三年級(jí)上學(xué)期語文教案人教版

1、三年級(jí)上學(xué)期語文教案人教版 三班級(jí)上學(xué)期語文教案人教版1 黃山奇松： 一、導(dǎo)入課文 1、請(qǐng)同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地? 調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的閱歷，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。 2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎?(板書：黃山)打開網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。 兒童的思維來自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。 3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹吧。(補(bǔ)充完整題目：奇松)

2、 據(jù)題提出閱讀專題一個(gè)，既培育了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開自主學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。 4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒? 二、初讀感知 1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)： 整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參加讀書活動(dòng)，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培育學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。 (1)自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)悟生字詞的意思，不能解決的加下劃線。 (2)三個(gè)自然段分別寫了什么? (3)簡(jiǎn)要說說黃山松奇在哪兒? 2、自學(xué)課文 3、讀后檢測(cè)溝通 4、簡(jiǎn)要說說黃山松“奇”在哪兒? 5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一

3、下。 三、精讀第一節(jié) 1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)： (1)默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒? (2)聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。 訪問“說文解字”，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助，是面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。 2、學(xué)生返回首頁(yè)自學(xué) 3、同桌討論 4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行溝通 (1)學(xué)生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。 語文姓“語”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。 (2)讀好第二句 (3)學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”，展示

4、“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。 (4)打開“說文解字”，理解“情有獨(dú)鐘”的意思。 (5)讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。 5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。 四、精讀第二節(jié) 1、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)： (1)讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點(diǎn)詞語中感受到名松的奇特呢?加上下劃線，并說說是怎么體會(huì)到的。 (2)聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。 (3)你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎?你可以進(jìn)入“制造天地”試一試。 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)制造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生自瀆

5、自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培育。在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學(xué)生極感愛好的方式，讓學(xué)生描繪“內(nèi)心視像”，在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。 2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以溝通討論 3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行溝通。 (1)感受“迎客松“之奇 A、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示“迎客松”的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。 B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對(duì)比，師生點(diǎn)評(píng)。 C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。 (2)感受“陪客松”之奇 A、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同

6、”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。 B、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。 C、讀好這句話。 (3)感受“送客松”之奇特。 A、學(xué)生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會(huì)。 B、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)比，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。 展示是的學(xué)習(xí)。為了展示，學(xué)生會(huì)以自己的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的制造_，有利于個(gè)性的進(jìn)展和制造力的養(yǎng)成。 C、讀好這段話 (4)齊讀寫三大名松的句子，整體

7、感受他們的奇特。 (5)看圖描述三大名松。 4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。 五、精讀第三節(jié) 1、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)： (1)默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思?文中列舉了哪些不同的姿態(tài)?可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。 (2)理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。 (3)你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎? 讓學(xué)生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了讀與寫的完美結(jié)合。 2、學(xué)生自學(xué) 3、學(xué)生打開網(wǎng)頁(yè)溝通 利用網(wǎng)頁(yè)，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹

8、之奇的感受。 (1)展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會(huì)松樹姿態(tài)之奇。 (2)部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。 (3)讀好這一節(jié)。 六、總結(jié)全文 1、讀了黃山奇松，請(qǐng)你說說黃山松奇在哪兒? 2、讀了黃山奇松這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著對(duì)黃山奇松的贊嘆之情?如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說說。 整體感知部分精讀-回歸整體，這一教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩的思想感情，則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶。 七、課外延伸 三班級(jí)上學(xué)期語文教案人教版2 她是我的朋友： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，區(qū)別“抽泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受

9、朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。 2、通過描寫小男孩神情、動(dòng)作的句子，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的變化，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。 3、有感情地朗讀課文。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、引導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作溝通的方法讀懂重點(diǎn)語句。 2、通過描寫人物神情、動(dòng)作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情，進(jìn)而讀懂課文，并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、讀題導(dǎo)入 1、齊讀課題。 2、她是誰?我又是誰? 3、這句話是誰在怎樣的情況下說的? 阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動(dòng)作?這些神情體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。 二、出示提示，分組學(xué)習(xí) 1、自學(xué)：輕聲閱讀課文，一

10、邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。 2、小組學(xué)習(xí)：把你劃出的句子與小組的同學(xué)溝通溝通，談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解或疑問。 (小組學(xué)習(xí)時(shí)可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行) 幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示： (1)讀：讀出你想溝通的描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。 (2)想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么? (3)說：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的? 3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并溝通各自的閱讀感受，質(zhì)疑問難，老師巡視指導(dǎo)。 三、研讀句子，體會(huì)內(nèi)心 1、在獻(xiàn)血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢? (害怕而又堅(jiān)決，是一種復(fù)雜的矛盾心理) 2、哪些句子描寫阮恒很堅(jiān)決?請(qǐng)用“”做標(biāo)記。 哪些句子描寫阮恒很害怕?請(qǐng)用“”做標(biāo)記。 3、著重通過以

11、下幾個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進(jìn)而體會(huì)小男孩精神的可貴。 4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)展示課件。 (1)哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻(xiàn)血很堅(jiān)決? 出示句子1： 叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。 A、哪些同學(xué)讀懂了這句話?為什么要很快?此時(shí)阮恒的心里是怎么想的? B、還有哪個(gè)句子也寫出了小男孩的這種堅(jiān)決? C、點(diǎn)擊出示句子：抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。 D、為什么他“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說”呢?誰能讀出阮恒這時(shí)的堅(jiān)決? 指導(dǎo)用比較堅(jiān)定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。 (個(gè)人讀、全班齊讀) (2)哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅(jiān)決的矛盾心情呢?

12、出示句子3： 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。 A、哪些詞反映了當(dāng)時(shí)阮恒的心理?通過這些詞你讀懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊仿照阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心。 (阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?他心里在想些什么?) B、讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的仿照中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來。 指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)阮恒的心情。 (3)出示句子4： 過了一會(huì)兒，他突然抽泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。 “抽泣”是什么意思? 這句話你讀懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生抓住

13、重點(diǎn)詞“抽泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會(huì)阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。 (4)你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的? (隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子5和6。) 出示句子5： 但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 A、哪個(gè)詞是寫哭的?怎么樣的哭叫“嗚咽”? B、這句話你讀懂了什么? C、指導(dǎo)朗讀。 出示句子6： 接著，他那不時(shí)的抽泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 A、指名讀句。 B、這時(shí)課文是怎么描寫小男孩哭的? C、引導(dǎo)梳理并比較詞語： 抽泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭 嗚咽：低聲哭泣 哭泣：哭 (5)阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從

14、抽泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?(說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕) (6)指導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢(shì)演讀句子36，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。 5、最后男孩是怎么知道自己會(huì)沒事的?這時(shí)的男孩是什么樣的表現(xiàn)? (1)出示句子7： 男孩立即停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。 聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣?他會(huì)對(duì)阮恒說些什么? 這時(shí)阮恒心里又會(huì)想些什么呢? (2)指導(dǎo)朗讀。 四、模擬情景，升華主題 1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢?

15、他心里想到了什么? 2、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：理解阮恒害怕但又堅(jiān)決地要為小女孩獻(xiàn)血的矛盾心理。 即使如此，但是_(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括出對(duì)課文中阮恒的反常舉動(dòng)的理解)所以_。 3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的小記者，面對(duì)這樣的阮恒你有什么問題要采訪他?作為阮恒你又是怎么想的? 4、小記者模擬采訪。 問1：你認(rèn)為自己要死了的這種想法是從什么時(shí)候開始產(chǎn)生的? 答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認(rèn)為的。 問2：既然如此，那你為什么還要堅(jiān)決地給小女孩輸血呢? 答2：因?yàn)樗俏业呐笥选?5、師：是啊!多么樸實(shí)而又真誠(chéng)的話語!同學(xué)們，你們是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的?課文中的阮恒呢? 6、評(píng)價(jià)小男孩： (1

16、)你覺得阮恒是個(gè)怎樣的孩子? (2)如果你是那位小女孩，你怎么評(píng)價(jià)阮恒?獲救后你又會(huì)對(duì)阮恒說些什么? 五、總結(jié)全文，拓展延伸 1、演示板書小結(jié)課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個(gè)關(guān)鍵字。是哪兩個(gè)字呢?請(qǐng)大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。 2、這兩個(gè)字一個(gè)是(死)，一個(gè)是(活)。誰(小姑娘)傷勢(shì)嚴(yán)重，瀕臨死亡?如果不輸血、不搶救就會(huì)死;在生與死的抉擇面前，誰(阮恒)雖然害怕但卻堅(jiān)決地站出來了?他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻(xiàn)血讓小姑娘活，為什么呢?因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?3、雖然他的擔(dān)心只是一場(chǎng)虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美妙心靈卻永遠(yuǎn)放射出奪目的光彩

17、。這就是真誠(chéng)的友誼，這就是真正的朋友!這更是一種無私的奉獻(xiàn)! 4、播放歌曲朋友，結(jié)束全課。 三班級(jí)上學(xué)期語文教案人教版3 石頭書： 一、教材簡(jiǎn)析： 這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。 (一)(15)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。 (二)(611)介紹了“石頭書”上的字和畫。 (三)(1214)石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。 二、教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語。 2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義

18、，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培育學(xué)生對(duì)周圍感愛好的事物刨根究底，樂于探究，培育熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。 3、能正確、流利有感情的朗讀課文。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 了解有關(guān)化石的知識(shí)，培育學(xué)生對(duì)周圍感愛好的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。 四、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一教時(shí) 教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好： 1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書 2、看了課文題目，你有什么想法? 二、初讀課文： 1、學(xué)生自讀課文。 2、同桌互相讀讀，做做小老師。 3、分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)指點(diǎn)

19、。 三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題： 根據(jù)下面的意思，對(duì)比課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。 (1)勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。 (2)勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。 (3)川川和磊磊很興奮，也想讀這本書。 四、學(xué)習(xí)生字： 1、學(xué)生合作、溝通學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。 2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字 3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。 五、布置作業(yè)： 1、練寫生字。 2、正確、流利有感情的朗讀課文。 第二教時(shí) 教學(xué)目的：理解、品析課文。 一、復(fù)習(xí)檢查： 1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。 2、自由提問： 我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題? 二、學(xué)

20、習(xí)課文： 學(xué)習(xí)15自然段： 1、朗讀課文： 過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。 2、你讀了課文明白了什么? 3、石頭像書嗎?說說你的看法 4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。 學(xué)習(xí)613自然段： 1、朗讀課文： 思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書? (引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮) 2、小組學(xué)習(xí)，溝通; (1)你讀了課文后，明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么? (2)川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思? 3、分角色朗

21、讀課文。 學(xué)習(xí)課文1214段： 1、分角色讀。 2、理解： (1)讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林? (2)刨根問底是什么意思?這個(gè)詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的? (3)川川和磊磊為什么興奮?為什么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解? 3、分角色朗讀課文。 三、總結(jié)全文： 1、說說石頭書的含義。 2、老師小結(jié)： 今天我們隨著閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去討論。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些神秘。 三、作業(yè)： 練習(xí)朗讀

22、課文。 第三教時(shí) 教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。 一、分角色朗讀課文。 1、感受全文的感情線索。 讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語。 2、分角色朗讀 二、總結(jié)： 1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)? 2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法? 三、實(shí)踐活動(dòng)： 1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。 2、溝通收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。 3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。 三班級(jí)上學(xué)期語文教案人教版4 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

23、2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。 過程與方法目標(biāo) 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培育學(xué)生的想象力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。 策略與方法 合作溝通，讀中感悟。 教學(xué)媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。 老師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過程 一、激發(fā)愛好導(dǎo)入新課 老師先板書“消息”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生溝通自己對(duì)“消息”的理解。 師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天

24、到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。) 春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫成了一首詩(shī)來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活閱歷學(xué)習(xí)新知。 二、初讀課文，自學(xué)生字 1.學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來解決。 2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮 開火車讀。 3.用各種形式理解文中詞語。 “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩(shī)中的具體語境、生活閱歷和具體的動(dòng)作來理解。 對(duì)于其他詞語可以相機(jī)解決。 4.檢查讀文情

25、況。 老師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語的方法。 三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情 1.老師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里? 2.引導(dǎo)學(xué)生溝通讀后的感受。 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過感情朗讀來表達(dá)出來。 第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。 第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。 第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬物的愛。 第四節(jié)中春的消息

26、是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。 第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌。 第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰。 4.配樂朗誦詩(shī)歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天! 設(shè)計(jì)意圖：通過抓住重點(diǎn)的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐 1.關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀

27、、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。 2.積累詩(shī)歌中描寫的生動(dòng)的詞語或句子。 三班級(jí)上學(xué)期語文教案人教版5 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。 3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外寧?kù)o的句子。 教學(xué)重點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)描寫窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

28、1、播放愛我中華視頻，說說你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。 2、老師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語： 傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族 3、順勢(shì)切入。 這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高興奮興地來到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎? 二、新課學(xué)習(xí) (一)初讀課文，趣味識(shí)字 1、自學(xué)課文： 畫要求輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字; 標(biāo)標(biāo)出自然段的序號(hào); 讀不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌; 薦小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。 2、溝通反饋： (1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。 說說如何記住這些生字。 (2)認(rèn)讀新詞：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。 自由準(zhǔn)備后同桌互讀。 (3)試讀課文：指名讀課文，正音。 提問：民族小學(xué)有什么特別的地方?你喜歡這所學(xué)校嗎? (二)再讀課文，欣賞朗讀 1、學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來?請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。 2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀。 3、小組內(nèi)溝通自己喜歡的段落。 三、指導(dǎo)寫字 1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。 2、老師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。 3、學(xué)生練寫。老師巡回指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié) 這