關(guān)注生活,服務(wù)學(xué)生

1、關(guān)注生活，服務(wù)學(xué)生反思于紅老師的觀摩課唱歌的作文也精彩大連商業(yè)職業(yè)中專(zhuān)蘇晶珍一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？有的說(shuō)學(xué)生的智能要得到發(fā)展，有的說(shuō)學(xué)生要獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，有的說(shuō)要有利于學(xué)生的生存能力的培養(yǎng)和終身發(fā)展的需求。是的，上述觀點(diǎn)都很正確，他們分別從知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)進(jìn)行了表述，是我們追求的理想境界。作為工作在職教戰(zhàn)線上的老師，平日里思考的更多的，恐怕還是如何讓我們的學(xué)生喜歡我們的課堂，愛(ài)上我們的課，進(jìn)而在我們的課堂上有更多的收獲（知識(shí)、能力、情感等諸方面）。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 教師必須根基于現(xiàn)今職教學(xué)生的現(xiàn)狀，考慮他們的興趣、愛(ài)好，滿足他們的愿望、需求。4 月 19 日，我校的于紅老師

2、上了一堂語(yǔ)文觀摩課唱歌的作文也精彩，縱觀其教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂效果，應(yīng)該說(shuō)符合了現(xiàn)今我們職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)規(guī)律。一、教學(xué)目標(biāo)合理、具體，便于操作，可供測(cè)量教學(xué)目標(biāo)， 是課堂所要完成任務(wù)的指向。教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理、恰當(dāng)，直接影響到教師整堂課的教學(xué)思路、教學(xué)行為及最后的教學(xué)效果。制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是大綱、教材、學(xué)生、社會(huì)，而原則就是便于操作，可供測(cè)量。于紅老師的教學(xué)目標(biāo)制定如下：知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)互助研討， 學(xué)生能分析概括出歌詞的基本特點(diǎn)：凸現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，抒發(fā)真摯情感，講究詩(shī)歌音韻；能力目標(biāo)：80% 的學(xué)生能夠按照要求當(dāng)堂完成48 句詩(shī)句的寫(xiě)作；情感目標(biāo)：在討論交流中能表達(dá)出對(duì)母親的愛(ài)、對(duì)生活的感

3、恩之情。這里的“能分析概括出”、“能當(dāng)堂完成” 、“能表達(dá)出”三個(gè)動(dòng)詞都是具體的行為動(dòng)詞，相比那些以前被我們常用的諸如“理解”、“掌握”、“領(lǐng)會(huì)” 等頗具抽象性的動(dòng)詞而言，無(wú)疑于紅老師設(shè)計(jì)的這些目標(biāo)易操作，能測(cè)量，好評(píng)價(jià)。在課堂上，學(xué)生只要能在交流中回答出基本特點(diǎn)、 表達(dá)出對(duì)母親的愛(ài)即可，至于表達(dá)得是否精彩、回答得是否全面，并沒(méi)有作出統(tǒng)一劃齊的要求；在詩(shī)歌的寫(xiě)作要求上，給出的是一個(gè)范圍：4 8 句，多者8 句甚至更多亦可，少者4 句，也不嫌少。這些，正是充分考慮到我們的學(xué)生是職高的學(xué)生，能力水平參差不齊，必須兼顧各方面，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中有“翹翹腳就能達(dá)到”的感受。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)是合理的、具體

4、的、真實(shí)的，因?yàn)檫@就是我們的學(xué)生實(shí)際狀況。二、課堂教學(xué)的切入點(diǎn)選得新穎該堂課實(shí)際上是一堂寫(xiě)作課，是一堂詩(shī)歌單元教學(xué)之后的寫(xiě)作練筆課。寫(xiě)作，歷來(lái)被職教的師生看作一大學(xué)習(xí)難題：學(xué)生不愿寫(xiě)，寫(xiě)不好；教師也有滿肚子的委屈出了力，不討好，效果也不明顯。創(chuàng)作詩(shī)歌就更難上加難了。我們以為，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的欲望，是解決問(wèn)題的根本。以前的寫(xiě)作課，我們常用命題作文、給材料作文、 話題作文等形式，教師多為學(xué)生的寫(xiě)1作層層鋪路，啟智搭橋，收到了不同的效果?，F(xiàn)在，于紅老師的切入點(diǎn)則選得與眾不同，新穎別致：從流行音樂(lè)入手?，F(xiàn)在的青少年，追求時(shí)尚，緊跟潮流，不拘于各種束縛，有自己的看法和做法，對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)便是其中一

5、普遍現(xiàn)象。如果我們老師忽略了現(xiàn)在學(xué)生們的感受，而把我們的思維方式和價(jià)值觀念通過(guò)說(shuō)教的方式硬加給他們，那最后品嘗澀果的也一定是我們教師自己。于老師的課前導(dǎo)語(yǔ)便是以流行音樂(lè)的影響力為切入點(diǎn)的：“同學(xué)們，當(dāng)我們?yōu)閷?xiě)作找不到很好的思路， 當(dāng)我們冥思苦想而苦于無(wú)處下筆的時(shí)候，不經(jīng)意間， 流行歌曲那熟悉的旋律飄到了我們的耳邊，有感于它的旋律，有感于它的歌詞，于是，我們的思路頓時(shí)變得清晰起來(lái)，我們的文筆也頓時(shí)變得流暢了，借助于流行歌曲的歌詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，唱歌的作文也精彩”。新穎的導(dǎo)語(yǔ)，熟悉的話題，一下子抓住了學(xué)生們的心。在之后的教學(xué)過(guò)程中，于老師又分別設(shè)計(jì)了欣賞歌曲體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，搜尋片斷交流情感，研讀歌詞概括要

6、點(diǎn)，寫(xiě)作詩(shī)歌交流成果，借曲填詞歌唱母愛(ài)等5 個(gè)環(huán)節(jié)。抒情的音樂(lè)，流淌的感情，真情的述說(shuō)，怎能不全方位地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情？怎能不讓學(xué)生有不吐不快的感受？教學(xué)切入點(diǎn)就如同一把鑰匙，選對(duì)了， 后面的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)順暢無(wú)比，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。教師，要關(guān)注生活，了解學(xué)生，多費(fèi)腦筋巧妙設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。三、課堂生發(fā)的情境好情境教學(xué)是今年來(lái)常用的教學(xué)方法之一。教學(xué)情境固然需要教師精心設(shè)計(jì)，但課堂上學(xué)生們自動(dòng)生發(fā)的教學(xué)氛圍，其作用更加明顯：身處良好的情境之中，學(xué)生的知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)，都是最高效的、最快速的、最真實(shí)的。于老師在授課中， 播放閻維文的 母親 是誘發(fā)學(xué)生的情

7、感體驗(yàn)，搜尋生活中母親關(guān)愛(ài)、呵護(hù)自己的最難忘、最感人的片段， 是為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，這些環(huán)節(jié)都是預(yù)先設(shè)定的。但在與學(xué)生的交流中， 于老師的經(jīng)典的銜接詞、熱情的鼓勵(lì)、催人淚下的親身經(jīng)歷，都給在場(chǎng)的每一位師生以強(qiáng)烈的震撼?！澳赣H的眼睛花了，她把明亮的雙眸給了我；母親的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我；母親的身體老了，她把不老的心靈給了我”，“母親對(duì)兒女的愛(ài)護(hù)就如同宗教，兒子就是她眼中的如來(lái)佛，女兒就是她心中的觀世音。 ”類(lèi)似的話語(yǔ)長(zhǎng)久地回響在我的耳畔， 課堂上學(xué)生們眼里的淚光、 抖動(dòng)的身影、 哽咽的聲音， 無(wú)不說(shuō)明， 他們受到了感染，他們付出了真情， 這不是最好的教學(xué)情境么？這里， 是教師的過(guò)硬的教學(xué)基本

8、功創(chuàng)設(shè)出了比預(yù)先設(shè)計(jì)的情境更真實(shí)可信的典型環(huán)境，這是一個(gè)成功的課堂的特點(diǎn)之一。唱歌的作文也精彩留給我們的啟發(fā)很多，最根本的，我認(rèn)為是教師對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)生活的關(guān)注， 心中時(shí)刻裝著學(xué)生， 樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的信念， 留心他們的生存狀況，關(guān)注他們的情感需要。 教學(xué)時(shí)心里想著學(xué)生的老師， 沒(méi)有理由不受到學(xué)生的歡迎， 其課堂也沒(méi)有理由不成為精彩的課堂。愿我們的文化課教師、專(zhuān)業(yè)課教師， 都能心中裝有學(xué)生， 上出備受歡迎的好課，為職業(yè)教育的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。22007年4月25日唱出真情，寫(xiě)出實(shí)感評(píng)詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練課唱歌的作文也精彩大連市足球運(yùn)動(dòng)學(xué)校王欣背景介紹：今年年初，大連市中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新鮮

9、出爐，目前全國(guó)制訂出中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的城市僅有上海和大連。 因此，今年大連中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)就在于落實(shí)新課標(biāo)，創(chuàng)新、突破、發(fā)展。本著這一宗旨， 2007 年 4 月 19 日大連市商業(yè)職專(zhuān)的于紅老師上了一堂研討課，內(nèi)容是詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練，課題為唱歌的作文也精彩 。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生水平和能力所限，寫(xiě)作課教學(xué)歷來(lái)是令中職語(yǔ)文教師頭疼的一件事。而詩(shī)歌寫(xiě)作更是讓許多老師望而生畏，連嘗試的勇氣都沒(méi)有。今天，商業(yè)職專(zhuān)的于紅老師不僅上了，而且上出了新意， 上得令人感動(dòng)。 聽(tīng)完這堂課的感受，我想用兩個(gè)“好”字，一個(gè)“情”字來(lái)概括。一、切入角度好。對(duì)于學(xué)生而言，寫(xiě)作最難的地方就在于對(duì)內(nèi)容的選擇和

10、對(duì)形式的把握。于老師把令學(xué)生看來(lái)高不可攀的詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練用 “唱歌”和“母親”兩個(gè)詞匯來(lái)詮釋?zhuān)垢吒咴谏系臇|西頓時(shí)變得親切了，距離近了，有話可說(shuō)了。就像大連市中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于寫(xiě)作能力所要求的那樣：“ -加強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性和實(shí)用性， 做到寫(xiě)作有目的， 心中有讀者。 打破以往寫(xiě)作訓(xùn)練中的體裁限制， 以表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)感受為重點(diǎn)， 嘗試在寫(xiě)作中彰顯自己對(duì)生活的理解、對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)人生的感悟 - ”。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)好。 人的認(rèn)知過(guò)程是有規(guī)律的， 人的情感宣泄是講究途徑的。于老師在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，層層鋪墊、層層推進(jìn)，設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需求。第一環(huán)節(jié)

11、“感受歌曲、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)”是感情的醞釀階段，當(dāng)閻維文贊頌?zāi)赣H的歌聲在教室里響起時(shí)， 一種情緒在師生心中積淀，并想要把它表達(dá)出來(lái)， 那就是對(duì)母親的愛(ài)。于是教師適時(shí)推出第二環(huán)節(jié)“搜尋片段、交流情感”。母親對(duì)自己的好、對(duì)自己的愛(ài)的細(xì)節(jié)在那一刻被一樁樁一件件從塵封的記憶中搜尋出來(lái)， 說(shuō)的人聲音哽咽， 聽(tīng)的人淚光閃閃， 積聚的情感得以抒發(fā)， 想要進(jìn)一步歌頌?zāi)笎?ài)的念頭也愈發(fā)強(qiáng)烈了。在“研讀歌詞、概括要點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀歌詞的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)了詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)， 分析了歌詞的特點(diǎn)， 寫(xiě)作詩(shī)歌的知識(shí)障礙被掃除。俗話說(shuō)：“兵欲善其事，必先利其器” ，一切準(zhǔn)備就緒，還等什么？開(kāi)始寫(xiě)作。教師一聲令下，學(xué)生下筆如

12、飛。于是進(jìn)入第四環(huán)節(jié)“寫(xiě)作詩(shī)歌、交流成果”。學(xué)生的詩(shī)作句子或長(zhǎng)或短、 語(yǔ)言或華美或質(zhì)樸， 水平或高或低， 但聽(tīng)得出來(lái)細(xì)節(jié)都是真實(shí)的，感情都是真摯的。而教師的下水文則把這個(gè)環(huán)節(jié)推向高潮。3第五個(gè)環(huán)節(jié)“借曲填詞、歌唱母親” ，讓學(xué)生在優(yōu)美旋律的伴奏下，用自己的語(yǔ)言，歌頌自己的母親。那聲音不是很美，那歌詞也不是很順，但卻是學(xué)生心中對(duì)母親愛(ài)的表達(dá)。就這樣，教師像一位哲學(xué)家， 引領(lǐng)著學(xué)生由感性 - 理性 -感性，認(rèn)識(shí)自我，找尋真情；又像一位心理學(xué)家，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“情感醞釀”-“情感傾訴” -“情感表達(dá)”的全過(guò)程，使學(xué)生在不知不覺(jué)之間，完成了詩(shī)歌的寫(xiě)作。三、真摯感情的自然流露是本課的最大亮點(diǎn)。大連市中等

13、職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于情感目標(biāo)的培養(yǎng)做了如下要求：“ - 充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的美育功能，深刻挖掘蘊(yùn)涵其中的人文思想，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，有效地開(kāi)展情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。 重視學(xué)生個(gè)體對(duì)客觀世界的體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生 - ”。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，在教師合理鋪墊的基礎(chǔ)上， 師生真摯的感情自然流露， 感人的細(xì)節(jié)俯拾皆是， 聽(tīng)課的老師從學(xué)生訴說(shuō)時(shí)閃動(dòng)的淚光中， 從教師說(shuō)自己媽媽時(shí)哽咽的聲音里， 從學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)或流暢或拙樸的句子中， 從唱著自己寫(xiě)就的歌詞時(shí)動(dòng)情的聲音里， 感受到一種真情在流淌 - 那就是對(duì)母親的愛(ài)。 這種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真情、 感悟真情、回報(bào)真情的教育方式可以起到 “潤(rùn)物細(xì)

14、無(wú)聲” 的效果，比生硬的說(shuō)教和大道理來(lái)得親切自然，更容易打動(dòng)學(xué)生被為之所接受。2007年4 月19日打開(kāi)詩(shī)歌寫(xiě)作教學(xué)的一扇新窗評(píng)唱歌的作文也精彩大連市金融職業(yè)中專(zhuān)姜忠敏“感人心者莫先乎情” ，這是于紅老師在唱歌的作文也精彩一課中說(shuō)過(guò)的一句話，也是我作為一名聽(tīng)者的深刻感受。 當(dāng)今職專(zhuān)生的素質(zhì)低、 情商差恐怕是一線老師的普遍感受， 平日的作文課已經(jīng)是個(gè)令人撓頭的難題了， 更別說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)作，而于老師卻巧用歌曲中的真情喚醒學(xué)生的真情， 使孩子們情動(dòng)于中而發(fā)于“詩(shī)”，真正做到有話可說(shuō)，有句可寫(xiě)。這次成功的嘗試不僅使我們觀賞到了一節(jié)好課，更是為我們打開(kāi)了詩(shī)歌寫(xiě)作教學(xué)的一扇新窗。首先，于老師整堂課構(gòu)思令人耳目

15、一新。 單看本課的標(biāo)題 唱歌的作文也精彩，就足以吊起聽(tīng)課者的胃口， 如何精彩呢？于老師通過(guò)感受歌曲 體驗(yàn)?zāi)笎?ài) 搜尋片段 交流情感研讀歌詞 感受要點(diǎn)寫(xiě)作詩(shī)歌 交流成果借曲4填詞 歌唱母親這一系列的教學(xué)組織與安排，層層鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)著學(xué)生一路走來(lái)，水到渠成地完成了教學(xué)任務(wù)，最后學(xué)生們也享受到成功的喜悅。其次，情真意切是本課的另一大特點(diǎn)。詩(shī)歌本身就是“情”的凝結(jié)，于老師利用歌曲母親充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生最真實(shí)、最深刻的情感體驗(yàn)。于老師是一位好導(dǎo)演，在她的啟發(fā)與感染下， 學(xué)生們飽含深情地訴說(shuō)著自己與母親相處的感人細(xì)節(jié)，情真處令聽(tīng)者為之動(dòng)容； 于老師還是位好演員， 當(dāng)她講述完自己母親的平凡與偉大之處時(shí)，意

16、切切處讓人為之哽咽。整堂課“情”字當(dāng)先，母愛(ài)這個(gè)亙古不變的情感話題使師生產(chǎn)生了最和諧的共鳴！最后，于老師的整堂課還給人一種美的享受。充滿詩(shī)情畫(huà)意的多媒體插圖，漂亮大氣的板書(shū)， 抑揚(yáng)頓挫、充滿激情的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)， 以及優(yōu)美恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)與點(diǎn)評(píng)語(yǔ)（比如紀(jì)伯倫 “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼， 就是母親，最好的呼喚，就是媽媽”。王力“母親對(duì)兒女的呵護(hù)簡(jiǎn)直就是一種宗教，兒子是她心中的如來(lái)佛，女兒就是她心中的觀世音”等等。 ）無(wú)不彰顯出于老師扎實(shí)的教學(xué)功底與獨(dú)特的人格魅力?？傊?，唱歌的作文也精彩一課，不僅使學(xué)生的情感，也使我的情感得到了一次洗禮與升華！ 這堂課推開(kāi)了中職語(yǔ)文詩(shī)歌寫(xiě)作教學(xué)的一扇新窗， 更使我看

17、到了我們大連中職語(yǔ)文的美好明天！語(yǔ)文生活化 評(píng)詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練課唱歌的作文也精彩大連海洋學(xué)校王蕓2007 年 4 月 19 日大連商業(yè)職專(zhuān)的于紅老師上了一堂詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練課唱歌的作文也精彩。 目前的作文教學(xué)改革可以說(shuō)是百花齊放真可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。但作文教學(xué)的最終目的都應(yīng)是訓(xùn)練學(xué)生“自主作文”，因此，我認(rèn)為衡量一堂作文課好壞應(yīng)主要“看學(xué)生”。一看學(xué)生想不想寫(xiě)；二看學(xué)生會(huì)不5會(huì)寫(xiě)；三看學(xué)生寫(xiě)的好不好。 如果從這三點(diǎn)看來(lái)， 于紅老師的這堂作文課應(yīng)該說(shuō)是一堂比較成功的詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練課。通過(guò)“感受歌曲、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)；搜尋片段、交流情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望； 通過(guò)”研讀歌詞、概括要點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧；通

18、過(guò)“寫(xiě)作詩(shī)歌、交流成果；借曲填詞、歌唱母親”來(lái)展示學(xué)生的寫(xiě)作成果，讓學(xué)生有一個(gè)好與壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。綜觀整堂課讓我感觸最深的應(yīng)該是這堂課的創(chuàng)作理念打破語(yǔ)文與生活之間的“厚障壁”，讓語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，讓語(yǔ)文課堂與社會(huì)天地相接壤，使語(yǔ)文教學(xué)成為“生活語(yǔ)文”。這里的 “生活”二字，不單指語(yǔ)文教學(xué)注重與生活的聯(lián)系， 以及指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)文， 還包括教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與陶冶靈魂、 磨練思想、完善人格水乳交融， 使二者互相促進(jìn)，使語(yǔ)文教育達(dá)到如葉圣陶先生所說(shuō)的“第一須認(rèn)定國(guó)文是兒童所需要的學(xué)科。第二須認(rèn)定國(guó)文是發(fā)展兒童的心靈的學(xué)科” 以及于漪老師所說(shuō)的 “變語(yǔ)文自我封閉性為開(kāi)放性，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育空間，面向生活，面向社會(huì)，面向活潑的中學(xué)生，不用機(jī)械訓(xùn)練消磨學(xué)生的青春”的理想境界。于紅老師首先做到了語(yǔ)文講讀 “生活化” 教師善于尋找所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)， 盡可能地使知識(shí)貼近學(xué)生的生活， 同時(shí)又讓學(xué)生的心靈不但與作者的