地球自轉(zhuǎn)的地理意義教學設(shè)計

1、-地球自轉(zhuǎn)的地理意義教學設(shè)計【課標解讀】【學情分析】學生在學習了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識后，緊接著學習地球這因此本知識點應該分為兩節(jié)課進行，效果較好?！窘虒W目標】 知道地球自轉(zhuǎn)的地理意義表現(xiàn)在幾個方面。理解晝夜交替的形成極其意義判斷。二、過程與方法通過運用地球儀演示地球的晝夜現(xiàn)象和更替，讓學生直觀地理解。的理解三、情感、態(tài)度與價值觀 12培養(yǎng)學生樹立事物具有兩面性的辯證唯物主義觀點【教學重難點】 12.地轉(zhuǎn)偏向力的實際應用。教學方法】探究式學習【教學過程】.z.教師活動學生活動設(shè)計意圖【導入新課】前面我們學習了地球運動的有關(guān)知識，今天來學習地球?qū)W生回答明確學習目標從本質(zhì)上運動產(chǎn)生的地理意義。則

2、，誰能知道地理意義指的是什么嗎？理解地理意義【情境創(chuàng)設(shè)1】在我們的日常生活學生回答充分聯(lián)系學生的生活實中，我們知道有晝夜變化，為什么會出現(xiàn)晝和夜的差別呢？【演示】在桌面上方放一個地球儀，打開手電筒，從側(cè)面照過去， 觀察哪邊是亮的，哪邊是暗的，暗的代表黑夜，亮的代表白天，來理解晝夜現(xiàn)象。講解： 由于地球是一個既不發(fā)光、也不透明的球體，所以在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半。向著太陽的半球是白天，背著太陽的半球是黑夜。【演示】 撥動地球儀，演示晝夜交替現(xiàn)象。理解晝夜交替的周期?！厩榫硠?chuàng)設(shè) 2不是一個恒星日，而是一個月，甚至一年，則會對地球產(chǎn)生怎樣的影合作探究討論回答通過討論，學生更加深刻理解

3、太陽日的意義響？講解：晝夜以 24 小時更替，對調(diào)節(jié)地表溫度有著重要的影響。使得地面白天增溫時不至于過分炎熱，夜晚冷卻時不至于過分寒冷，從而保證了地球上生命有機體的生存和發(fā)展。聯(lián)系我們第一節(jié)所學知識，地球上有生命存在的條件，不得不感嘆地球的形成看似偶然，實則精妙。宇宙之中還有更多精妙的知識等待我們?nèi)グl(fā)掘。【情境創(chuàng)設(shè) 合作探究理解晝夜以及晝夜更替，公轉(zhuǎn)，會不會有晝夜現(xiàn)象？會不會討論回答并在演示過程中建立空有晝夜更替現(xiàn)象？如果有，會對地學生演示間觀念球產(chǎn)生怎樣的影響？【過渡】除了晝夜更替這種我們常見的地理現(xiàn)象，我們生活中還有一些雖然常見但是疏于觀察的地理現(xiàn)象也是由地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。接下來我們學習物

4、體水平運動的方向的偏轉(zhuǎn)問題。由于地球不停自轉(zhuǎn)，這使得除赤 道外地球表面水平運動的物體運動 方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。使得物體運動方向 發(fā)生偏轉(zhuǎn)的力叫地轉(zhuǎn)偏向力。偏轉(zhuǎn) 赤道上不偏移?！厩榫硠?chuàng)設(shè) 4】在黑板上列舉南北半 繪圖球不同方向的水平運動，讓學生自己根據(jù)對規(guī)律的理解繪出水平運動的物體偏轉(zhuǎn)以后的方向。教師加以指導。開門見山地介紹水平運偏轉(zhuǎn)原因。通過繪圖學生對水平運動的物體偏轉(zhuǎn)規(guī)律有更加深刻的理解講解：在自然地理環(huán)境中，洋流、氣流的流向偏轉(zhuǎn)表現(xiàn)尤為明顯。陸地上的河流，在北半球右岸沖刷顯著，南半球左岸沖刷顯著，這些都是地轉(zhuǎn)偏向力作用的結(jié)果。使學生明白地球表面做案例和情景的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)?！厩榫硠?chuàng)設(shè)5在北半球有一條自西合作探究恰當選取相關(guān)問題加向東流的河流，水運價值較高。為討論回答知識理解學以致用將了開發(fā)水運，決定興建港口，你認為建在南岸還是北岸？說出理由。論知識落實到實際問題中?！厩榫硠?chuàng)設(shè)觀察地圖冊解釋長看圖、合知識遷移到案例使學生江三角洲的發(fā)育過程?！拘〗Y(jié)】以板書為基礎(chǔ)，建