六年級語文教案怎么寫

1、六年級語文教案怎么寫 六班級語文教案怎么寫1 【教學目標】： 1、學會文中8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結合學生親身經(jīng)歷，體會“我”童年生活的有趣與快樂。 4、激發(fā)學生對古詩詞的愛好，積累好詞佳句。 【教學重難點】： 1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。 2、培育學生對古詩詞的愛好，積累好詞佳句。 【設計理念】： 教學時，讓學生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學詩的快樂時光。首先讓學生默讀靜思，在文字中找出能體驗“我”快樂的語句，通過指導學生有感情朗讀來體會“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找

2、出“我”跟祖父學詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)老師指導朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人?最后回到本文蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。 【教學課時】： 2課時 第一課時 (初讀課文，讀準字音，讀通句子。學習文中生字詞。了解蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學生寫字姿勢要正確，養(yǎng)成好的寫字習慣。) 第二課時 教學過程： 一、回顧上文，激趣導入 上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一

3、起跟祖父學詩吧! 二、感悟快樂 1、請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂?用筆勾畫出相關語句，并寫下自己的點滴感受。 2、引導學生抓住以下片段去理解體會。 預設： 師：誰愿意把你體會到的快樂和大家溝通溝通? 生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩念困了再睡去?！斌w會到了“我”學詩的快樂。 師：能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎? 生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時間的詞語體會到很愛念詩，而且很勤學。 師：請你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩時，她會想些什么?又會做些什么呢? (引導學生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的?) 生：我還從“念困了再睡去”

4、可以看出是多么喜歡念詩。 師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把學詩的快樂表達出來嗎? (生朗讀此部分) 師：同學們，聽了他的朗讀，你想說點什么呢?(生評價) 師：你來試試，讀出你的體會吧。(生讀) 師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到很愛詩、勤念詩。(生齊讀) 師：你還從哪可以體會到“我”的快樂呢? 生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會到的快樂。 師：她為什么要大聲喊? 生：因為她覺得那詩念起來很好聽，所以很興奮地跟著祖父大聲喊。 師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關鍵詞句，讀一讀，體會“我”的快樂 (引導學生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照

5、樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會“我”大聲喊詩的自在與快樂。) 生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學，不好聽則不學。 師：詩讀起來真的有這么好聽嗎?想想你們平時是怎樣學詩的?有這樣的感受嗎? 師：怎樣讀詩才好聽呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧! 生：我還覺得文中的“我”跟祖父學詩時心情很好? 師：你怎么體會到的? 生：我從“高興奮興跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會到“我”學詩時心情非常好。 師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡

6、、開心、得意之情。(練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀) (老師在引導學生溝通體會時，可引導學生聯(lián)系自己學詩時的情景，想想自己是怎樣學詩的，有什么樣的體會來進行朗讀指導。) 師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學詩是多么有趣，多么快樂啊!學到這，兒時的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當?shù)脑~語來形容形容嗎?(天真、頑皮、可愛、愛學習、自由自在、無拘無束等) 三、感悟?qū)捜菖c慈愛 1、仔細再讀課文，想想：“我”跟祖父學詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢? 2、學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組溝通。 3、集體溝通體會。 預設： 生：“我”念詩大聲喊時，母親要打我，而

7、祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學詩覺得很有趣。 生：跟祖父學詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學，不好聽，就不學，祖父總是依著我，直到我滿意為止。 生：當“我”不興奮時，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又興奮起來了。所以“我”跟祖父學詩是快樂的。 師：你們很會讀書。你覺得“祖父”是個怎樣的人?(幽默、寬容、慈愛) (抓住“經(jīng)常警告我說” “每當祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽我還是不要” “祖父一聽就笑了” “看我還是不興奮，他又趕快說”等體會祖父對“我

8、”的寬容與慈愛。) 師：因為祖父的幽默、寬容、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的愛好去快樂地學詩?，F(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習讀一讀，聯(lián)系你們平時學詩的經(jīng)歷，讀出“我”學詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風趣與幽默。(分角色讀) 4、讀讀這些句子，你又體會到了什么? 出示句子： “祖父念一句，我就念一句” “念了幾十首后，祖父開講了” “但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講?！?通過這些句子，讓學生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的愛好為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風趣引導“我”，啟發(fā)“我”學習千家詩，讓“我

9、”的童年生活充滿快樂。 5、老師小結學習內(nèi)容 四、拓展：積累詩句，激發(fā)學習古詩的愛好 1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。 2、學生比賽誦讀平時積累的詩句。 3、聯(lián)系實際，說說你平時是怎么學詩的?與文中“我”學詩經(jīng)歷作比較，有什么體會? 師小結：蕭紅現(xiàn)在走上文學之路，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著密切關系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。 【板書設計】 2跟祖父學詩 早晚念 大聲喊 好聽就學 有趣快樂 六班級語文教案怎么寫2

10、教學目標： 1、培育學生自愛、自強的健康心理和珍愛生命、正確對待平凡職業(yè)的樂觀人生態(tài)度。 2、在概括段意和層意的基礎上，能夠自行分析的行文思路。 3、學習多方設喻，綜合運用各種修辭手法進行表情達意的寫作技巧。 教學重點： 1、學生的感悟和體驗。 2、文章總體思路的把握。 3、學習多方設喻，綜合運用各種修辭手法進行表情達意的寫作技巧。 教學難點： 體會和理解個體生命的意義和價值。 教學方法： 1、小組研討法 2、質(zhì)疑點撥法 3、辯論法 課時安排： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入 1、思考：在學習新課以前，請同學們思考：“我到底重要還是不重要呢?” 2、我到底重要還是不重要?”當代作家畢淑

11、敏女士就這一長期無人敢公開談論的話題，進行了深刻的思考。她從人的兩重性，即自然屬性和社會屬性上深刻剖析了個體生命的價值，得出了“我很重要”的結論。今天，就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。 二、檢查預習 1、字詞檢測 戰(zhàn)栗(l)菽粟(s)單薄(b)回溯(s) 霧靄(i)混淆(xio)微蹙(c)一沓(d) 生死攸(yu)關一模(m)一樣 這一題目的設置旨在幫助學生重視字詞的積累?？刹杉{搶答的方式進行。 2、文章體裁 本文并不是一篇空洞說教的議論文，而是將“理”與“情”融會在一起，以理服人，以情動人。 明確本文的體裁，對理解本文的寫作特點有重要作用。 三、理清思路 1、朗讀課文，整體感知。 明

12、確：本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點，最后又勇敢地宣布了這一主張。 2、全文可分為三部分。 第一部分(第1自然段至第7自然段)：提出“我到底重要還是不重要”的問題。 第二部分(第8自然段至第29自然段)：分析為什么“我很重要”? 第一層(第8自然段至第15自然段)：從人的自然屬性進行論證。 第二層(第16自然段至第26自然段)：從人的社會屬性進行論證。 第三部分(第30自然段至結束)，發(fā)出了“我很重要”的吶喊，充分肯定了個體的價值。 學生討論回答。在此基礎上理清文章思路。 四、初步體會文章主旨 1、文章開篇為什么寫“我不重要”? 明

13、確：運用欲揚先抑的筆法?！爱斘艺f出我很重要這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗?！睘槭裁磿@樣?為什么說出這四個字就會有大禍臨頭的感覺?這一懸念很快調(diào)動了讀者的好奇心。 2、人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”? 明確：首先從文化心理上加以追溯?！霸S多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己很重要。我們從小受到的教育都是-“謙虛是做人的美德”，因此，比之于國家、集體、他人，因此個人顯得“不重要”。列舉多年來“我不重要”的例證：士兵與勝利相比、個體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質(zhì)相比，都是“我”處于次要位置，闡發(fā)了這個問題。 引導學生研讀課文，找出內(nèi)容，理解主旨。 這一環(huán)節(jié)的處理可以采納搶答的方式。 五

14、、作業(yè) 1、完成課后第一題、第三題。作業(yè)為第二課時做準備。 2、班級分成兩個小組，請同學們通過各種方式查找資料為下節(jié)課的辯論做準備。 第二課時 一、導入 學生辯論“我到底重要還是不重要?”。 老師指導：“我到底重要還是不重要”，這需要自己在現(xiàn)實生活中感悟和體驗。無論持怎樣的觀點，都要懂得珍愛生命，欣賞生命，努力實現(xiàn)生命的價值、展現(xiàn)生命的光輝。 二、主旨探討 文章從哪幾個方面揭示出“我很重要”? 1、從人的自然屬性進行論證。首先從人體的物質(zhì)構成進行論證，每個人都是億萬粒菽粟、億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈。其次從人類的宏觀進展歷史進行論證，我們是人類進化最精致的一環(huán)，擔負著傳承人類文明的神圣使命。最后

15、從每個自我的個體誕生進行論證，每一個“自我”的誕生都充滿了人所不能把握的偶然性，概率如同“壘就的金字塔的頂端”一樣微乎其微，每一個“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我們的降臨是如此的偶然和神圣，所以我們沒有理由說自己不重要。 2、從人的社會屬性進行論證。每個人都生活在一定的社會關系之中，文章著重從社會關系的五個方面論證了主旨。其一、父母。仰對父母，我們是“孤本”，承載著父母的關愛。此處，連續(xù)三段用假設關系的復句，以其強烈的語氣，充沛的情感，寫出了父母對我們情的傾注和愛的奉獻。其二、伴侶。以色彩的調(diào)和為喻，說明終身的伴侶是雙方感情的高度吻合。連用兩個比方句，寫出了失去愛人的凄楚。失去了另一半

16、，愛人的精神就會變得孤苦無依。其三、后代。我們有撫養(yǎng)后代的責任，失去了父母，孩子就永失淳厚無雙的父愛、母愛，而且永遠無法彌補。這里運用夸張和想象，“天傾西北，地陷東南，萬劫不復。”、“傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略”道出了孩子失去雙親的痛苦，也從另一個角度闡明每個“自我”應負的責任。其四、朋友。“千金難買是朋友”，用計算機中“不曾復制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻，抒寫了知音的珍貴。假如我們先他們而去，他們將永失可以暢談的知己，逢年過節(jié)，只好在風口默默地將我們祭奠。其五、事業(yè)。每個“自我”在各自的事業(yè)中都扮演著不同的角色，沒有人能夠替代。運用排比句式，說明每

17、個“自我”在自己的事業(yè)中都是一道亮麗的獨特風景。 老師要引導學生深化思考問題，恰當?shù)难a充幫助學生更好地理解文章主旨，培育學生揣摩文章關鍵文句的能力。 在文章最后發(fā)出了怎樣的宣言? 參考：從“身份和地位”，“從成就事業(yè)的角度”，對“我很重要”的命題作了進一步補充?！拔覀兊牡匚豢赡芎鼙拔ⅲ覀兊纳矸菘赡芎苊煨?，但這絲毫不意味著我們不重要?！币粋€人的價值，并不在于他的偉大。如一片葉子對于一株新生的樹苗、一段染色體碎片對于一個孕育中的胚胎、一個油封橡皮圈對于馳騁寰宇的航天飛機，都有著舉足輕重的作用?！爸灰覀冊跁r刻努力著，為光明在奮斗著，”就是實現(xiàn)了人生的自我價值。 三、寫作特點 1、本文并不是一篇空

18、洞說教的議論文，而是將“理”與“情”融會在一起，以理服人，以情動人。 某些語句、語段富有哲理，催人思考，令人深受啟迪。如“人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾?！笔钦f人類的文明是代代相傳的，進展到今天，已經(jīng)到了前人無可比擬的程度。作為人類精神文明的傳承者，我們有責任推動人類的進步。再如“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾?！闭f明只要我們時刻努力了，即使不能做出巨大的成就，也會無愧于自己，無愧于人生。 2、文辭優(yōu)美，比方、排比、反問、夸張、反復、設問等多種修辭格運用得恰切得體，增強了語言的表現(xiàn)力。 生動形象的比方，如：“我們是

19、一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地?！庇镁G葉來作比方，突出新生生命的旺盛。“我們的生命端坐于概率壘就的金字塔的頂端”，用金字塔的頂端體現(xiàn)了生命的來之不易?！拔覀冇肋h是不可重復的孤本”中“孤本”一詞比方我們是父母中無可替代的最獨特的一個。“假如我生了病，父母的心就會皺縮成石塊。”一句中“皺縮成石塊”生動而具體地把沉重的程度體現(xiàn)出來?！跋嘟欢嗄甑拿苡丫腿缤衬械墓盘铡?，古陶亦碎而珍貴，比方朋友失去再也找不到一模一樣的了。 排比的運用增強了語勢和情感力度。如開頭列舉四個“我不重要”的排比段，使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動?！拔业莫毘鲂牟?/p>

20、的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方”形象地說明了我在事業(yè)中“沒有人能替代我，就像我不能替代別人”的獨特作用。 反問句語氣強烈，起了突出強調(diào)的作用。如“難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?”“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”、“面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?”等等，突出強調(diào)了“我”的個體價值。 夸張的運用增強了感染力。如“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮?！焙嫱辛烁改甘プ优蟮谋瘋?/p>

21、情。 運用整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢連貫，意義鮮明。如文章中闡述生命的誕生時，運用了三個連續(xù)的假設關系的復句，抒寫了個體生命誕生的不可確定性。 四、作業(yè) 1、課后第二題、第四題。 2、預習我的四季。 六班級語文教案怎么寫3 教學目標： (一)知識與技能： 1、學習一組反映人物品質(zhì)的詞語;體會感情色彩的不同;積累名言警句; 2、學習成語故事破釜沉舟，讓學生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比方義，并能完整地講述故事; 3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題，分為正反兩方展開辯論，進行口語交際練習; 4、以“我的收藏”為主題作文。本此習作主題鮮明且貼近學生的實際生活，目的是讓學生重溫自己的珍藏，描寫

22、自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享快樂。 (二)過程與方法： 引導學生開展自主、合作學習。 (三)情感態(tài)度價值觀： 讓學生積累，引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生具有的氣節(jié)。 教學重難點： 讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。 課前準備： 搜集相關的典故 教學課時： 5課時。 教學過程： 第一課時 一、讀下面的詞語，你想到了什么? 1、學生讀準詞語，利用工具書理解詞語的大意。 2、了解學生讀詞以及詞語理解情況。 3、要求學生上下比較讀詞，相互溝通：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么? 4、全班匯報，老師總結。 5、詞語運用練習：用相對的一組或幾

23、組詞語造句。 二、讀一讀,體會下列句子的表達效果。 1、請學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后相互溝通自己的發(fā)現(xiàn)。 (1)在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。 (2)在驕陽下，太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它開得愈加熱情，愈加興盛 2、在學生溝通的基礎上，老師總結“對比”表現(xiàn)方法的好處。 3、同樣讓學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻?在對太陽花情感的表達上哪一段更鮮明?讓學生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用。 (1) 在驕陽下，牽牛花枯了，

24、美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。 (2) 在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。 三、讀一讀,記一記 1、自由讀古詩文名句。 2、指名讀古詩文名句。 3、指導學生結合解釋理解意思。 4、練習背誦。 課后反思： 第二課時 讀一讀 1、自由讀故事,讀準字音，了解故事大意。 2、故事的主人公是誰?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你從他的行為里體會到什么? 3、學生溝通上面的問題。 4、互相講一講這個故事，并說說這個故事告訴我們什么道

25、理? 課后反思; 第三課時 口語交際：“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?” 教學目標： 1、培育學生的口語交際能力。 2、促進學生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。 3、引導學生養(yǎng)成遇到困難樂觀想辦法的習慣。 教學過程： 1、學生先自己讀一讀課本，了解本次口語交際的內(nèi)容。 2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學分成正反兩方，然后分別開始準備辯論的材料。 3、設計交際場景，提出辯論要求：觀點鮮明，有理有據(jù)，反駁及時，語言文明。 4、正反雙方開始辯論。 5、評議總結，提高交際語言的表現(xiàn)力。 習作 本次習作的主題是“我的收藏”。 習作的具體要求有： 1、通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。 2、寫清楚自己收藏的來歷和

26、收藏的原因。 3、突出收藏給自己的生活帶來的快樂。 教學建議： 1、引言導入，激發(fā)愛好。 你有收藏的愛好嗎?在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”?是幾顆美麗的雨花石，還是一個自制的飛機小模型?是從遙遠的地方寄來的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀念章?這節(jié)課我們就來談論自己的收藏吧! 2、展示收藏，介紹收藏。 (1)拿出自己的收藏，告訴同學自己心愛的收藏是什么? (2)具體介紹自己的收藏?？梢越榻B它的顏色、形狀、種類以及相關的知識。 注意：根據(jù)收藏的不同特點，選擇靈活的介紹方式。 3、回顧收藏來歷，揭示收藏原因。 (1)它有什么來歷 (2)它有什么與眾不同之處? (3)“我”喜歡它的原因。著重談它給

27、“我”的生活帶來了怎樣的快樂。 4、獨立構思，完成草稿。 5、溝通草稿，師生評議。 6、指導修改，完善評議。 (1) 在溝通中要明確表達自己的觀點，態(tài)度要誠懇。 (2) 表達的時候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當，注意以理服人，以情感人。 板書：觀點明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。 3、創(chuàng)設口語交際情境。 選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓練的機會，他很矛盾。 4、進入口語交際情境。 (1)學生自選溝通伙伴組成兩人小組，在兩人間進行口語交際。由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活閱歷，對如何去建議他人，如何

28、讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此老師在巡視中要及時地加以指導。 (2)邀請幾個小組到班上溝通，指導評議。. 5、拓展延伸，小結激勵. (1)說說自己面臨的實際矛盾。 (2)鼓舞同學們熱心出好主意，明晰地溝通自己的觀點。 (3)師生評議，小結。 第四、五課時 習作：我眼中的同學 教學目標： (一)知識與技能 1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個特點。 2、表達自己的真實情感。 教學重難點：學生能真實、生動、具體地抓住人物特點，表達自己的真實情感。 第四課時 一、啟發(fā)談話，確定對象。 1、同學們，在你們五年多的校園生活中，與同學朝夕相處，結下了深厚的同學情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學。

29、2、想想：在這么多同學中，我最想寫的是誰呢?是什么原因讓我最先想到他(她)? 3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習作對象。 二、讀中學寫，領悟要點。 1、啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟?qū)懛ā?同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么? 2、引導學生從讀過的優(yōu)秀習作中領悟?qū)懛ā?引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優(yōu)秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象?為什么? 3、指導學生從習作“病例”中領悟?qū)懛ā?出示一篇典型的“病例”，然后組織學生討論： (1) 啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意?，F(xiàn)在請

30、你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見。 (2) 出示“病例”。在學生自讀的基礎上分小組互議，然后老師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深? (3) 引導學生歸納寫法。老師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優(yōu)秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢? 三、分組討論,溝通 1、小組討論 2、全班溝通 四、老師揭示寫人文章的一般規(guī)律： 第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。 第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。 第五課時 一、構思起草，

31、修改完善。 1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下。 2、學生獨立構思起草，老師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。 3、指導修改，完善習作。 (1)美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。 (2)學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，老師引導學生對比“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。 (3)同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。 (4)課堂溝通。指導溝通時，老師可要求按“原來怎么寫的現(xiàn)在怎么修改的為什么要這樣修改”的順序說出自己修改

32、的過程和理由。 二、溝通評價，賞識激勵。 1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。 2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。 3、制造發(fā)表條件，激發(fā)學生的成就感。 (1)將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。 (2)將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。 六班級語文教案怎么寫4 第一課時 教學目標：教學一三題。 教學重點： 教學難點： 教學過程：

33、 一、教學第一題。蘇教版小學語文六班級上冊練習4教案教學設計精品 1.教學第一部分。 (1)學生讀題，問：這句俗話是什么意思? (2)學生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。 (3)這句話在日常生活中用得多不多?(使用廣泛) (4)小結：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。 2.教學第二部分。 (1)生讀五個俗語，聽說過嗎?看看各自講了什么意思? (2)指名說說意思。 (3)老師適當補充。作小結。 3.教學第三部分。 (1)本地也有俗語，請同學回憶生活中知道的當?shù)厮渍Z。(溝通、討論) (2)指名說一說，評議。 (3)拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。

34、把語文學習和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學、處處學的好習慣。 二、教學第二題。 1.誦讀詞語，指導讀準字音。 2.討論每條詞語的大概意思。 3.生練說這些詞語的意思。(明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。) 4.讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。 5.學生練習背誦。 三、教學第三題。 1.讀題，明確要求。 2.指明這段話選自姥姥的剪紙。 3.指導觀察書寫格式，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的?提醒學生注意字的筆畫和間架結構。 4.練習描紅，及時小結。注意行款布局。 第二課時 教學目標：教學第四題口語交際。 教學重點：注意解釋時的態(tài)度，說話要通順連貫。 教學難點：表達是否流暢、準確。 教

35、學過程： 一、審題。 1.指名讀題。 2.幫助弄清本次口語訓練的要求。 3.指導： (1)讀讀題中所列的三種情況，思考應該怎樣去解釋。 (2)分組分問題練說。 (3)從三中情況中任選一種，仔細閱讀、領悟，并想清是向誰解釋?解釋什么?怎樣解釋? (4)推薦代表表演。師生評議。 4.反饋。 (1)指名說說被人誤會時是怎樣解釋的? (2)說說本次口語交際訓練后有什么收獲? (3)評議小結：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。 教后小記： 六班級語文教案怎么寫5 設計意圖： 課文敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美妙夢想所進行的不斷的嘗試和追求,重點記述了新中

36、國成立以來,中國航天事業(yè)的蓬勃進展,在廣大科技工、工人和解放軍官兵的共同努力下,“神舟五號”的發(fā)射成功, 標志著我國已經(jīng)成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家,載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國,團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。教學時以“神五”發(fā)射為突破口，通過課件、品讀感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在于中國航天工作人員熱愛祖國,團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工艱

37、苦的工作和不懈的努力。 3.感悟的表達方法，體會文章的語言美。 教學重點、難點： 了解數(shù)千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的，體會并學習航天人所具有的科學精神。 教學準備： 1.老師準備“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像資料，重點語句的課件。 2.鼓舞學生通過各種途徑查閱關于中國航天事業(yè)進展的相關資料。 教學流程： 一、激情導入，創(chuàng)設情境 1.同學們，你們有夢嗎?(學生溝通)我們中華民族更是有著許許多多的夢,你們知道至今為止我們已圓了哪些夢嗎?(老師板書：圓) 2.今天這節(jié)課就讓我們一起跨越歷史的長河，去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。(補充課題)指名讀，齊讀。 3.“千年夢”指什么?“圓在今朝”又指什么呢?請同學們快速默讀課文，用“”劃出能解釋課題的句子。 二、初讀課文，了解大意 1.學生自由讀課文 2.檢查溝通 (1)文中哪句話準確地表明了題目的意思?誰來說一說。課件出示：中華 民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美妙的現(xiàn)實。(指名讀，齊讀)讀了這句話，你明白了什么?(學生溝通) (2)是啊，出示中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握