綜合性學(xué)習(xí)-孝親敬老從我做起

1、初中語文七年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（下學(xué)期）單元名稱綜合性學(xué)習(xí)課題孝親敬老，從我做起節(jié)次第1課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 【認(rèn)識孝】材料一：孝，善事父母者，從老省、從子，子承老也。說文解字老部材料二：父兮生我，母兮鞠我。欲報之德，昊天罔極。詩經(jīng)小雅蓼莪在中國，孝的觀念源遠(yuǎn)流長，在甲骨文中就已經(jīng)出現(xiàn)了“孝”字。下圖為金文中的“孝”字，它上面是一位彎腰駝背的老人，下面是一個孩子，表示孩子攙扶老人。結(jié)合材料，仔細(xì)觀察下列圖片，說說你對“孝”的理解。參考答案:字形采用省略了“匕”的“老”，和“子”會意。這個字形是表示“子承老”。孝就是要善于侍奉父母長輩。設(shè)計意圖：通過識字、

2、解字，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和理解能力，初步理解“孝”的內(nèi)涵。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編2. 【理解孝】（1）小深通過查閱資料，摘抄了下面四句與“孝”有關(guān)的名言，請你仿造示例，解釋其中蘊(yùn)含的孝道。示例：名言：老吾老，以及人之老。孟子孝道：“孝”不僅指贍養(yǎng)孝敬自己的父母、長輩，還應(yīng)該擴(kuò)大到孝敬其他與自己沒有血緣關(guān)系的長輩，體諒、關(guān)心、敬愛所有的長輩、老人。名言：身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。孝經(jīng)開宗明義孝道：_名言：子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)。不敬，何以

3、別乎?” 論語為政孝道：_名言：孝子之有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色，有愉色者必有婉容。禮記祭義孝道：_名言：立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也。孝經(jīng)開宗明義孝道：_（2）隨著時代發(fā)展，“孝”的內(nèi)涵也在不斷豐富。請仿照示例，在橫線處把句子補(bǔ)充完整。大孝愛國，孝是保衛(wèi)和平、赤誠報國的莊嚴(yán)使命；中孝立業(yè)，孝是竭盡心力、艱苦創(chuàng)業(yè)的時代精神；_,_。參考答案：（1）身上的一切都是父母給的，絕不能有絲毫的損傷，愛護(hù)身體如同敬愛父母，這是遵從孝道的開始。不僅要能孝養(yǎng)父母，還要保持對父母的一片敬心，否則與犬馬沒有分別。如果孝子對父母有深深的愛戴，心中就必然充滿和順之氣；心中充滿和順之氣，臉上就一定

4、會表現(xiàn)為和顏悅色；臉上有和顏悅色，則整個人的態(tài)度必定委婉柔順。養(yǎng)其志，繼承其志，讓父母的精神志向延續(xù)傳承，發(fā)揚(yáng)光大；立身于世，有所建樹，實(shí)現(xiàn)父母的期望，這是孝的最高表現(xiàn)。（2）小孝持家，孝是齊心協(xié)力、互相扶持的美好品德。設(shè)計意圖：考查學(xué)生的文言理解能力，通過情景，培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解、寫作等綜合能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編3. 【感恩孝】（1）這組在互聯(lián)網(wǎng)廣泛流傳的孝心漫畫，感動了許多人，請你為它擬一個標(biāo)題。（2）最近小深向你傾訴自己的煩惱，他覺得媽媽管得太多，為此和媽媽大吵了一架，

5、甚至有了離家出走的念頭。作為他的好友，你打算怎樣勸他呢？（3）我們一天天長大，父母卻在一天天地老去。在你成長的路上，一定有許多時刻你突然理解了他們的辛勞，突然體會到了他們深沉的愛。請你將心中珍藏的那份感動轉(zhuǎn)化為文字，寫一封告白信送給自己的父母。（格式規(guī)范；200字左右）參考示例：（1）您陪我長大，我陪您變老！（2）小深，與父母吵架，嫌棄父母、埋怨父母，或有離家出走的念頭等，這些都是不對的。父母生我們養(yǎng)我們，很不容易，我們應(yīng)該體諒父母，理解父母，孝敬父母，給予他們尊重?！案改冈冢贿h(yuǎn)游，游必有方。”即使外出，也必須要然父母知道，不讓他們擔(dān)心?！笆赂改笌字G”如果父母有不理解我們的地方，要與他們好好

6、溝通。你覺得呢？（3）略。（要求格式正確，寫出真情實(shí)感）設(shè)計意圖：通過漫畫，啟發(fā)學(xué)生的感恩之心；通過情景，培養(yǎng)學(xué)生的交流、表達(dá)能力；通過寫作，進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）【踐行孝】1.步驟一：制定活動方案查閱資料，與小組成員一起“頭腦風(fēng)暴”。按照下表，制定一個“感恩父母，從我做起”的活動方案?！案卸鞲改?，從我做起”活動方案活動時間活動地點(diǎn)活動目標(biāo)活動過程人員分工參考答案：略設(shè)計意圖：通過設(shè)計活動方案，考查學(xué)生的組織、溝通、創(chuàng)造等綜合能力。

7、學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編2. 步驟二：制作宣傳海報（1）為了宣傳此次活動，你們用準(zhǔn)備心設(shè)計活動海報。請你為海報設(shè)計一句簡潔、朗朗上口及富有號召力的宣傳語。（2）有一位同學(xué)將二十四孝圖中“臥冰求鯉”的故事插圖作為海報的主體圖畫，請問你怎么看呢？【資料鏈接】自從得了孝子這一本教科書以后，才知道并不然，而且還要難到幾十幾百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路負(fù)米”，“黃香扇枕”之類的。“陸績懷桔”也并不難，只要有闊人請我吃飯?！棒斞赶壬髻e客而懷橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所愛，欲歸以

8、遺母。”闊人十分佩服，于是孝子就做穩(wěn)了，也非常省事。“哭竹生筍”就可疑，怕我的精誠未必會這樣感動天地。（魯迅朝花夕拾）（3）下面是小深和小圳分別為這次“感恩父母，從我做起”選擇的海報插圖。請選出你喜歡的一幅，并說明理由。 圖一 圖二參考示例：（1）感恩父母，從點(diǎn)滴做起。（2）我認(rèn)為“臥冰求鯉”不適合作為海報插圖。魯迅先生想告訴人們：盲目服從的孝道是可悲的，對于傳統(tǒng)的孝文化，要取其精華，去其糟粕，不可盲目全盤照做，要加以辨別。對一些好的傳統(tǒng)，我們應(yīng)該傳承；對于不合理的東西，則應(yīng)摒棄。（3）我喜歡圖一：因為這位父親為了給兒子撐傘，自己卻被雨淋得渾身濕透，讓我看到了父母的無私和偉大，這正是我們感恩父

9、母的原因。我喜歡圖二：因為圖中的小男孩正在給自己的母親洗腳，感恩父母，應(yīng)該從身邊的點(diǎn)滴小事做起，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（言之成理即可）設(shè)計意圖：通過情景，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和表達(dá)能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編3. 步驟三：活動成果展示（1）活動過程中，你們針對“青少年知曉自己父母長輩的相關(guān)情況”進(jìn)行了街頭采訪，請你提前設(shè)計兩個采訪問題。（采訪對象：中學(xué)生）問題一：_問題二：_（2）通過采訪調(diào)研，你們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更傾向于用更直接、更活潑和更有創(chuàng)意的方式感恩父母。根據(jù)上述特點(diǎn)，請你為同學(xué)們設(shè)計3個“感恩父母”的創(chuàng)意形式。創(chuàng)意形式一：_創(chuàng)意形式二：_創(chuàng)意形式三：_（3）請你用心記錄活動過程中的收獲和感受，在成果展示會上分享給其他同學(xué)。參考示例：（1）問題一：你知道父母的生日是哪一天嗎？問題二：你了解父母最喜歡的一道菜嗎？（你了解父母最喜歡的一本書嗎？你知道父母的偶像是誰嗎？）（2）示例：制作小視頻 記錄與父母的點(diǎn)滴生活；向父母耐心解釋你的某一句“網(wǎng)絡(luò)口頭禪”；發(fā)一條朋友圈表白父母。（3）示例：在活動過程中，我們了解到部分同學(xué)與父母的溝通交流較少，甚至偶爾有矛盾和爭吵，我們要體諒和理解父母。（這次活動，讓我感受到自己對父母的了解太少，父母清楚地知道我們的喜