的抒發(fā)，閱讀散文是心靈的碰撞、交感。茨威格散文 超越了常人思想極致，突破到常人感官和情感無法抵達的深邃處，灑脫到極致， 行文全無章法。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)確定為：字里行間的情緒，詞語字面背后的意思一一言外 之意，并由此所牽連出來的人和事當(dāng)作列夫托爾斯泰的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)板塊】L寫什么：肖像特點、作者的情感.怎么寫：先抑后揚，多種修辭

2、手法，鋪排和渲染，.為什么寫：觸摸靈魂（托爾斯泰、茨威格）【操作策略】學(xué)情分析：初一學(xué)生，加強朗誦和朗讀教學(xué)！分析不好，就讀！多種形式 的朗讀！融入小故事；設(shè)計小活動；貼著學(xué)生教，貼著文本走。長文短教，精選好點, 要有趣味。任何問題有要有預(yù)見性，有兩手準(zhǔn)備，點評要精準(zhǔn)，過渡要自然嚴密，天意 無縫?！娟P(guān)鍵詞】文本關(guān)鍵詞：外貌眼睛（目光）內(nèi)心世界天才的靈魂幸福設(shè)計關(guān)鍵詞：矛盾：矛盾的人物、矛盾的詞句、矛盾的結(jié)構(gòu)、矛盾的名著 （戰(zhàn)爭與和平、復(fù)活）、（不）矛盾的情感【教學(xué)實錄】一、課題導(dǎo)入課前準(zhǔn)備：聊天，激勵，放松，翻開，信任，語言。師：先檢查預(yù)習(xí)，讀一讀。生（齊讀一遍）：尷尬 犀利 住亮 甲殼 禁錮

3、 粗制濫造 藏污納垢 正襟危坐頷首低眉廣袤無垠師：掌握得很好，讀一下標(biāo)題。（生齊讀題目，師同步屏顯托爾斯泰的照片和簡介。）列夫托爾斯泰（18287910）,出身于名門望族，一生始終不渝地致力于 探索公正、合理的理想社會制度，真誠地尋求接近人民的道路，屢次在自己的莊 園進行改革，連他的死也是一生探索的繼續(xù)。他是人類的道德領(lǐng)袖，人道主義的 守護神。高爾基稱他為“一個人類的人“，茨威格稱他是“真正的人的模型”。師：作者是一一茨威格，請看茨威格的照片和簡介（屏顯）。斯蒂芬茨威格（1881-1942）,奧地利思想家，偉大的人道主義者，出身于 富裕的猶太家庭。他在小說、人物傳記、短論和詩歌方面均有杰出的成

4、就。他是 托爾斯泰的精神繼承人。師：大作家寫大作家，名人寫名人，有意思。同學(xué)們讀過課文后，托爾斯泰 給你留下了怎樣的印象？二、把握肖像15分師：托爾斯泰給你留下了什么印象？請結(jié)合課文第15段的詞句和細節(jié)說 說。師：自由說，做充分，分析不好，請讀出來！把自己的理解送進去，把感 覺、感悟讀出來！師：（不急?。c評，激勵，話語要克制，好！生：師：（相機介入，屏顯）丑陋的印象。從青年時代起，托爾斯泰就深深意識到自己這副嘴臉是不討人喜歡的。他說， 他討厭任何對他長相所抱有的幻想。“像我這么個生著寬鼻子、厚嘴唇、灰色小 眼睛的人，難道還能找到幸福嗎？ ”生：難看師：這幅嘴臉，討厭！請你讀出來！生模仿朗讀托

5、爾斯泰的話。師：再來一遍：全班齊讀前兩句。一生讀“話語”。師：嗯，真丑！有不同意見嗎。板書（抑）2.師：真的很丑嗎？后文主要寫什么？生：眼睛。師：托爾斯泰的眼睛有何特點？生：自由說，加入朗讀，讀出感覺，把自己的理解讀進去。生：如：這對眼睛不會放過做缺乏道的細節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的 宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進最 陰暗的靈魂深處。這一對爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度，能夠忘我地注 視上帝；有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無。師：（隨機點評）望遠鏡 探照燈 透視鏡 多棱鏡等。師（相機介入，屏顯）你看，托爾斯泰的眼睛：托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。那

6、對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。比照句子：托爾斯泰這對眼睛里有兩只眼珠。那對濃密的眉毛下面，一對灰色的眼睛流露出一道炯炯有神的目光。師：誰的好？為什么？生：師：夸張，比喻，具體生動形象，其效果是“形神兼?zhèn)洹?！茨威格用一只?椽巨筆活畫出一個巨人形象。師：（相機屏顯）托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用 以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已。師：（板書V）以“突然”為標(biāo)志，一個反轉(zhuǎn)，先抑后揚，讓重點更突出， 讓閱讀更有趣，讓結(jié)構(gòu)有張力，讓情感更豐富！（屏幕顯示）魯迅說的好：“要極 省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！卑鍟簱P）所用時間結(jié)束時間10

7、分鐘四、讀出生命觸摸靈魂 8分師：把握了特點，體悟了情感，讓我們把思考推進一步。作者為什么要濃墨 重彩的寫眼睛呢？眼睛是心靈的窗戶！（L我讀出了 一個 的靈魂。生：偉大、高貴、神圣、樸素師（如沉默，那么提示）：或者說，哪些句子寫出人物的神韻？涉及人物精神？生：他那天父（關(guān)鍵詞）般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。請朗讀，把神韻讀出來生：天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉 斯人搭建的皮帳篷來好不了多少。師：其實人的高貴在于心靈。高度的贊譽。你也讀一讀。2.師：這到底是一個怎樣的靈魂呢？請看大屏幕：（屏顯）托爾斯泰與他同時代的人相比，不是不同的人，不是更高級的人，而只是 比大

8、多數(shù)人更是個人，更有德行，更有見識，更為清醒，也更為熱情。茨威格托爾斯泰傳尾聲生：齊讀。師：四個“更”字，可見托爾斯泰靈魂的偉大！茨威格是理解托翁的，不僅 是喜愛，更是敬愛，他們是知音！回到文中，再來讀一讀這句話：（屏顯）“永遠流浪的天才靈魂，竟然在一個土頭土腦的俄國人身上找到了簡陋歸 在 ” 佰O（煽情點1,做充分）朗讀設(shè)計：第一遍（男生1）:有感覺地讀，紅色字為重音，“歸宿”延長。第二遍（女生1）:喜愛地讀，輕快愉悅地讀，仿佛你已觸摸到這一個靈魂。第三遍（全班齊）：加上一句（屏顯）：“永遠流浪的I天才靈魂，竟然在一個 土頭土腦的I俄國人身上I找到了簡陋歸宿。他與全體俄國人民I同呼吸I共命

9、運！ ”亮點。激動，豪邁，贊美，充滿無限敬意地讀，可以驚天地，泣鬼神！師小結(jié)：語句傳遞精神一一矛盾的詞語中更能人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，我們 仿佛觸摸到了這一個永遠流浪的天才靈魂！所用時間結(jié)束時間8分鐘五、讀出自己（把自己放進去，把學(xué)生帶進去，綻放個性，散文必須有“我”，作者和讀者）.（煽情點2,師深情朗誦，可以有淚花）時光倒流，我們穿越時光（屏顯）:1910年10月28日，在夜色的隱蔽下，一輛馬車載著一位83歲的老人，逃 出莊園，前面是茫茫蒼天。十天后，托爾斯泰死在一個小火車站，像一個真正的 流浪漢！師：茨威格在1928年見到了他的墳?zāi)梗粐L夙愿。（屏顯，消沉、緩慢地 朗誦，可以有淚花。）“上面開

10、滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名 字也沒有！” 一一茨威格世間最美的墳?zāi)挂灰挥?928年的一次俄國旅行.此刻，如果你正站在托爾斯泰的墓前（屏顯），請你為這位偉大的人物 寫幾句墓志銘。例如：恕我不能起來。海明威讓我安息者，將得到上帝寬恕；遷我尸骨者，將受亡靈詛咒。莎士比亞生：寫墓志銘生展示墓志銘。師：我寫的是，這里安息著一個流浪的天才靈魂!（1分30秒）（字幕呈現(xiàn)，音樂“再見”，再精煉。）這里安息著永遠一個流浪的天才靈魂！他把永恒的人的肖像選作他真正的畢生事業(yè)，把人類更高貴的，像神一樣的 容貌展示給整個人類。自歌德以來，還沒有一個作家這樣揭示過自己，同時也揭示過永恒的人。只有借助他這樣的藝術(shù)家的自我塑造，人類的靈魂、天才的形象，才在人世 間變得可以理解。走進這些經(jīng)典吧：戰(zhàn)爭與和平安州，卡列尼嫻復(fù)活天國在你們心 中托爾斯泰其人卻早已變成了神話，他的生平早已變成了人類的一部高尚傳 奇，而他對自己進行的斗爭早已變成了我們這一代人和世世代代人的范例。他的“非暴力抗惡”思想后繼有人：甘地、馬丁 路德金、曼德拉他一有大愛行大善成大美師：