春色滿園關(guān)不住一枝紅杏出墻來

1、PAGE 4 -春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來劉曉靜【摘要】在“詩意”中學(xué)習(xí)語文，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生思維能力和審美能力得到提高。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是師生動(dòng)態(tài)發(fā)展的生命成長(zhǎng)過程，還應(yīng)該是師生生命的一種崇高的體驗(yàn)，情感的滌蕩，卓越的創(chuàng)造，快樂和諧的共生和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】詩意;語文;閱讀;實(shí)踐;延伸;收獲語文是一門綜合的語言藝術(shù)，作為母語語言，學(xué)生都想學(xué)好語文。但也出現(xiàn)了為了學(xué)知識(shí)而學(xué)知識(shí)，為了考試而考試。在課堂上，那些句子，五花八門的閱讀題目，枯燥的教學(xué)方法，學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。如果我們能在語文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生感受美，欣賞美，品讀文字，在“詩意”中學(xué)習(xí)語文，不僅提高了學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣，也能讓思維能力和審美能力得到提高。教學(xué)應(yīng)該是師生動(dòng)態(tài)發(fā)展的生命成長(zhǎng)過程，不只是知識(shí)的傳授、能力的機(jī)械訓(xùn)練，不只是在一種固定的模式中起承轉(zhuǎn)合，語文課堂教學(xué)應(yīng)該是師生生命的一種崇高的體驗(yàn)，一種情感的滌蕩，一種卓越的創(chuàng)造，一種快樂和諧的共生和發(fā)展，特別是在“雙減”背景下，語文的詩意教學(xué)更是勢(shì)在必行。最先提出語文教學(xué)中的“詩意語文”的是由王崧舟老師提出的。他指出詩意語文是對(duì)語文教育理想境界的一種追尋，也是對(duì)教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。何謂詩意呢？它指的是像詩里表達(dá)給人以美感的意境。”小學(xué)語文教學(xué)富有“詩意”，充滿“詩意”，那是何等美妙的境界。有了這種“詩意”，語文教學(xué)才有靈動(dòng)和生氣?？?/p>

3、以提升語文教學(xué)的品質(zhì)?；诖说目紤]，在語文教學(xué)中進(jìn)行詩意教學(xué)并有了了以下幾個(gè)方面的嘗試：一、九曲黃海萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯重視課前讀，篩選好文章，詩意語文的前奏課前讀，是我們班的特色，為此，我挑了大學(xué)中庸論語千家詩唐詩宋詞雖然每節(jié)課只有短短的5分鐘時(shí)間，但是一天直至一周、一個(gè)學(xué)期的課前讀時(shí)間不可小視。時(shí)間在慢慢流逝，而學(xué)生們古文化的熏陶中，逐步提高了語文的素養(yǎng)，閱讀能力和理解能力都有了質(zhì)的提高。從剛開始的對(duì)古文的討厭，甚至讀著那些難懂拗口的文字不知其意，到喜歡上了這些語言，有的學(xué)生在下課后，還纏著我講解古文的意思。古文在學(xué)生的心中落地生芽，開出了陶冶心靈的片片詩章之花。二、落霞與孤鶩齊飛，秋水

4、共長(zhǎng)天一色課堂上的詩意綻放，開啟了詩意的大門語文的課堂是靈動(dòng)的課堂，是充滿活力的，蘊(yùn)含著學(xué)生和教師的智慧，承載著學(xué)生成長(zhǎng)，期翼著無數(shù)的向往。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的就是他們不斷接受語文美的熏陶的過程，也就是接受語文詩意熏陶的過程。在課堂上，每學(xué)一篇課文的時(shí)候，我和學(xué)生們一起走進(jìn)課文中，一起去品讀，賞讀，美讀。在課文中，體會(huì)作者的喜怒哀樂和表達(dá)的情感。在讀中和學(xué)生們體會(huì)到了優(yōu)美的語言;在讀中，也將詩般的語言呈現(xiàn)給學(xué)生們，在這種氛圍的長(zhǎng)期熏陶中，也會(huì)用詩般的語言來回答問題。學(xué)生的詩意的語言紛繁多樣，每天都在他們的詩意語言中感受美的事物。我不僅

5、用詩意的語言來感染學(xué)生，還用創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得和作者一樣的感受，豐富學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生世界觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。在教課文母親的賬單時(shí)，講到了母親給小彼得開了一份無價(jià)的賬單，這時(shí)我創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是小彼得，你心里在想些什么？背景音樂播放著懂你畫面上出現(xiàn)了母親為兒女勞累的一個(gè)個(gè)感人至深的場(chǎng)面，這群孩子也陷入了思考當(dāng)中。這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來說：當(dāng)我生病時(shí)，是母親送我去醫(yī)院，當(dāng)我遇到困難時(shí)，是母親安慰我。當(dāng)我哭泣時(shí)，是母親讓我懂得道理。另外一個(gè)學(xué)生說：母親是海，比海還深得情意;母親是船，載我駛向溫暖的港灣;母親是太陽，照亮我前進(jìn)的路。一些學(xué)生激動(dòng)地站起一起唱起了母愛的歌曲，詩意的課堂充滿了溫情，詩

6、意的課堂書寫著感動(dòng)。三、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄課后閱讀與寫作結(jié)合在一起，詩意語文的延伸。課堂上的詩意語文，讓學(xué)生們成為詩人，感受著詩意語文給予他們的愛與哀愁。課堂下，我更沒有放松詩意語文在學(xué)生身上的再次升華。那些美文，那些名著，所飄逸出的芳香，所帶來的深刻影響，我不會(huì)放過的。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在課下或是在閱讀課上，我們班的孩子都會(huì)沉浸在書海中，在書中飛翔。學(xué)生的視野開闊了，語言表達(dá)能力上來了，就開始寫了。平時(shí)學(xué)生見到詞句佳句抄寫下來。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢地把這些好詞好句運(yùn)用到自己的作文中，這時(shí)再教給學(xué)生寫作的技巧和怎樣創(chuàng)新，把作文寫得具體生動(dòng)。通過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生不怕寫

7、作文了，而且越寫越好寫出了一篇篇好文佳作。詩意的語文不但在課堂上可以用，在課下和課前都可以找到它的蹤影。詩意語文，就像采菊東籬下，悠然見南山一樣清新自然，水到渠成。四、要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，學(xué)生作品編輯成冊(cè)，詩意語文的收獲每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人才，每個(gè)學(xué)生的思想和他的作品都應(yīng)得到尊重。詩意語文，它不僅教會(huì)了學(xué)生愛語文，愛詩歌，愛自己，愛家人，最重要的是讓學(xué)生的個(gè)性得到了展示。在課堂上的凝練、精彩的語言我都記錄在教學(xué)日記上，學(xué)生的作品包括日記、周記、課堂小練筆、作文，我和一些學(xué)生將這些作品匯編成冊(cè)，一個(gè)學(xué)期一本，學(xué)生們看著自己的作品裝訂成冊(cè)，欣喜、滿足、尊重、都寫在臉上。這也是對(duì)學(xué)生課堂上所學(xué)知識(shí)的一次展示和檢驗(yàn)。在相互傳閱的過程中，學(xué)生思想的火花一次次地閃現(xiàn)，激發(fā)著更多的學(xué)生去寫作，去閱讀，走進(jìn)詩意課堂，將課堂上所學(xué)的知識(shí)融匯貫通。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實(shí)踐是最好的老師，在實(shí)踐中，學(xué)生的詩意語文走向生活，在生活中淺吟低唱，在課堂下妙曼多姿。詩意語文，讓我們生活綻放最絢麗的色彩 ;詩意語文，讓課堂活躍起來，詩意語文，讓課堂有了美感，學(xué)生有了思維的創(chuàng)新。語文存在于生活之中，語文的外