《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

1、清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)資料清澈的湖水 教學(xué)設(shè)計(jì)資料一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容。三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課二、初讀課文1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀通課文。3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。5、指名分段讀課文，教師正音。三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。1

2、、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）（3）小潔用企盼的目光望著

3、湖水。她企盼什么？（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導(dǎo)讀第四、五自然段。四、讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、有感情地朗讀課文，討論。2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。清澈卷起波紋躍起丟進(jìn)鏡子變幻表演香蕉企盼跨二、識(shí)字、寫字。1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？學(xué)生邊回答邊板書(shū)。3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”4、書(shū)寫生字。三、鞏固練習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。2、聽(tīng)寫本課生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、比一比，再組成詞語(yǔ)。波（）坡（）披（）盼（）粉（）紛（）賞（）堂（）境

4、（）鏡（）2、學(xué)寫句子。1）、（）的樹(shù)上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（）。3）、（）有（）在（）。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉【教學(xué)重難點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等【教學(xué)流程】一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1、講狐貍和烏鴉的故事2、它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分喝和渴字。（板書(shū)：烏鴉渴水。口渴要喝水，喝水要用嘴）4

5、、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？二、初讀感知，整體感知。1、初讀課文。要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？）師（實(shí)時(shí)提問(wèn)）三、復(fù)習(xí)生字。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸2、小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字3、指導(dǎo)書(shū)寫找字四、細(xì)讀課文，讀中感悟。（一）學(xué)習(xí)第一句1、理解到處從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說(shuō)）3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心

6、情。（二）學(xué)習(xí)第二句1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？2、齊讀（三）學(xué)習(xí)三、四句正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？1、你從課文中的哪句話讀出來(lái)的？（板書(shū)：水不多，瓶口小-喝不著）2、出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？3、練習(xí)說(shuō)話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書(shū)上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。（四）學(xué)習(xí)六

7、、七句1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書(shū)：放石子-喝著了）烏鴉把小石子_放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_升高,烏鴉就喝喝著水了。3、結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解一個(gè)一個(gè)。4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。5、用漸漸說(shuō)話。齊讀課文。6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)7、學(xué)生感悟讀這兩句話。五、進(jìn)入角色，演誦課文。（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）1、齊讀全文2、配音樂(lè)做動(dòng)作3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文4、配頭飾和服裝表演六、聯(lián)系生活，拓展延伸。七、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水喝不著喝著了動(dòng)腦筋想辦法烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。

8、懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。4、正確、流利、有表情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：、借助拼音正確、流利地朗讀課文；、學(xué)會(huì)本課的生字詞。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入。同學(xué)們，還記得老師給你們講的狐貍和烏鴉的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。2

9、、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”。3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝渴”。4、開(kāi)火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。5、給生字找朋友。五、學(xué)習(xí)課文。1、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái)。3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。4、全班指書(shū)齊讀課文。5、想一想：烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說(shuō)話。）還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）6、再齊讀一遍課文。六、老師小結(jié)。第二課時(shí)一、朗讀課文。、自由朗讀課文。、分小組比賽朗讀。二、學(xué)習(xí)寫字。1、

10、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。2、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。5、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。6、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。三、總結(jié)。四、布置作業(yè)。1、讀熟課文；2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：烏鴉喝水口渴（找水喝）喝不著（想辦法）發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）教材簡(jiǎn)析：烏鴉喝水講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要?jiǎng)幽X筋、想辦法教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“烏、處”等個(gè)生字，會(huì)寫“可、里”個(gè)字2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的、3

11、、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。2、教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？、想一想，有什么好辦法能記住它。3、教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天

12、，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。4、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)

13、過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。2、教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？1、小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。2、全班交流，組織評(píng)議。（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？）三、課堂延伸，拓展思維1、教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？（學(xué)

14、生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。1、播放課文vcd（1）、師板書(shū)課題，邊寫邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫法。（2）、生齊讀課題。2、初讀課文：（1）、教師提出讀書(shū)要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀（2）、讓學(xué)生自由讀課文3、學(xué)習(xí)生字詞：（1）、出示本課生詞，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。（2）、讓學(xué)生齊讀生字詞。教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。4、再讀課文：（1）、學(xué)生自由讀課文。（2）、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。5、學(xué)習(xí)第一自然段：（1）、生自由讀讀第一自然段。（2

15、）、指名讀第一自然段。（3）、師問(wèn)：“烏鴉怎么到處找水喝？”（4）指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！盿、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”b、指名讀c、讓生自己練讀這句話。d、學(xué)生齊讀這句話。（5）、師：下面烏鴉看見(jiàn)了什么？它看見(jiàn)了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么辦法？（6）、讓生自由讀有關(guān)句子。（7）、指名讀有關(guān)句子。（8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢？要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面，讀好第一自然段。（9）、學(xué)生齊讀第一自然段。剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū)，我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì)，再來(lái)讀一遍。（教師和學(xué)生

16、一塊再讀第一自然段）（過(guò)渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？6、學(xué)習(xí)第二自然段：（1）、教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。（2）、師：烏鴉是一下子就把辦法想出來(lái)的嗎？在想出這個(gè)辦法以前，烏鴉一定還想過(guò)許多辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它可能想到什么辦法？（3）、師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。（4）、指名讀第一句（5）、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。（6）、要求學(xué)生讀讀第二句。（7）、師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？（8）、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：a、讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。b、師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，看看水的怎樣升高的。c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。d、師：水是

17、怎么升高的？e、指名上前演示。f、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？g、師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。（9）、指導(dǎo)背誦課文：a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。c、檢查學(xué)生背誦情況。d、指名背7、指導(dǎo)書(shū)寫“終、于”。（1）、出示“終、于”指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。師范寫這兩個(gè)字。要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫這兩個(gè)字。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏 鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可 石”等6個(gè)漢字。2、初讀課文，了解課文大意。教學(xué)重點(diǎn)

18、：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。課具準(zhǔn)備：生字卡教學(xué)過(guò)程：一、故事引入1、講故事烏鴉反哺2、可愛(ài)的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？3、板題烏鴉喝水，讀題，認(rèn)識(shí)“烏 鴉”兩字。二、請(qǐng)知道故事梗概的同學(xué)講故事烏鴉喝水三、激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，讀書(shū)的愿望，討論讀書(shū)方法1、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請(qǐng)他交流讀書(shū)方法你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的？你讀書(shū)時(shí)遇到過(guò)什么困難？是怎么解決的？2、同學(xué)們討論讀書(shū)方法識(shí)字多讀邊讀邊想借助拼音 小組討論 請(qǐng)教親友 查字典四、自主學(xué)習(xí)1自由讀書(shū)，圈畫(huà)生字，2、用自己喜歡的方法識(shí)字，3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理，4、成果匯報(bào)：我認(rèn)識(shí)了

19、字。是這樣記住它的，5、小老師教讀生字，6、小組賽認(rèn)生字，7、用生字卡片作貼蘋果識(shí)字游戲，8、練習(xí)初讀全文，五、指導(dǎo)寫字1、找到本課需要書(shū)寫的漢字，2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)讀出來(lái)。3、組內(nèi)識(shí)字過(guò)關(guān)，4、你會(huì)寫它們嗎？烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)者分析一年級(jí)的孩子識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。2、能用“

20、漸漸”說(shuō)話過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。情感態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，背誦課文。2感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。教學(xué)資源1.教師自制的生詞卡片；2.教師自制的多媒體課件；3.烏鴉喝水的圖片；4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題

21、，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）2現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。（出示生詞卡片）口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝渴（口“渴”需要水三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴口字旁）3指名分節(jié)朗讀課文，他生評(píng)議。二、問(wèn)題引領(lǐng)，感悟課文1、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰(shuí)喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？2、學(xué)習(xí)第一自然段。（一）學(xué)習(xí)第一句（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話。（課件出示第一句）（2）烏鴉

22、口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？（3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請(qǐng)你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說(shuō)明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺(jué)？（4）你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試？指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來(lái)。（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因?yàn)樗?/p>

23、”的句式說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？（體會(huì)烏鴉著急、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情。）（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法?？靵?lái)讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）師：是呀，多著急啊，快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）（2）請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫(huà)出來(lái)。（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書(shū)上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？（4）分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢？請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子

24、（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞？（6）比較句子，用“漸漸” 造句。課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。哪一句好，為什么？你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。天氣_熱起來(lái)了。_漸漸_。追問(wèn)：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么? (烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)（7）指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣?。磕悄憔透吲d地讀一讀吧！4、學(xué)習(xí)第二段。烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？它為什么能想出這

25、個(gè)好辦法來(lái)？三、方法引領(lǐng)，指導(dǎo)背誦1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛(ài)動(dòng)腦筋??！讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì)這篇課文。2、提示方法：（1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？（2）把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。（3）用自己喜歡的方法背誦。3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。4、檢查背誦情況，師生評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)4四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。2、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)議方法的合理性。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，能想出這么

26、多的辦法。3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)什么困難，你是怎么解決的呢？（給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫。3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一：導(dǎo)入新課通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、出示烏鴉圖。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？你是怎么知道的？2、揭題，板書(shū)。3、齊讀課題。4、放動(dòng)畫(huà)片。仔細(xì)看圖，指名說(shuō)說(shuō)。邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫鳥(niǎo)?？磩?dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事。二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)

27、課文的內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀課文。要求：一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？2、學(xué)生自由練讀課文。3、出示生字詞，正音。喝與渴不能混淆終：翹舌音、后鼻音漸：三拼音4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。5、檢查長(zhǎng)句。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。自己再讀課文，思考課文寫了什么。同桌互讀，在小組中讀。讀準(zhǔn)各種音。把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。三、初步理解課文內(nèi)容通過(guò)朗讀課文，討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）2、指名逐段朗讀課文。3、那你們讀過(guò)課文了，能說(shuō)說(shuō)

28、課文講了什么嗎？4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。共同正音、評(píng)議。在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。齊讀課文。四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。2、比較喝、渴有什么不同？3、自學(xué)課后生字筆順。4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。自學(xué)筆順，并能書(shū)空渴、辦、漸的筆順。給生字組詞。復(fù)習(xí)字的讀音。五、指導(dǎo)書(shū)寫通過(guò)對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的.書(shū)寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。2、教師講解并示范書(shū)寫。渴、漸、終、法都是左右結(jié)

29、構(gòu)。3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)?？唇處煏?shū)寫，掌握筆畫(huà)在格中里的安排。都是左窄右寬。學(xué)生在本子上書(shū)寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫其余幾個(gè)生字。2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。2、說(shuō)說(shuō)辦、渴的筆順。3、用法、終、渴口頭組詞。開(kāi)火車讀、齊讀。書(shū)空漢字的筆順。辦法 方法 書(shū)法終于 終點(diǎn) 終生口渴 干渴 饑渴二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)到處讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)

30、烏鴉因口渴難耐而著急的心情。抓住終于指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì)到想出辦法的興奮。通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。1、齊讀課文，思考你明白了什么？2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？（2）出示課文第一句。到處是什么意思？指導(dǎo)讀詞。（3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）烏鴉怎么做了？（2）出示句子：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。*什么

31、是終于？*指導(dǎo)朗讀。（3）到底是什么辦法呢？*比較句子：它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水升高了。瓶子里的水漸漸升高了。實(shí)物演示這一部分。*指導(dǎo)朗讀。4、這時(shí)烏鴉喝著水了，多開(kāi)心?。∷麜?huì)說(shuō)些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問(wèn)題。自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。學(xué)生說(shuō)。并用到處說(shuō)話。再指名讀。小組練讀，指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興著急、失望有感情地朗讀。自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。指名讀。做動(dòng)作。通過(guò)朗讀體會(huì)。體會(huì)烏鴉高興的心情。小組里讀一讀，并討論一下。讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？小組討論后指名

32、交流。有感情的讀詞：一顆一顆漸漸指讀，評(píng)議，賽讀。各抒己見(jiàn)。通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)【設(shè)計(jì)理念】遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀;再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，初步體會(huì)周總理和人民心

33、連心的感情?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：掛圖(課文插圖);潑水節(jié)的視頻材料;生字卡、生詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、引入課題，初知文意播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖)。師：大家看到了什么?師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面?(生答“潑水節(jié)”)師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?(生用“因?yàn)樗浴钡木涫交卮?。師板?shū)課題“難忘的潑水節(jié)”)2.初讀課文。師：到底多么令人難忘呢?讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)

34、注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣，通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽(1)哪些字你見(jiàn)過(guò)?在哪里見(jiàn)過(guò)呢?抽生讀，全班讀。(2)你覺(jué)得最容易認(rèn)的字有哪些?抽生認(rèn)，全班讀。(3)你覺(jué)得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。(4)哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做?生做一做，再讀。(5)哪些生字組成的東西你見(jiàn)過(guò)?說(shuō)一說(shuō)，再讀。師要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)

35、的地方，提示出來(lái)，再教讀。設(shè)計(jì)意圖12個(gè)生字，數(shù)量看起來(lái)較多，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見(jiàn)過(guò)面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣;剩下的是學(xué)生覺(jué)得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎?1.生詞卡認(rèn)讀。詞卡呈現(xiàn)：鳳凰周恩來(lái)恩人敲打?qū)蟀坠右陆蟀状蠊涌Х炔葌苏敹苏耗核P長(zhǎng)壽2.在句子中認(rèn)讀。師：這幾句話，看誰(shuí)讀得更流利。周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的

36、“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)3.自由讀書(shū)，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎?4.邊讀書(shū)邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的思考在文中找到答案;還不明白的，可以向同桌提問(wèn)。5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽(tīng)。6.哪一段你覺(jué)得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義。四、自主觀察，寫字練習(xí)1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。2.生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫，同桌討論。師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討

37、論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么?(“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。)3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生書(shū)寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。第二課時(shí)一.生字鞏固，區(qū)分多音字。1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪流抽讀。2.學(xué)習(xí)多音字。師：12個(gè)生字會(huì)讀了，現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎?師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂(lè)、盛”，抽生讀。(讀“好”。若生讀“ho”師問(wèn)：還可以讀什么?讀“h

38、o”。以相同辦法讀后三個(gè)字。)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。設(shè)計(jì)意圖識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。二、自主讀書(shū)，圖文聯(lián)系1.師：看來(lái)，多音字難不倒大家。不著急，難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書(shū)，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家。(生自由讀)2.出示掛圖(課文插圖)師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫(huà)的內(nèi)容，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書(shū)上有的句子或段落。(1)用“”畫(huà)出反映圖上景物的句子。(2)用“”畫(huà)出反映圖上人物活動(dòng)的句子。(3)用“=”畫(huà)出圖上人物表情或心情的句子。(4)把自己畫(huà)出的部分讀給同桌聽(tīng)，看自己勾畫(huà)的句子正確嗎?3.生讀書(shū)交流：課文除了寫圖上可以看得見(jiàn)的內(nèi)容外，還有不能直接看到的