教師團(tuán)結(jié)合作心得體會(huì)交流

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教師團(tuán)結(jié)合作心得體會(huì)交流的范文有哪些?以下是XX收集的關(guān)于的范文,僅供大家閱讀參考!今天我校全體教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了有關(guān),管理方面的一些的知識(shí).我深深的體會(huì)到如何更好的做到人與人之間溝通和交流.大家在一起就是一個(gè)大家庭, 一個(gè)團(tuán)隊(duì),通過兩天的學(xué)習(xí),我的體會(huì)如下:現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,人們同樣提倡團(tuán)隊(duì)精神,主要是因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)的發(fā)展太快。而隨著國際競(jìng)爭(zhēng)的加劇,我國改革開放的進(jìn)一步深入,中國的教育界也在發(fā)生深刻的變化,知識(shí)的更新速度在不斷加速,每一個(gè)教師都不可窮盡所有

2、的知識(shí),學(xué)科的縱深發(fā)展的態(tài)勢(shì)日益顯現(xiàn)的同時(shí),加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)作成為必然的要求,這樣就有必要提倡教師的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì),能使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員顯示高漲的士氣,有利于激發(fā)員工作的主動(dòng)性,由此而形成的集體意識(shí),共同的價(jià)值觀,高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛,團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì),同時(shí)也使自己得到更全面的發(fā)展。一、團(tuán)隊(duì)精神有利于提高組織整體效能。通過發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,才能取得更好的成績(jī)。不能要求每一個(gè)教師都是優(yōu)秀教師,都是教育的行家里手;教育科學(xué)的發(fā)展呈縱深式的推進(jìn),從宏觀和微觀兩個(gè)方面都要求走向聯(lián)合與合作;某一門學(xué)科也要求多學(xué)科的參與才能更好地發(fā)揮該學(xué)

3、科的優(yōu)勢(shì)。我們提倡教師的團(tuán)隊(duì)精神,可以集群體之優(yōu)勢(shì),形成合力、聚為焦點(diǎn),不必面面俱到,也許在解決教育的某些問題上或某個(gè)問題的某個(gè)方面,更能獲得突破,但在團(tuán)隊(duì)之中,仍然要尊重勞動(dòng),尊重人才的價(jià)值取向,才能形成合作向上、積極進(jìn)取精神是團(tuán)隊(duì)精神的基本內(nèi)核之一。二、“感恩與愛”我們以前的教育,缺少了一課,那就是“感恩與愛”。我們很多時(shí)候不會(huì)愛自己,不會(huì)愛父母,不會(huì)愛朋友,不會(huì)愛領(lǐng)導(dǎo),不會(huì)愛同事,經(jīng)常在做著讓“親者痛”的事情。我們不知道如何表達(dá)自己的愛,不知道如何表達(dá)自己的感激之情。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),老師布置了一個(gè)比較艱難的任務(wù):就是讓我們扮演“盲啞”結(jié)隊(duì)同行一段黑暗的道路。我當(dāng)時(shí)的體會(huì)是:假如我真的是一

4、位盲人,如果沒有他的的幫助,我是如何去克服困難?我是如何走過這段既黑暗又難忘的道路,以后的人生之路又如何走下去呢?一個(gè)個(gè)問號(hào)留在我心里。最后,我把自己的感激之情表達(dá)出來,我以后將會(huì)把這份感恩的心投入的工作去,帶著愛和尊重去工作,去影響一個(gè)團(tuán)隊(duì),去影響更多的人。三、教育的合作精神或協(xié)作精神,是當(dāng)代教育的特色之一。教師沒有一種合作精神,但憑自己的那一點(diǎn)知識(shí)或技能是遠(yuǎn)不夠用的。每個(gè)人必須與他人協(xié)作,他自己才有成功的可能,同時(shí)每一人又處在特定的團(tuán)體之中,這個(gè)團(tuán)體可大或小,因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是“特定社會(huì)關(guān)系的人”,即社會(huì)的人,教師也是這樣的一種人,教師的社會(huì)角色決不可能脫離社會(huì)而存在,當(dāng)代的教育已不是教師個(gè)

5、人的英雄主義時(shí)代,更多的要謀求協(xié)作和合作,因此,教師以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式,就更可以發(fā)揮該團(tuán)體的作用,使知識(shí)和學(xué)科的縱深發(fā)展都得很好的延續(xù),它較傳統(tǒng)的教研組或辦公室為單位的組織,具有更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力,這對(duì)于當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。團(tuán)隊(duì)精神是教師集體智慧的結(jié)晶,是教師教育教學(xué)和科研能力的具體體現(xiàn),它對(duì)教育改革具有重大的理論指導(dǎo)意義。團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)是“整體大于部分之和”。兩驢吃草這幅畫畫的是兩頭驢,被一根繩拴住了,它們的兩邊各有一堆草。它們反向走各自去吃自己這邊的草,可是繩子不夠長(zhǎng),兩頭驢吃不到各自方向的那堆草。經(jīng)過思考,它們共同協(xié)作先吃一邊的草再吃另一堆草。它們能看到共同的利益而

6、進(jìn)行協(xié)作,如果它們互不相讓只看到自己眼前的利益,將誰也吃不到草。這則小故事我首先想到:在現(xiàn)實(shí)生活中沒有一個(gè)人可以不依靠別人而獨(dú)立生活。在生命的道路上我們更需要和其它的肢體互相扶持,一起共同成長(zhǎng)。作為教師這個(gè)職業(yè),曾幾何時(shí),因?yàn)槌煽?jī)、升學(xué)率等外在考評(píng)會(huì)影響著教師的榮譽(yù)、金錢以及“面子”,教師之間不免會(huì)存在各自為政,缺乏交流、相互封閉的現(xiàn)象。但在新課改背景下,面對(duì)復(fù)雜的教育教學(xué),我們清醒地意識(shí)到僅靠教師個(gè)體的孤軍奮戰(zhàn)已越來越難,因此教師團(tuán)結(jié)協(xié)作精神就顯得尤為重要。英國著名作家蕭伯納曾經(jīng)說過:“兩個(gè)人在一起交換蘋果與兩個(gè)人在一起交換思想完全不一樣。兩個(gè)人交換了蘋果,每個(gè)人手里還是只有一個(gè)蘋果;但是兩

7、個(gè)人交換了思想,每個(gè)人同時(shí)有了兩個(gè)人的思想?！苯處熤g各自為政,互不支持,勢(shì)必削弱教育力量,而團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于教師工作水平的提高和個(gè)性的發(fā)揮,有利于形成強(qiáng)大的育人合力,共同完成教書育人的任務(wù)。我個(gè)人認(rèn)為,我們?cè)谕粋€(gè)單位工作,每個(gè)人的工作,都有相對(duì)的獨(dú)立性,又都與全局相關(guān)聯(lián),如果一個(gè)人只顧自己,不顧他人,不肯與他人協(xié)作,勢(shì)必會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和整體形象。人們常說:立足本行如下棋,輸贏系于每個(gè)棋子,“一招不慎,滿盤皆輸”,如果整個(gè)棋局都輸了,再有力量的棋子也沒有什么用了。如果我們能與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間形成和諧的信賴的關(guān)系,那么我們和同事、領(lǐng)導(dǎo)相處的氣氛就會(huì)更融洽,更有助于形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬松的工作環(huán)境,可以最大限度地發(fā)揮我們的聰明才智和工作熱情。對(duì)我們教研室負(fù)責(zé)人來講,就是要領(lǐng)悟好領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和工作要求,主動(dòng)請(qǐng)示和匯報(bào)工作;虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),搞好與其他同事的協(xié)作配合,多交流、多協(xié)調(diào)、互相幫助、共同提高;領(lǐng)導(dǎo)搞好內(nèi)部團(tuán)結(jié),不盛氣凌人,不欺上瞞下,外求支持協(xié)作,內(nèi)求團(tuán)結(jié)向上;協(xié)調(diào)好內(nèi)外關(guān)系,把工作的主動(dòng)性與針對(duì)性、實(shí)效性統(tǒng)一起來,秉承“團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,共同進(jìn)步”的宗