小學(xué)綜合素質(zhì)考點預(yù)測

1、職業(yè)理念(一)【考點一】素質(zhì)教育的概念【考】素質(zhì)教育)職業(yè)理念(一)【考點一】素質(zhì)教育的概念【考】素質(zhì)教育)為根本目A.全面提高全體學(xué)生的基本B.尊重學(xué)C.注重形成人的健D.實現(xiàn)人的全面發(fā)【考點歸素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需以全面提體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教【考點二】素質(zhì)教育的內(nèi)涵【考】()的培養(yǎng)是素質(zhì)教育。A.尖B.社會適應(yīng)C.創(chuàng)新能D.學(xué)習(xí)能【A.尖B.社會適應(yīng)C.創(chuàng)新能D.學(xué)習(xí)能【考點歸1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)強(qiáng)調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，所以在實施素質(zhì)教育過程中，

2、課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教以全面發(fā)展教為指導(dǎo)的我國現(xiàn)階段的“全面發(fā)展教育”，素質(zhì)教育的實踐基礎(chǔ)。3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教每一個學(xué)生都有其獨特性，因此，教育還要考慮到學(xué)生的個性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性。4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是區(qū)別現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本所在【考點三】學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方【考】素質(zhì)教育的成敗，相當(dāng)程度上取決于)AB.家庭背CD【考點歸1.樹立素質(zhì)教育理念，加大教教師必須改變傳統(tǒng)的教育認(rèn)知與觀

3、念，樹立素質(zhì)教育的新觀念。家要加大力度對現(xiàn)行基礎(chǔ)教育進(jìn)行包括教育體制、教育內(nèi)容、教育途徑、教育方法等方面在內(nèi)的全。2.提高教師隊伍的水平，最大限度地發(fā)揮教師的作教育者的綜合素質(zhì)將直接影響到教育質(zhì)量，也就是說，素質(zhì)教育的成敗，相教育者的綜合素質(zhì)將直接影響到教育質(zhì)量，也就是說，素質(zhì)教育的成敗，相當(dāng)程度上取決于教要提高教師的綜合素質(zhì)，就必須做到以下幾點：(1)更新教師育觀念;(2)提高教師的師德素養(yǎng)3.將教育目到教學(xué)之素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的最基本要求是把教學(xué)目的的實到一堂課，乃至教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。現(xiàn)行的課堂教學(xué)更要重視對的激發(fā)、學(xué)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)需要的滿足、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、習(xí)態(tài)度的端正，這些都要滲透到教學(xué)

4、的目標(biāo)要求中，要貫穿于的每一堂課，乃至每一個環(huán)節(jié)4.教學(xué)內(nèi)容要與生活實際緊密在對教學(xué)內(nèi)容的選擇上要根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的基本素質(zhì)類課程特點，滲透對學(xué)品德、人文精神和科學(xué)精神方面5.調(diào)動學(xué)生的主動性和積極全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，這是人類進(jìn)世紀(jì)的新世紀(jì)教育對課堂教首要任務(wù)【考點四】“人的全面發(fā)展”的【考】()相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的【考點四】“人的全面發(fā)展”的【考】()相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途A.教育與B.教育與生產(chǎn)C.教育D.教育與【考點歸關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國確立

5、教育目的的理論依人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和充分的發(fā)展，還包括人的道德的人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：(1)人的發(fā)展同其所處的社會生活是相聯(lián)系的;(2)舊式分工造成了人的片面發(fā)展;(3)機(jī)器大工業(yè)供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能制度是實現(xiàn)人的展的社會條件;(5)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑【考點五】“”的學(xué)生【考】“”的教育理念應(yīng)做到)A.尊重學(xué)差B.讓【考點五】“”的學(xué)生【考】“”的教育理念應(yīng)做到)A.尊重學(xué)差B.讓學(xué)選擇課程C.培養(yǎng)學(xué)生正確的D.充分地給學(xué)生傳授科學(xué)知【考點歸1.學(xué)生是有獨的作為人就，從這個意義上講，學(xué)和教是等的。教師必須尊重學(xué)，才能建

6、立一的師生關(guān)系2.學(xué)生是成長中的學(xué)生是成長中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會有這樣或那樣的缺點和錯誤，需要教師引導(dǎo)、幫助、教育。教師一定要謹(jǐn)切莫以自己的好惡，妄加3.學(xué)生是社會中的學(xué)生的情況是復(fù)雜的，也是多變的，復(fù)雜與多3.學(xué)生是社會中的學(xué)生的情況是復(fù)雜的，也是多變的，復(fù)雜與多變的原因很大程度上是由家庭、學(xué)校和社會造成的。教育就是要張揚入的個性，培養(yǎng)人的長，而不能鑄一面。教師的職責(zé)在于用樂觀的態(tài)度能的發(fā)展4.學(xué)生是有一定文化背景的教師必須融入文化的不斷進(jìn)步中，必須學(xué)習(xí)的觀念，不斷地“充電”，才能掌握先進(jìn)的教育理念，才能與時俱進(jìn)，并給學(xué)生以積極、健康的人生引【考點一】教師職業(yè)的性【考】與醫(yī)生

7、一樣，教師職業(yè)屬于)A.從屬職B.社會職C.私人職D.專門職【考點歸教師職業(yè)的性質(zhì)：(1)教師是專，教師職業(yè)是一【考點歸教師職業(yè)的性質(zhì)：(1)教師是專，教師職業(yè)是一種專業(yè);(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促社會化的職業(yè)。【考點二】教師的職業(yè)角色【考】一般師扮演的職業(yè)角色不包括)A.服B.示C.課堂活動的管理者和推動D.知識和技能【考點歸教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有：(1)傳道者角色;(2)授業(yè)、解惑者角色;(3)示范色;(4)管理者角色;(5)父母與朋友角色;(6)研究者角色【考點三】教師勞動的特點【考】一般育的影響往往不能馬上來，教師的勞動【考】一般育

8、的影響往往不能馬上來，教師的勞動效果最終要在學(xué)生參加獨立的社會實踐中才能得到檢驗，這體現(xiàn)了教師的)A.復(fù)B.示C.創(chuàng)D.長【考點歸1.復(fù)教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：勞動對象的差異性;教育目的面性;教育任務(wù)的多樣2.創(chuàng)教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個方面：因材施教;教學(xué)方法斷更新;教師需要“教育3.示教師的示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生仿效的對人品、才能教師的示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生仿效的對人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影4.長教師的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。首培養(yǎng)的周期長、見效慢;其次，教師

9、對的影響不會隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束是會在學(xué)生長期的趨于完善和成5.群體的性教師的勞動主要是勞動的形式進(jìn)行的，同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結(jié)果。這就要求教師既要協(xié)調(diào)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境，特別是處理好自身與教師群體的關(guān)系，又要不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平?！究键c一】教育政策【考】()是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而于教育的行動準(zhǔn)A.教育政B.教C.民教育法D.民義務(wù)教育【考A.教育政B.教C.民教育法D.民義務(wù)教育【考點歸教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任

10、務(wù)、基本方針關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則。教育政策的類型包括：(1)根據(jù)制定政策的主體不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會團(tuán)體的教育政策;(2)根據(jù)政策與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策;(3)根據(jù)政策效圍的角度，可分為全局性政策和區(qū)域性政策;(4)根據(jù)政策所起作用度，可分為鼓勵性政策和限制性【考點二】教育【考】()是我國教育的根本法A.民教師法B.未成年人C.民教育法D.民義務(wù)教A.民教師法B.未成年人C.民教育法D.民義務(wù)教育規(guī)定的內(nèi)容不同，可分為實體法和程(4)根據(jù)教的適用范圍不同，可分為一般法和特殊法【考點三】教育法律救濟(jì)【考】行政復(fù)審制度屬于)B.行政救C.民間救D.教育

11、機(jī)構(gòu)救【考點歸教育法律救濟(jì)是指教育行政相對人的合法權(quán)益受并造害時，通過裁決【考點歸教育法律救濟(jì)是指教育行政相對人的合法權(quán)益受并造害時，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯行為，使受害者以恢復(fù)，利益得到補(bǔ)救的法律制度。教育法律救濟(jì)的途：救濟(jì)，也稱司法救濟(jì)，是指相對人就特定的侵權(quán)行為提訟，請求救濟(jì)依法對糾紛裁決，為相對人提(2)：行政，主要是指行政申訴和行政復(fù)審制度;其他救，主要是指通過學(xué)校或其他教育機(jī)間進(jìn)行救濟(jì)。【考點一】教師的權(quán)利和義務(wù)【考】是一名教師，不可以行使的權(quán)利是)A.通過教職或者其他形式，參與學(xué)校管B.參加進(jìn)修或者其他方式的C.在寒暑假期帶薪休假D.責(zé)令上紀(jì)律的學(xué)生離開教【考點歸1.教師的一

12、般(1)教師的D.責(zé)令上紀(jì)律的學(xué)生離開教【考點歸1.教師的一般(1)教師的人身權(quán)利包括生命權(quán)、健康權(quán)(2)教權(quán)利包權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等尊嚴(yán)有關(guān)的權(quán)2.教師的職業(yè)根據(jù)教師法的內(nèi)容，可以把教師的權(quán)利概括為以下幾個方面：(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教和實驗(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(4)按時獲取工，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假(5)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職或者其他形式，參與學(xué)校管理(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培3.教師的根據(jù)教師法的

13、內(nèi)容，(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培3.教師的根據(jù)教師法的內(nèi)容，可以把教師的義務(wù)概括為以下幾個方面：(1)遵、法律和職業(yè)道德，為人師表。國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工(3)對學(xué)生進(jìn)所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育教育以品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組學(xué)生開展有益的社(4)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力體質(zhì)等方面全面發(fā)展。(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評有害于學(xué)生健康成長的(6)不斷提政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)【考點二】教育教學(xué)活動中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)【考】教學(xué)生同意按考分高低排列名次，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行教學(xué)生同意按考分高低排列名次，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行了學(xué)生的)A.隱B.名C.受教育權(quán)【考點歸1.要尊重學(xué)生的受受教育權(quán)是公民的一項基本權(quán)利。教師要提高法律意識，不要隨意學(xué)生的受教育權(quán)。2.要尊重學(xué)生的身身體健康權(quán)是公民依法享有的身體健康不的權(quán)利，它人身權(quán)的重要內(nèi)容。教師不得對未成年人實施體罰、變相體