繪圖在初中生物教學(xué)中重要意義微探

1、繪圖在初中生物授課中的重要意義微探大綱：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教師將多媒體、交互白板等運用到了課堂授課中，這在必然程度上降低了學(xué)生的繪圖能力。經(jīng)過長遠的授課實踐和授課研究發(fā)現(xiàn)，在初中生物課堂授課中運用繪圖進行授課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進而提高課堂授課的有效性。對繪圖在初中生物授課中的重要意義進行了簡單的研究。重點詞：初中生物；繪圖；意義一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中生物教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及了宏觀和微觀兩方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是比較抽象的，對于初中生來說是很難理解的，而經(jīng)過繪圖的方法可以將抽象的內(nèi)容詳盡化，進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在初中生物課堂授課從前，教師可以將

2、授課內(nèi)容制作成電子課件，同時可以在課件中穿插一些與授課內(nèi)容相關(guān)的圖片，這樣可以使授課內(nèi)容完滿地體現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且可以使他們認識和掌握授課的重點和難點知識。在初中生物課堂授課中，教師可以讓學(xué)生依照顯現(xiàn)的圖片進行繪圖，這樣可以使他們深入地認識教學(xué)內(nèi)容，同時提高他們的繪圖能力。比方：在講解“食品鏈和食品網(wǎng)”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生依照自己的理解繪制了幾條食品鏈。等學(xué)生繪制結(jié)束此后，筆者采用了兩條擁有代表性的食品鏈，而且讓他們對繪制的食品鏈進行了深入的解析和研究。經(jīng)過解析和研究，學(xué)生可以深入地認識食品鏈，同時可以認識各個物種之間捕食和被捕食的關(guān)系。經(jīng)過這種方法不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，還

3、可以提高他們的繪圖能力。二、加深學(xué)生的印象艾賓浩斯忘掉曲線顯示，忘掉是陪同著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的，而且忘掉的進度是很快的，因此為了降低學(xué)生的忘掉速度，在初中生物課堂授課中，教師可以運用繪圖法進行授課。在初中生物課堂授課中運用繪畫法進行授課時，教師要做到次序漸進，這樣才可以使學(xué)生在繪畫的過程中認識和掌握授課內(nèi)容，進而加深他們的印象。比方：在講解“觀察植物細胞”這一實驗時，教師可以讓學(xué)生將自己觀察到的實驗現(xiàn)象畫在紙上，并讓他們對繪畫的內(nèi)容進行溝通和研究。在課堂授課中，教師可以顯現(xiàn)一下正確的洋蔥鱗片葉表皮細胞和黃瓜表層果肉細胞，并讓學(xué)生與自己的繪畫內(nèi)容進行比較。經(jīng)過這樣的方法，學(xué)生可以深入地認識臨時裝片的制作

4、方法、洋蔥鱗片葉表皮細胞以及黃瓜表層果肉細胞等，同時可以加深他們的記憶。三、成立知識系統(tǒng)一般新的生物知識是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此在初中生物課堂授課中，教師可以運用繪圖法對相關(guān)的舊知識進行復(fù)習(xí)，這樣不但可以提高課堂授課的有效性，而且還有助于學(xué)生知識系統(tǒng)的成立。初中生物教材中各個章節(jié)之間的聯(lián)系是比較親密的，因此在課堂授課中，教師可以運用繪圖法幫助學(xué)生成立知識系統(tǒng)，進而使他們認識各個章節(jié)之間的聯(lián)系。比方：七年級上冊第一單元第一章的內(nèi)容是“認識生物”，第二章的內(nèi)容是“認識生物圈”。第二章的內(nèi)容是在第一章內(nèi)容的基礎(chǔ)上張開的，因此在課堂授課中，教師可以運用繪圖法對舊知識進行復(fù)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)效率，同時也可以使他們成立一個屬于自己的知識系統(tǒng)。四、提高學(xué)生的綜合能力初中生的各樣能力還沒有獲得激發(fā)和提高，經(jīng)過長遠的授課實踐和授課研究筆者發(fā)現(xiàn)，在初中生物課堂授課中運用繪圖法進行授課可以激發(fā)和提高他們的各樣能力，如自主學(xué)習(xí)能力、研究能力、理解能力以及繪圖能力等。在初中生物課堂授課中，教師不但要讓學(xué)生進行模仿，還要讓他們將自己的理解融入繪畫中，這樣才可以使他們在深入理解授課內(nèi)容的同時提高自己的繪畫能力。比方：在講解“草履蟲的結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時，教師可以運用繪圖法進行授課。在課堂授課中，教師可以讓學(xué)生對教材中的“圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)表示圖”進行觀察和解析，并讓他們依照自己的理解繪制一張草履蟲

6、的結(jié)構(gòu)圖。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了各樣各樣的授課資源，因此在課堂授課從前，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)采集一些草履蟲或單細胞的結(jié)構(gòu)圖，并在課堂授課中進行顯現(xiàn)。在學(xué)生繪制的過程中，教師可以與他們進行溝通和溝通，這樣教師可以及時地對他們進行引導(dǎo)和幫助，進而使他們更好地進行繪制。等學(xué)生繪制結(jié)束此后，教師可以讓他們顯現(xiàn)一下自己的成就，并讓他們選出較好的幾幅圖片。經(jīng)過這樣的方法可以提高學(xué)生的繪畫能力，同時使他們更好地理解草履蟲的結(jié)構(gòu)。綜上所述，我們可以知道，在初中生物課堂授課中運用繪圖法進行授課可以將抽象的授課內(nèi)容變得詳盡化，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率；在初中生物課堂授課中運用繪圖法進行授課可以使學(xué)生深入地理解授課內(nèi)容，進而加深他們的記憶；在初中生物課堂授課中運用繪圖法進行授課可以使學(xué)生更好地理解知識之間的聯(lián)系，進而使他們成立一個屬于自己的知識系統(tǒng)；在初中生物課堂授課中運用繪圖法進行教學(xué)可以提高學(xué)生的各樣能力，進而使他們獲得全面的發(fā)展。參照文件：郝月紅.在初中生物教?W中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力J.生物學(xué)