浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：第5節(jié)科學(xué)探究課件

1、科學(xué)探究題專題復(fù)習(xí)讀題和規(guī)范表達(dá)科學(xué)探究題專題復(fù)習(xí)讀題和規(guī)范表達(dá)提出問題建立假設(shè)與猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)與證據(jù)解釋與結(jié)論評(píng)價(jià)與交流科學(xué)探究一般過程 提出建立假設(shè)設(shè)計(jì)獲取事實(shí)與證據(jù)解釋評(píng)價(jià)科學(xué)探究一般過程 下面是某同學(xué)在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 材料用具：一截劈開的竹筒（長(zhǎng)15cm）、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個(gè)放大鏡、兩支滴管 實(shí)驗(yàn)步驟： 在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間。（如右圖） 用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為。 請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問題： (1)本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是 螞蟻喜歡甜食。 (2)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析： 預(yù)測(cè)一

2、：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動(dòng)或不定 向爬動(dòng)，則不能說明螞蟻喜歡甜食。 預(yù)測(cè)二：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說明 螞蟻喜歡甜食 。 (3)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處是只用一只螞蟻，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的偶然性大 。1.提出問題3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)5.解釋與結(jié)論2.建立假設(shè)和猜想6.評(píng)價(jià)與交流4.獲取事實(shí)與證據(jù)思維熱身 下面是某同學(xué)在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解答提出問題需要注意的方面有：1、科學(xué)問題有可探究性，即問題的結(jié)果是可測(cè)量、可觀察或有客觀標(biāo)準(zhǔn)的。2、應(yīng)該用一個(gè)問句來表達(dá)而不能用一個(gè)陳述句；3、所提的問題應(yīng)該與題目設(shè)置的情境有關(guān)。4、讀題時(shí)，找出關(guān)鍵字詞（因變量和自變量）5、盡量

3、用題目中的字詞信息 一、提出問題:表達(dá)時(shí)的通常格式是：1. “因變量”與 “自變量”有關(guān)嗎？2.影響“因變量”的因素有哪些？解答提出問題需要注意的方面有：一、提出問題:表達(dá)時(shí)的通常格式【練習(xí)1】某人做了這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：制備培養(yǎng)基，等量分裝在試管中，并進(jìn)行滅菌。將平菇菌種經(jīng)無菌操作等量接種到培養(yǎng)基中。把接種后的培養(yǎng)基放在兩個(gè)培養(yǎng)箱中，一個(gè)為對(duì)照組，另一個(gè)培養(yǎng)箱的中央放入磁鐵，并按不同直徑的圓周放入3圈實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)基（見圖）。每日做觀察記錄，其中包括測(cè)量菌絲的長(zhǎng)度，觀察菌絲色澤等等。該實(shí)驗(yàn)要研究的問題是( )A、磁場(chǎng)對(duì)培養(yǎng)基的影響有哪些 B、培養(yǎng)基對(duì)平茹生長(zhǎng)有什么影響C、磁場(chǎng)對(duì)平菇生長(zhǎng)有什么影響 D、

4、利于平菇生長(zhǎng)的環(huán)境因素有哪些 試管磁鐵培養(yǎng)箱C研究的對(duì)象變化的因素【練習(xí)1】某人做了這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：制備培養(yǎng)基，等量分裝在試管【練習(xí)2】（2013湖州）32.小唐了解到電視機(jī)遙控是通過一種人眼看不見的光-紅外線來傳愉信號(hào)的。他想進(jìn)一步了解紅外線是否具有可見光的某些傳播規(guī)律進(jìn)行了探究：實(shí)驗(yàn)一：在遙控器前面分別用相同厚度和大小的硬紙板與玻璃板遮擋，保持遙控器方向、遙控器和電視機(jī)的距離相間，多次按下遙控器的“開待機(jī)”按鈕，發(fā)現(xiàn)用硬紙板遮擋時(shí)不能控制電視機(jī)，用玻璃板遮擋時(shí)能控制電視機(jī)。 (1)小唐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一所探究的問題是_。紅外線能不能透過硬紙板和玻璃？【練習(xí)2】（2013湖州）32.小唐了解到電視機(jī)遙

5、控是通過一常用表述格式： （1）因變量與自變量有（無）關(guān) （2）因變量與自變量成正比（或反比） 二、建立假設(shè)與猜想1.當(dāng)回答“假設(shè)與猜想”時(shí)，則必須要用一個(gè)陳述句，而不能是問句。2.要善于對(duì)題目所創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行分析，確定涉及變量,采取確定某個(gè)變量,變動(dòng)其他變量的方法,作出假設(shè)和猜想.假設(shè)不能憑空生成,一定要有科學(xué)依據(jù)。3.所做的假設(shè)應(yīng)該是與情境中的研究過程相符合。 4.作出的假設(shè)必須是可檢驗(yàn)的。常用表述格式： （1）因變量與自變量有（無）關(guān) （2）因【練習(xí)1】下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素青霉素的科學(xué)家弗萊明所進(jìn)行的探索過程。觀察及對(duì)問題的認(rèn)識(shí)：細(xì)菌培養(yǎng)基中，偶然生出青霉素菌，在其周圍沒有細(xì)菌生長(zhǎng)。為什

6、么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)，然后觀察使用這種培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖。弗萊明在持續(xù)的研究中分離出了這一物質(zhì)，分析出它的特征并將它命名為青霉素。(1)作為這一實(shí)驗(yàn)的下列假設(shè)中，最為恰當(dāng)?shù)氖?( ) A青霉素能產(chǎn)生有利于人類的物質(zhì) B青霉素污染了細(xì)菌生長(zhǎng)的培養(yǎng)基 C青霉素可能吞噬了細(xì)菌 D青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)D【練習(xí)1】下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素青霉素的科學(xué)家弗萊明所進(jìn)行【練習(xí)2】科學(xué)研究需要“大膽猜測(cè)、小心求證”。下面是對(duì)“感應(yīng)電流的大小跟哪些因素有關(guān)？”所作的猜測(cè)與求證。猜測(cè)1：可能與導(dǎo)線切割磁感線的速度有關(guān)猜測(cè)2：

7、可能與導(dǎo)線切割磁感線的方向有關(guān)猜測(cè)3：可能與切割磁感線的導(dǎo)線條數(shù)有關(guān)(1)為了驗(yàn)證以上猜測(cè)，某同學(xué)先后用圖甲和圖乙的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為他的實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證上述哪個(gè)猜測(cè)？ _猜測(cè)3 【練習(xí)2】科學(xué)研究需要“大膽猜測(cè)、小心求證”。下面是對(duì)“感應(yīng)三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基本方法：（1）控制變量法 （2）對(duì)比實(shí)驗(yàn)基本步驟：1.“怎么做”怎樣控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)2.“怎么看”將變量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的事物、現(xiàn)象和 方法（轉(zhuǎn)化法）基本原則：（1）方案設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、嚴(yán)密（2）過程是否安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)（3）是否單一變量（4）操作是否簡(jiǎn)單、方便（5）取樣是否太少,實(shí)驗(yàn)次數(shù)是否太少三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基本方法：基本步驟：基

8、本原則：【練習(xí)1】 近來飲用水的衛(wèi)生與安全成了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。某科學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)“飲水機(jī)放出的冷水和熱水中的細(xì)菌數(shù)隨時(shí)間變化的情況”進(jìn)行了探究【取樣】他們將不同品牌的10桶飲用水編號(hào)為1至10，分別安裝在經(jīng)過消毒后的10臺(tái)同型號(hào)飲水機(jī)上，每天用采樣瓶在同一時(shí)間對(duì)飲水機(jī)的冷水和熱水進(jìn)行采樣（每次采樣前采樣瓶均消毒）。 實(shí)驗(yàn)小組對(duì)采樣的方案有兩種不同的設(shè)計(jì)。方案一：每天用采樣瓶按編號(hào)順序只對(duì)一臺(tái)飲水機(jī)的冷、熱水采樣方案二：每天用采樣瓶對(duì)十臺(tái)飲水機(jī)的冷、熱水采樣以上兩種方案，你認(rèn)為方案 的設(shè)計(jì)較合理。方案二【練習(xí)1】 近來飲用水的衛(wèi)生與安全成了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。某科學(xué)【練習(xí)2】研究小組發(fā)現(xiàn)家用洗潔

9、精是池塘水體污染源之一，進(jìn)入河水的洗潔精是否會(huì)對(duì)草履蟲的生存造成影響呢？提出假設(shè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(請(qǐng)補(bǔ)充完整） 第一步、取5個(gè)培養(yǎng)皿，分別標(biāo)記為1到5號(hào)。 第二步、 第三步、在15號(hào)培養(yǎng)皿中加入等體積的上述洗潔精溶液。 第四步、 第五步、用清潔的河水分別配置不同濃度的洗潔精溶液。在5個(gè)培養(yǎng)皿中各加入40只生長(zhǎng)狀態(tài)良好的草履蟲。將培養(yǎng)皿放入25OC的保溫箱中，培養(yǎng)一段時(shí)間后，借助顯微鏡進(jìn)行觀察， 。記錄存活的草履蟲數(shù)量。不同濃度的洗潔精對(duì)草履蟲的生存不會(huì)產(chǎn)生影響?！揪毩?xí)2】研究小組發(fā)現(xiàn)家用洗潔精是池塘水體污染源之一，進(jìn)入河四、得出結(jié)論書寫要求：（1）結(jié)論要完整，要有總結(jié)性（2）結(jié)論有定性結(jié)論與定量結(jié)論

10、（正比、反比）之分。（3）要體現(xiàn)出控制變量的思想，若變量較多， 可用“當(dāng)其他條件相同時(shí)”概括。（4）許多實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出是在特定條件下的，結(jié)論適用的條件必須寫清楚句式：在相同（一定）時(shí)，怎樣怎樣。四、得出結(jié)論書寫要求：【練習(xí)1】 近來飲用水的衛(wèi)生與安全成了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。某科學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)“飲水機(jī)放出的冷水和熱水中的細(xì)菌數(shù)隨時(shí)間變化的情況”進(jìn)行了探究【取樣】他們將不同品牌的10桶飲用水編號(hào)為1至10，分別安裝在經(jīng)過消毒后的10臺(tái)同型號(hào)飲水機(jī)上，每天用采樣瓶在同一時(shí)間對(duì)飲水機(jī)的冷水和熱水進(jìn)行采樣（每次采樣前采樣瓶均消毒）。 實(shí)驗(yàn)小組對(duì)采樣的方案有兩種不同的設(shè)計(jì)。方案一：每天用采樣瓶按編號(hào)順序只

11、對(duì)一臺(tái)飲水機(jī)的冷、熱水采樣方案二：每天用采樣瓶對(duì)十臺(tái)飲水機(jī)的冷、熱水采樣以上兩種方案，你認(rèn)為方案 的設(shè)計(jì)較合理。方案二【結(jié)果】培養(yǎng)后統(tǒng)計(jì)各培養(yǎng)基中的菌落數(shù)，并計(jì)算出每毫升水中的細(xì)菌數(shù)。如圖是對(duì)某一品牌桶裝水的部分探究結(jié)果，由此可以得出的結(jié)論是 。5天內(nèi)冷水和熱水中的細(xì)菌數(shù)變化不大，5天后冷水中細(xì)菌數(shù)明顯增加 【練習(xí)1】 近來飲用水的衛(wèi)生與安全成了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。某科學(xué)【練習(xí)2】（2013湖州卷30）大蒜被人們譽(yù)為天然“抗生素”。大蒜真的能抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)嗎？甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行了如圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前先將金黃色葡萄球菌均勻地接種在培養(yǎng)皿的營(yíng)養(yǎng)瓊脂上。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：（1）圓紙片周圍

12、的清晰區(qū)為無菌區(qū)，本實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是。大蒜能抑制金黃色葡萄球菌的生長(zhǎng)【練習(xí)2】（2013湖州卷30）大蒜被人們譽(yù)為天然“抗生素五、評(píng)價(jià)與交流（1）實(shí)驗(yàn)原理及操作方法是否正確；（2）實(shí)驗(yàn)步驟是否合理科學(xué)，實(shí)驗(yàn)方案是否簡(jiǎn)單方便（3）有無控制變量（即單一變量）（4）有無進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)減小誤差或排除偶然（5）有無對(duì)照實(shí)驗(yàn)（6）所選實(shí)驗(yàn)生物是否相同、用于實(shí)驗(yàn)的生物數(shù)量是否太少。 （7）原料的利用率（8）操作-可行、安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、易得、簡(jiǎn)單、方便五、評(píng)價(jià)與交流（1）實(shí)驗(yàn)原理及操作方法是否正確；【練習(xí)1】（2013湖州卷30）大蒜被人們譽(yù)為天然“抗生素”。大蒜真的能抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)嗎？甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行了如

13、圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前先將金黃色葡萄球菌均勻地接種在培養(yǎng)皿的營(yíng)養(yǎng)瓊脂上。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：（1）圓紙片周圍的清晰區(qū)為無菌區(qū)，本實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是。乙 設(shè)置了對(duì)照組（2）你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的方案合理并簡(jiǎn)述理由?！揪毩?xí)1】（2013湖州卷30）大蒜被人們譽(yù)為天然“抗生素【練習(xí)2】土壤中含有植物生長(zhǎng)所必需的各種無機(jī)鹽，該同學(xué)為了驗(yàn)證鎂是甲種植物正常生長(zhǎng)所必需的元素，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：選擇兩盆生長(zhǎng)狀況相似的甲種植物，在一盆甲種植物的土壤中澆灌蒸餾水，在另一盆甲種植物的土壤中澆灌等量的含鎂離子的蒸餾水，保持其它實(shí)驗(yàn)條件相同，觀察比較兩盆植物的生長(zhǎng)情況，如圖所示。 你認(rèn)為這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理嗎? ；

14、不合理甲、乙兩盆植物的土壤中都含有包括鎂離子在內(nèi)的各種無機(jī)鹽。土壤土壤理由是 。【練習(xí)2】土壤中含有植物生長(zhǎng)所必需的各種無機(jī)鹽，該同學(xué)為了驗(yàn)鞏固1 學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)后，某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將足量鎂條加入以氯化鐵溶液中，觀察到鎂條表面有氣泡產(chǎn)生，一段時(shí)間后，有黑色固體粉末生成?！咎岢鰡栴}】產(chǎn)生氣體是什么物質(zhì)？【作出猜想】猜想一：可能是氧氣；猜想二：可能是氫氣；猜想三：可能是二氧化碳?！窘涣饔懻摗看蠹宜伎己螅恢抡J(rèn)為猜想三不合理，其理由是 。反應(yīng)物中不含碳元素，不符合質(zhì)量守恒定律 鞏固1 學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)后，某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將鞏固2 氫氣還原氧化銅生成紅色固體，這些紅色固體

15、是什么物質(zhì)？某科學(xué)興趣小組查閱資料得知，反應(yīng)溫度不同，氫氣還原氧化銅的產(chǎn)物可能是Cu或Cu2O，Cu和Cu2O均為不溶于水的紅色固體；但氧化亞銅能與稀硫酸反應(yīng)，化學(xué)方程式為： Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O。 為探究反應(yīng)后的紅色固體中含有什么物質(zhì)？他們提出了以下假設(shè)： 假設(shè)一：紅色固體只有Cu2 假設(shè)二：紅色固體只有Cu2O2 假設(shè)三：紅色固體中有Cu和Cu2O2 請(qǐng)回答有關(guān)問題。 （1）取少量紅色固體，加入足量的稀硫酸。若無明顯現(xiàn)象，則假設(shè)_成立；若看到溶液變成藍(lán)色，且仍有紅色固體，則能否支持假設(shè)三？_（選填“能”或“不能”）。一不能 鞏固2 氫氣還原氧化銅生成紅色固體，這些

16、紅色固體是什么物質(zhì)？鞏固3研究小組發(fā)現(xiàn)家用洗潔精是池塘水體污染源之一，進(jìn)入河水的洗潔精是否會(huì)對(duì)草履蟲的生存造成影響呢？提出假設(shè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(請(qǐng)補(bǔ)充完整） 第一步、取5個(gè)培養(yǎng)皿，分別標(biāo)記為1到5號(hào)。 第二步、 第三步、在15號(hào)培養(yǎng)皿中加入等體積的上述洗潔精溶液。 第四步、 第五步、小華說本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還可以完善，你認(rèn)為呢？培養(yǎng)皿編號(hào)123456洗潔精濃度50%35%28%15%5%清潔的河水存活的草履蟲數(shù)量/只010142234用清潔的河水分別配置不同濃度的洗潔精溶液。在5個(gè)培養(yǎng)皿中各加入40只生長(zhǎng)狀態(tài)良好的草履蟲。將培養(yǎng)皿放入25OC的保溫箱中，培養(yǎng)一段時(shí)間后，借助顯微鏡進(jìn)行觀察， 。記錄存活的草

17、履蟲數(shù)量。不同濃度的洗潔精對(duì)草履蟲的生存不會(huì)產(chǎn)生影響。鞏固3研究小組發(fā)現(xiàn)家用洗潔精是池塘水體污染源之一，進(jìn)入河水的鞏固4：酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎?小宇同學(xué)就這一問題進(jìn)行了探究，制定計(jì)劃并實(shí)施： （1）在一個(gè)花盆里播10粒的大豆種子，等它們長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn)； （2）向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”。 （3）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。 請(qǐng)你回答下列問題： （1）此實(shí)驗(yàn)中小宇同學(xué)提出的問題是什么? （2）作出的假設(shè)是什么? （3）小宇同學(xué)制定的計(jì)劃中有沒有錯(cuò)誤? （4）你認(rèn)為下列哪一組可以做為其對(duì)照組（ ） A

18、同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑等量清水B同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水 ，也不噴灑“模擬酸雨” C同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中 D同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環(huán)境中 （5）根據(jù)小宇的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是 （6）有人認(rèn)為只要用1粒大豆種子做實(shí)驗(yàn)就行了，你說呢?簡(jiǎn)述你的理由。酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎?酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響或酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)沒有影響。 沒有對(duì)照組A酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有不良影響。 不行，只用一粒種子做實(shí)驗(yàn)存在偶然性，影響實(shí)驗(yàn)的可信度。鞏固4：酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎?小宇同學(xué)就這一問題進(jìn)行了鞏固5：某同學(xué)為了探究昆蟲的觸角功能，設(shè)計(jì)并記錄了如下實(shí)驗(yàn)：捉幾只蝗蟲罩在紗罩下，在紗罩下面分別放一堆糖和一小堆木屑，蝗蟲會(huì)不時(shí)地用觸角去碰碰糖，又碰碰木屑，最后它會(huì)爬過去吃糖，而不吃木屑；如將它們的觸角剪去，觀察它們能否區(qū)別出哪是糖？哪是木屑？ 請(qǐng)根據(jù)這段材料,設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)探究方案: 1.提出問題_ 2.建立假設(shè)