語(yǔ)文表達(dá)方式詳細(xì)教案

1、文檔編碼 : CC5D2Z10U5T1 HN7J6J6A9U7 ZY5L10L6Z10V5資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 感謝五種表達(dá)方式表達(dá)方式是什么？說(shuō)明 ：用語(yǔ)言文字表情達(dá)意時(shí),有一個(gè)方法或手段問(wèn)題,人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方 式；比如：記敘文是以表達(dá)、描寫(xiě)、抒情為主要表達(dá)方式,談?wù)撐氖且?_為主要表達(dá) 方式,而說(shuō)明文就以 _為主要表達(dá)方式；表達(dá)方式有哪些？五種表達(dá)方式： _、_、_、_、_；一、 記敘 ：記載、述說(shuō)人物活動(dòng)的一般情形和大事的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程；作用 ：1）介紹人物的身世、位置、經(jīng)受、事跡等,表達(dá)事情的發(fā)生、進(jìn)展或變化過(guò)程,交代大事的前因后果等；2）為談?wù)撐墓?yīng)事實(shí)論據(jù),

2、以用來(lái)證明論點(diǎn)；例子：1、我冒了冰冷,回到相隔二千余里,別了二十余年的家鄉(xiāng)去；2、又過(guò)了九日,是我們啟程的日期；閏土早晨便到了,水生沒(méi)有同來(lái),卻只帶著 一個(gè)五歲的女兒管船只；描寫(xiě) ：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、大事、環(huán)境所作的具體描畫(huà)和刻畫(huà)；列舉書(shū)上的例子作用：（1）再現(xiàn)漂亮的自然景色和山川風(fēng)光,抒發(fā)感情；（2）描寫(xiě)人物的外貌、言行和內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物性格,刻劃人物形象；（3）描寫(xiě)人物活動(dòng)的自然或社會(huì)環(huán)境,交代背景,渲染氣氛,幫忙刻劃人物性 格,襯托人物的思想感情；（4）增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)感；一） 依據(jù)描寫(xiě)對(duì)象把描寫(xiě)分為：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；1、 人物描寫(xiě) ：_描寫(xiě)

3、、 _描寫(xiě)、 _描寫(xiě)、 _描寫(xiě)；1 _描寫(xiě)：也叫肖像描寫(xiě)； 是對(duì)人物的外貌特點(diǎn) 包括人物的容貌、 衣著、表情、體 型、姿勢(shì)等等 進(jìn)行描寫(xiě),以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的情感；原就：抓特點(diǎn)+ 顯神韻,高高的鼻梁 ,仍有一形似 （神似）走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 感謝張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道 ,這就構(gòu)成了一個(gè)可愛(ài)的我；問(wèn)題 ：外貌描寫(xiě)模式化,沒(méi)有突出特點(diǎn)；建議：進(jìn)行有特點(diǎn)的外貌描寫(xiě)修改：我呀,短頭發(fā)圓臉像媽媽,濃眉大眼像爸爸；不夠白凈的臉上有許多褐色的雀 斑；由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確,我成了近視眼,這不,最近我的鼻梁上又多

4、了一副 眼鏡；別看我不漂亮,我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌苦惱過(guò)；實(shí)踐演練 ：（蘇明娟）_小明娟右手緊握鉛筆,左手按在作業(yè)本上；她臉色略顯慘白,兩只滾圓的大眼睛注視著前方,閃爍著被求知的期望燃燒著的異彩 總結(jié)：, 分明是在呼喊 : “ 我要讀書(shū)” ；1、人物的外貌描寫(xiě)要能夠反映出他的身份、職業(yè)、經(jīng)受、性格等特點(diǎn)；2、要與特定的情境相融合；3、要善于通過(guò)人物外貌的變化來(lái)透視人物的內(nèi)心世界；觀看： 按確定次序整體觀看,抓住特別之處重點(diǎn)觀看描寫(xiě)： 有次序地進(jìn)行描寫(xiě),抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地描畫(huà)（出現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,表達(dá)作者的情感）描寫(xiě)方法：人物外貌描寫(xiě)手法一：修辭小眼睛上方的額頭,像是用刀胡亂劈成的樹(shù)柴；皮膚藏污納垢

5、,就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙；四方臉上一只朝天獅子鼻,好像被人一拳頭打塌了的樣子；（晚年列夫托爾斯泰）-比如,夸張?jiān)囈辉嚕耗阋矌?孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙郑?你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮；1、 過(guò)路人看到羅敷,情不自禁地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到羅敷,脫下帽子戴上紗巾,想引起羅敷的留意；耕地的人竟然忘了身邊的犁,鋤地的人遺忘了手中的鋤,回到家里仍因貪看羅敷耽擱了活計(jì)而相互埋怨；（旁人反應(yīng)來(lái)烘托）2、 作了半天的作業(yè),我頭昏眼花,于是我下樓來(lái)到街上閑逛,好放松一下；街上人

6、來(lái)人往,突然一個(gè)樣子和城市中的紅男綠女反差極大的人闖入我的視線；他頭發(fā)蓬亂, 穿著一身質(zhì)地粗糙、皺巴巴的老式中山裝,頭發(fā)上、衣褲上,仍有那雙舊布鞋上都沾上了不少的白灰精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 感謝面子；明顯,他是一個(gè)外地進(jìn)京的打工者；（人物對(duì)比來(lái)表現(xiàn)）3、 在一個(gè)冰冷的早晨,這個(gè)小姑娘卻坐在一個(gè)墻角里；她的雙頰通紅,嘴唇帶著微笑,她已經(jīng)死了 在舊的年的除夕；新年的太陽(yáng)升起來(lái)了,照著她小小的尸體：她坐在那兒,手中仍捏著火柴 其中有一束幾乎都燒光了（在具體環(huán)境中點(diǎn)染）4、 臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了從前哀痛的神色,好像是木刻似的；只有那眼珠間或一輪,仍可以表示她是一

7、個(gè)活物；（在動(dòng)靜變化中出現(xiàn)）2 言為心聲 -語(yǔ)言描寫(xiě)： 語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě),以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象,使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境,更好地表現(xiàn)人物性格,揭示文章 中心；留意以下幾種情形：1、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)： “ 你給我好好聽(tīng)著,下班就回家,不準(zhǔn)喝酒打牌 ”2、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查,班長(zhǎng)說(shuō)： “ 你能來(lái)檢查,應(yīng)當(dāng)感到榮幸,我們歡迎你！ ”3、不識(shí)字的農(nóng)夫李大伯說(shuō)： “ 今日的菜真咸,氯化鈉 放得太多了小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)仍得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格 否就成效就會(huì)適得其反；賞一賞：一個(gè)下雪天, 廟里

8、來(lái)了四個(gè)人 ,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪, 秀才詩(shī)興大發(fā), 隨口吟道：“ 大雪紛紛落地,” 縣官乘興接了一句：“ 正是皇家瑞氣；” 富翁接了第三句：“ 再下三年何妨？” 正在這時(shí),同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽(tīng)得火冒三丈,大聲罵道：“ 放你娘的狗屁！”1、身份年齡聯(lián)系法人物的語(yǔ)言必需個(gè)性化,符合人物特別的身份、位置、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等,使讀者聞其言便知其人；小表妹天真又活潑,有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)；一次,她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“ 外公,我們?nèi)抑挥心阕钆d奮,你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺 誰(shuí)的名字也沒(méi)你多；”精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除

9、感謝2、場(chǎng)景融入法人物的語(yǔ)言描寫(xiě)仍要留意場(chǎng)合情境,寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言；比如上課時(shí)、 玩耍時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí) 即使是同一個(gè)人,同一句話,在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同；小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了 課堂上不見(jiàn)課本 他當(dāng)心翼翼地翻著書(shū)包, 心里默念道：“ 語(yǔ)文書(shū),語(yǔ)文書(shū)呢,在哪呢？”下課時(shí)不見(jiàn)課本：他著急地翻著抽屜,大聲喊道：“ 語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ) 文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”在家里不見(jiàn)課本：“ 老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快,幫我找找！”3、 神態(tài)動(dòng)作幫忙作用對(duì)話描寫(xiě)時(shí),要留意人物的表情與動(dòng)作,并活靈敏現(xiàn)地模擬出來(lái)；玻璃窗被砸壞了, 開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿； 班主任走了過(guò)來(lái), 說(shuō)：“

10、誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“ 沒(méi)觀看；”高芳芳說(shuō)：“ 是董小天踢的；” 董小天不承認(rèn)；老師說(shuō)： “ 仍有 誰(shuí)觀看了？” 李星說(shuō)：“ 沒(méi)觀看；”玻璃窗被砸壞了,開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿；班主任走了過(guò)來(lái),瞪著眼：“ 誰(shuí)弄壞的？” 搗亂鬼董小天斜著眼,冷笑道：“ 鬼才知道,又沒(méi)有人叫我們確定要看好玻璃窗？” 旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉： “ 哈 ,開(kāi)了口,好涼快喲！ ” 誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳,她大聲說(shuō)道：“ 是董小天,他和張小勇在玩,拿掃把大鬧天宮,張小勇推了董小天一把,董小天一火,掄起掃把朝他用勁地打去,結(jié)果張 小勇一躲閃,董小天就打到了玻璃,碎了； ” 董小天一跺腳：“ 大白天別說(shuō)夢(mèng)話！

11、你小心點(diǎn),不要誣陷好人！ ” 高芳芳義正詞嚴(yán)：“ 我才不瞎說(shuō)呢,大家都觀看的；你憑什么 做了壞事,仍耍嘴；” 老師望了望四周,說(shuō)： “ 仍有誰(shuí)觀看了？” “ 我 沒(méi)觀看；” 李 星用勁地咽了一下口水,表情恍惚；4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法對(duì)話描寫(xiě)時(shí), 有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá), 就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào),使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情形,獨(dú)具人物個(gè)性；說(shuō)話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“ 我 我 沒(méi)拿； ” 小林漲紅著臉說(shuō)；說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)我們對(duì)著高山喊：精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 感謝周總理實(shí)踐演練：（結(jié)合自身經(jīng)受,開(kāi)放一段語(yǔ)言描寫(xiě)）_ _ _ _ _ _ _3 動(dòng)作描寫(xiě) ：就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)；就是通

12、過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌,心理的以及習(xí)慣的；凸現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)思想的、 品德的、性格的、描寫(xiě)人物行動(dòng)要留意三點(diǎn)：第一,行動(dòng)描寫(xiě)應(yīng)揭示人物性格和內(nèi)心活動(dòng)：其次,精選詞語(yǔ),把人物的動(dòng)作寫(xiě)得精確、具體；第三運(yùn)用比如、夸張等修辭方法,把人物 寫(xiě)得形象、生動(dòng)；比較分析：以下句子中劃線的動(dòng)詞假如換成小括號(hào)里的動(dòng)詞,好嗎？為什么？“ 我們現(xiàn)在就去爬吧！ ” 有個(gè)孩子叫道；他們就朝一座懸崖飛跑（走）而去；我最終爬（登）上去了,蹲（站）在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠；其他的孩 子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)（走動(dòng)） ,我看在眼里,嚇得幾乎暈倒；我慢慢地把身體移（靠）過(guò)去； “ 觀看了；”

13、我說(shuō)；我當(dāng)心翼翼地伸出左腳去探（找）那塊巖石,而且踩到了它；走一步 再走一步精確使用動(dòng)詞：1、放學(xué)回家a放學(xué)了,他把書(shū)包往肩上一撂,蹦跳著回家去；書(shū)包扣帶只扣了一個(gè),b放學(xué)了,他把書(shū)本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書(shū)包里一塞,就把書(shū)包往肩上一撂；蹦跳著,仍哼著小調(diào)；到了校門口,他左右一望,正是車流空 隙,就一竄過(guò)了大路；他拐過(guò)一條小街,這才慢慢走著,因前面就是他的家；精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 感謝2、 雪地捕鳥(niǎo)a那天,他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)；b他掃開(kāi)一大塊雪, 露出地面, 用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,捧上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候

14、,將繩子一拉,便罩住了；實(shí)踐演練：要求：自己確定一個(gè)內(nèi)容,自擬一個(gè)題目,寫(xiě)一個(gè)片斷,100 200 字,里面要有幾處動(dòng)作描寫(xiě)；留意：寫(xiě)好后,用紅筆將動(dòng)作描寫(xiě)的詞圈出來(lái),在正文后用紅筆寫(xiě)：“ 這段文字通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě),側(cè)重表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)；”留意： 要寫(xiě)出人物個(gè)性特點(diǎn)；適當(dāng)運(yùn)用修辭； 要表露思想感情；要精確使用動(dòng)詞；_ _ _ _ _ _ _ _ _ _4 讓心靈說(shuō)話 - 心理描寫(xiě) ：描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)和內(nèi)心世界；對(duì)人物在確定環(huán)境中,圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感受、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫(xiě),稱作心理描寫(xiě)；常見(jiàn)的心理描寫(xiě)有以下幾種：精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 感謝第一、直接

15、表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)；一名同學(xué)在老師宣布考試成果時(shí)的心理活動(dòng)：我不停地在心里叨念： 阿彌陀佛, 大慈大悲的觀世音菩薩,保佑我吧！我再也 不踢球了,不看電視,不打玩耍機(jī)了；唉！都怪我自己,老想著打玩耍機(jī),考試前一 天仍趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視；老師啊,手下留情,你讓我過(guò)了這一關(guān),我以后上課確定好好聽(tīng)講,千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格?。【毩?xí)： 奶奶給了我無(wú)盡的歡快,也使我度過(guò)了一個(gè)高興的童年；我在心底靜靜地對(duì)奶 奶訴說(shuō)：（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）_ _ _ _ 其次：夢(mèng)境和幻覺(jué) 我好像觀看滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái),把我網(wǎng)住,使我不能 動(dòng)彈,不能掙扎；我又好像看到了老師滿面的怒容,好像聽(tīng)到了父母敗

16、興的嘆息聲和 旁人的嘲笑聲；練習(xí)： 姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)： “ 春天夜里涼,別凍著了；多學(xué)習(xí)點(diǎn)好,但不要太累,早些睡才好??！” 姥姥的聲音有些嘶啞, （補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）_ _ _ _第三、用景物襯托 ；天陰森沉的,不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)；風(fēng)刮到我身上,我就情不自禁地打顫；教室里 靜靜靜的,只聽(tīng)見(jiàn)“ 沙沙” 的發(fā)試卷的聲音, “ 嘩啦！” 我的心隨之猛跳了一下,一個(gè)同學(xué)不當(dāng)心把書(shū)遇到了地下；不由得心里直打鼓；同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了, 72 分,看著同桌哭喪的臉, 我練習(xí)：_精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 感謝_（補(bǔ)上景物描寫(xiě)襯托心情） 我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆, 滿載閑適看著好友狡黠

17、的笑容, 突然明白她帶我出來(lái)游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭, 不整理心情很難褪繭成蝶 芳草的氣息摻雜著友人的好意,裹在柳絮中這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景,怎能不令我牢記于心？！第四：動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)試卷靜靜地反躺在桌上；我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開(kāi)試卷一角,一個(gè)鮮紅的“4” 字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了；我一咬牙,把手伸到試卷底下, 用力一翻,隨著“ 啪” 的一聲,我看到了我的分?jǐn)?shù) 48,可憐的“ 48” ,我“ 唉” 了一聲便癱在桌上；第五：神態(tài)顯示例五：神態(tài)顯示“ *59 ”“ *58 ” 本應(yīng)動(dòng)聽(tīng)甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟,他的面色如紙,兩眼死死地盯

18、著老師那一張一合的嘴, “ 王*60 ” ,不經(jīng)意間似一陣溫和的春風(fēng)拂過(guò),那原先早已僵硬的面部輪廓,立刻露出一絲詭異的苦笑,他的身子也隨之癱軟在椅子上 描寫(xiě)一段你內(nèi)心很緊急的情節(jié),用神態(tài)表現(xiàn)你的心理_ _ _總結(jié)： 學(xué)有所得進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意：1.心理描寫(xiě), 應(yīng)符合人物的身份、 年齡等特點(diǎn), 寫(xiě)出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng),從而表現(xiàn)人物的思想性格；2.心理描寫(xiě),要努力表現(xiàn)出人物微小的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程,描寫(xiě)方法也可以多樣；3.心理描寫(xiě),不必拘泥于一種形式,可穿插其它角度,如聯(lián)想、比如、側(cè)面描寫(xiě)等；細(xì)節(jié)描寫(xiě) ：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)大事進(jìn)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些微小而又有典

19、型意義的情節(jié)所做的細(xì)致、具體的描寫(xiě)；精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 感謝分析比較：1、 我觀看一個(gè)小姑娘,年齡不大,長(zhǎng)得很瘦,穿得也很差；想一想：“ 小” 到什么程度？怎么個(gè)“ 瘦法” ？穿得有多“ 差” ？我觀看一個(gè)小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的慘白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很 短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋；2、（1）他在大街上走著；（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著；（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,不時(shí)地左右觀看；（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,賊眉鼠眼地向四周張望,目光始終瞄著行人的口袋和背包；（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他

20、慢慢地在大街上走著,賊眉鼠眼地向四周張望,目光始終瞄著行人的口袋和背包； 突然一陣警笛聲使他身子一顫, 立刻又復(fù)原了常態(tài)；實(shí)踐演練 ：他看著重拾進(jìn)籃子的梨,對(duì)我布滿了感謝；這個(gè)句子表達(dá)簡(jiǎn)明,但不具體,要使它具體形象,需要清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）“ 這個(gè)人” 是個(gè)什么身份、年齡的人？（2）“ 這樣一個(gè)人” 得到幫忙時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？（3）“ 這個(gè)人” 表示感謝時(shí)是什么模樣的？（4）“ 這樣的人” 一般以什么方式表達(dá)感謝？（5）一個(gè)樂(lè)于助人的人,會(huì)怎樣面對(duì)別人的感謝之情？爭(zhēng)辯溝通,把上述句子擴(kuò)寫(xiě)成250300 字的片段,要求描寫(xiě)具體形象、生動(dòng)感人；_ _ _ _ _ _精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)

21、請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 感謝_ _ _ _ 2、環(huán)境描寫(xiě) ：景物描寫(xiě)是指對(duì)景色和四周擺設(shè)的描寫(xiě)包括自然景物描寫(xiě)和 _ 描寫(xiě)；1 自然環(huán)境描寫(xiě)：描寫(xiě)天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物和景象；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：描寫(xiě)人物活動(dòng)的場(chǎng)景和四周的布局、擺設(shè)等；景物描寫(xiě)應(yīng)依據(jù)主題的要求來(lái)準(zhǔn)備詳略；交代背景,渲染氣氛需要景物描寫(xiě),烘托人物性格可以借助景物描寫(xiě),推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展也可以用景物描寫(xiě)；家鄉(xiāng)的開(kāi)頭,描寫(xiě)了深冬的景色,陰晦的天氣,嗚嗚響的冷風(fēng),蒼黃的天,蕭索的荒村,交代了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條的背景；希望中魯四老爺書(shū)房里的擺設(shè)說(shuō)明魯四老爺是封建禮教的衛(wèi)道士；林教頭風(fēng)雪山神廟對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě),推動(dòng)了情節(jié)的進(jìn)展；從這些景

22、物描寫(xiě)中,我們可以深刻地體會(huì)到景物描寫(xiě)的 作用；景物描寫(xiě)應(yīng)抓住景物的特點(diǎn), 如林教頭風(fēng)雪山神廟 對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)抓住了一個(gè) “ 緊”字；寫(xiě)景應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合,而且應(yīng)善于把靜的寫(xiě)動(dòng),把動(dòng)的寫(xiě)靜,有聲有色地進(jìn)描寫(xiě)；品嘗景物描寫(xiě)： 1 、早晨,公園里空氣清新,鮮紅的太陽(yáng)跳出了地平線,把柔和的陽(yáng)光均勻地灑在 綠樹(shù)草地上；花草散發(fā)出香氣,綠葉散發(fā)著清新的氣息；那棵枝葉繁茂的榕樹(shù),又是 一派富強(qiáng)強(qiáng)盛的景象； 2 、冰冷的冬天,雪花飄飄,校內(nèi)披上了一件銀白色的外衣；操場(chǎng)上,像鋪上了一 條白色的地毯；老槐樹(shù)的樹(shù)枝上,銀白雪條閃著道道白光,校內(nèi)變成了一個(gè)銀妝素裹 的世界；總結(jié)：自然環(huán)境描寫(xiě)作用：_ _ _ 場(chǎng)面描寫(xiě) ：同

23、一時(shí)間、地點(diǎn)、眾多人物的活動(dòng)所構(gòu)成的畫(huà)面；要有特定的場(chǎng)合氣氛；因此,描寫(xiě)應(yīng)做到有條不紊,或以人物分類,或按人物主次,或點(diǎn)面結(jié)合,總之應(yīng)做 到條理清楚,層次分明；其次,一個(gè)特定的場(chǎng)合,必有一項(xiàng)中心大事,描寫(xiě)時(shí),應(yīng)圍精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 感謝繞這一中心大事,將全場(chǎng)表現(xiàn)的某種氣氛著力描畫(huà)出來(lái)；第三,描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面；既要 寫(xiě)眾多人物的語(yǔ)言行動(dòng),也要寫(xiě)環(huán)境氣氛,所以必需善于運(yùn)用多種方法和技巧；二）、從表現(xiàn)手法上給描寫(xiě)分類：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)；1._描寫(xiě)：指直接描寫(xiě)人物的外貌、心理、行動(dòng)和語(yǔ)言等,又稱“ 直接描寫(xiě)”,與“ 側(cè)面 描寫(xiě)” 相對(duì)；2._描寫(xiě) ：也叫間接描寫(xiě) ,是指在文學(xué)創(chuàng)

24、作中,作者通過(guò)對(duì)四周人物或環(huán)境的描畫(huà)來(lái)渲染烘托 所要描寫(xiě)的對(duì)象,以使其鮮明突出；也叫襯托法,它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充；：區(qū)分正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)這男人體格健壯；這男人身材很高；由于他的體型, 小偷從不敢打他的想法；一般人跟他說(shuō)話時(shí)總是不得不保持仰視這男人好幾天沒(méi)洗澡了身上有股臭味；四周的人經(jīng)過(guò)他身邊時(shí)紛紛掩鼻而走；實(shí)例：劉偉用腳彈鋼琴的人 劉偉是一位失去手臂的鋼琴達(dá)人；他首次出場(chǎng)在“ 中國(guó)達(dá)人” 舞臺(tái)上曾經(jīng)說(shuō) 過(guò)：“ 在我的人生中,只有兩條路,要不連忙死,要不杰出的活著；”在他小時(shí)候,由于頑皮,所以和伴侶玩捉迷藏的時(shí)候,遇到高壓電裸線,從此失去手臂,他的人生也從今轉(zhuǎn)折；僅僅10 歲的他一度感到敗興

25、,但是由于在一個(gè)和他一樣的殘疾人用腳拿起筆寫(xiě)下了一行字：“ 拿起筆你能做的更多； ” 的鼓勵(lì),他的人生慢慢回到正軌； 從那天起劉偉不再把自己看作一個(gè)殘疾人；他慢慢訓(xùn)練自己的腳；最終他用雙腳彈出了興奮人心、感人至深的旋律；當(dāng)劉偉走上“ 中國(guó)達(dá)人” 臺(tái)時(shí),全場(chǎng)觀眾和評(píng)審不約而同為劉偉歡呼；“ 我正在想為什么鋼琴凳是那樣的； ” 一位評(píng)審說(shuō),“ 在鋼琴前面你用 ”“ 腳；” 劉偉說(shuō)；“ 你用腳彈鋼琴？”評(píng)審訝異的問(wèn)；精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 感謝“ 是的；”“ 哇哦！” 大家驚奇道,全場(chǎng)為他鼓勵(lì)；“ 那你用腳彈鋼琴時(shí),你的腳有受傷嗎？” 另一位評(píng)審問(wèn)；“ 會(huì)磨破、抽筋；但我覺(jué)得它

26、是我的愛(ài)好愛(ài)好,我想做的事情,我就要把它 做好；”全場(chǎng)觀眾再次為他鼓勵(lì)；他被工作人員抱到琴凳上,他舒展了一下腳趾,然后在鋼琴上彈奏,全場(chǎng)五 3 分鐘內(nèi)一片清寂；六千人在他表演的 閱讀摸索：1、文中表現(xiàn)主人公劉偉的形象特點(diǎn)接受了哪些描寫(xiě)方法？2、文中哪些地方運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)？試找出來(lái)；3、正面描寫(xiě)能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)嗎？為什么仍要用側(cè)面描寫(xiě)？總結(jié) ：“ 花紅雖好,仍需綠葉扶持”,這是對(duì)側(cè)面描寫(xiě)（襯托）的生動(dòng)說(shuō)明；至于何時(shí)接受正面描寫(xiě)或側(cè)面描寫(xiě), 這應(yīng)依據(jù)主題思想的需要、 情節(jié)進(jìn)展的具體情形來(lái)考慮；因此,寫(xiě)作中最重要的是靈敏；三、 抒情 ：抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法；分直接抒情和間接抒

27、情；舉書(shū)上的例子1.直接抒情 ：作者和作品中的主人公公開(kāi)表白愛(ài)憎,直接抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法；例：阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我平常的伴侶所不知道的；他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只觀看院子里高墻上的四角的天空；）2.間接抒情 ：作者把愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等感情滲透到表達(dá)和描寫(xiě)之中,使感情同寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物融合在一起自然地顯露出來(lái)；一般寫(xiě)景、狀物的文章都用間接抒情；間接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三種；1 寓情于事 ：就是在大事的敘寫(xiě)之中,表達(dá)出作者的或褒揚(yáng)、或貶損的情感取向,精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 感謝讓讀者在明白表達(dá)內(nèi)容的同時(shí),感情也受到熏染；例：“ 我們見(jiàn)了她不由得就圍上去；即使她寫(xiě)字的時(shí)候,我們也靜靜地看著她,連她 握鉛筆的姿勢(shì)都急于仿照； ” 我的老師2 寓情于景 ：當(dāng)作文需要表達(dá)我們內(nèi)心的歡快、興奮、哀痛、懼怕等情感時(shí),如能 借助外界景物描寫(xiě)來(lái)加以表達(dá),就可以收到含蓄、蘊(yùn)藉的成