教學(xué)活動本質(zhì)是一個人用行為示范點亮另一些人,是人點亮人的工程

1、教學(xué)活動本質(zhì)是一個人用行為示范點亮另一些人，是人點亮人的工程展開全文育鄰夢孩子是上天安排到每個家庭中的小天使，引導(dǎo)天使【孩子】健康、快樂的成長，就需要父母用積極陽光之心去照耀。小孩的家庭作業(yè)家長應(yīng)該怎么管才算好？昨天老師發(fā)信息說小孩作業(yè)沒完成，前一天晚上問小孩作業(yè)全完成了，而且一起陪著寫到10 點，跟老師如實說了，老師回復(fù)你小孩作業(yè)老這樣完成不了，下次自己領(lǐng)回家吧。晚上孩子回來我問了，小孩說就一個題不會沒寫，跟老師說不會，老師說講過的不會就是偷懶，平時在家做作業(yè)我是不允許用手機去抄答案的，不懂可以問爸媽和老師，不允許不懂裝懂，更多的想孩子能多問問老師，學(xué)習(xí)本是互動的。教學(xué)活動本質(zhì)是一個人用行為

2、示范點亮另一些人，是人點亮人的工程。引導(dǎo)孩子行為自立是家庭教育的終極目標，關(guān)于孩子的家庭作業(yè)，更多的應(yīng)該落實到孩子的日常生活中，從成長習(xí)慣開始引導(dǎo)。孩子的成長問題確實已經(jīng)成為每個家庭的頭等大事，孩子不僅關(guān)系到家庭未來的幸福生活、國家未來的發(fā)展境況，更關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)、成長期間的家庭生活品質(zhì)?！坝媱澤?”與城市化之前，每個家庭都能夠根據(jù)家庭生活狀況的實際選擇養(yǎng)育多個孩子，養(yǎng)育多個孩子的好處就是能夠根據(jù)孩子自身的成長特性 “散養(yǎng) ”孩子，讓孩子們能根據(jù)自己的意愿自由成長?！坝媱澤?”與城市化越來越普及的今天，每個家庭都只能養(yǎng)育一個或兩個孩子，這就相當于把家庭未來幸福的“雞蛋 ”放到了一個籃子里，

3、 每個家庭對于孩子的成長歷程再也不敢“大意”，必須萬分小心的呵護孩子的成長。但是，越是謹慎小心就越是不知所措，特別是在當今“一考定終身 ”的高考模式之下，每個孩子的成長過程幾乎都必過高考 “獨木橋 ”。那么，作為家長如何實現(xiàn)對孩子的 “精養(yǎng) ”呢？1、充分信任、了解孩子孩子是父母帶到這個世界上的新生命，孩子成長過程幾乎每一天都印刻在父母的腦海里。那么，父母就應(yīng)對孩子有充分的了解，了解孩子的言行習(xí)慣、了解孩子的性格特征、了解孩子在同齡人中的相對發(fā)育狀態(tài)， 做到對孩子的成長 “了如指掌”。俗話說： “枝子莫如父 ”，父母應(yīng)該是這個世界上最了解孩子的人。 但是，生活中常常存在 “不識廬山真面目， 只

4、緣身在此山中。 ”以及 “愛屋及烏 ”的現(xiàn)象。 造成父母對于自家孩子的認識往往都停留在 “好 ”得方面，也就是認為孩子總是好的。這就客觀上容易造成父母對于孩子成長認識的 “遮蔽性 ”，從而造成父母對弈孩子成長引導(dǎo)的 “燈下黑 ”現(xiàn)象，比如學(xué)習(xí)了大量育兒的道理，但是一到教導(dǎo)孩子的時候就都全忘了，往往就成為了一切順應(yīng)孩子、由著孩子，總相信孩子大了就會好的。每個孩子的成長都是日積月累的，沒有“沒日沒夜 ”的成長是不會結(jié)出碩果的。孩子的成長也并不會偶爾發(fā)生 “巨變 ”，比如平時就習(xí)慣了賴床，那么，孩子自然不會輕易的完成起床的動作；再有，孩子如果習(xí)慣了和父母講道理，那么當您無論告訴他什么事情的時候，他都

5、會與您理論，這樣就會造成教導(dǎo)方向的不確定性。信任與了解孩子是建立在相對準確的方向引導(dǎo)之上的，方向猶如燈塔，航船的基礎(chǔ)是燈塔，孩子成長路上同樣需要有相對確定的行為方向指引，也就是有基本的行為對錯引導(dǎo)。2、做好孩子與老師間的協(xié)調(diào)員題主在闡述中提到陪伴孩子寫作業(yè)到十點，詢問了孩子作業(yè)是否完成， 而老師回復(fù) “你小孩作業(yè)老這樣完成不了， 下次自己領(lǐng)回家吧 ”。這其中肯定出現(xiàn)了信息的不對稱傳遞， 需要父母進行核對，理清問題出現(xiàn)在哪里。生活中每個人都會應(yīng) “利己 ”而出現(xiàn)善意的謊言，任何的語言傳遞活動都會自覺與不自覺的發(fā)生語意偏差。孩子在成長活動中同樣會為了得到獎勵或者逃避處罰而 “撒謊 ”， “撒謊 ”

6、并不是孩子刻意為之，而是人性 “趨利 ”的本能。這就需要父母從根本上做好孩子成長過程中的協(xié)調(diào)員工作，特別是關(guān)于孩子完成家庭作業(yè)過程中與老師的協(xié)調(diào)工作，要能夠充分掌握孩子與老師之間的信息間隔。3、做好孩子的成長顧問生活最大的樂趣是自我才能被他人肯定，被肯定是榮耀性的行為，孩子的快樂來自于“你真棒， * 都會 ”。同理，每個人的弱點就在于害怕被人知道自己在* 方面的 “無知 ”，生活中很多 “欺瞞 ”行為都源于此。 要求孩子學(xué)習(xí)過程中 “有問題就問 ”，這個要求是合理的，也容易做到。 但是，孩子如何落實這個 “有問題就問 ”呢？怎么樣問才不被 “惡意嚇阻 ”呢？孩子生活中有很多的問題，他們總有 “

7、十萬個為什么？ ”這是孩子成長的必然。因為，對于任何人第一次接觸道德事物都是新的，也都想問個為什么，而且孩子還特別 “健忘 ”，往往同一個問題會問很多次，這會使很多父母的耐心用盡。對孩子的為什么，父母時常有“不耐煩 ”現(xiàn)象。這個 “不耐煩 ”就會成為孩子學(xué)習(xí)過程中回避“有問題就問 ”的關(guān)鍵，致使他們不敢“貿(mào)然 ”問任何他們認為有可能被父母或老師拒絕回答的問題。所以，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)在“有問題就問 ”的更本不是告訴孩子有 “有問題就問 ”這回事兒，而是要在生活中給予孩子有問必答或者干脆像孩子一樣好奇的、與孩子一起探知世界，成為孩子成長路上的顧問。孩子的成長源于模仿，教導(dǎo)孩子成長不在于您對孩子教了什么

8、，在于您在生活中如何陪伴孩子成長。陪伴孩子成長，示范引導(dǎo)是最得力的助手。陪伴孩子成長女朋友發(fā)朋友圈說做一個很好的演員是什么意思？人生如戲，每個人都是各自成長戲劇中的主角。俗話說： “人生如戲，戲如人生。 ”生活是一部沒有擬好腳本的戲劇，每個人每天都在飾演不同的角色，出勤率高、兢兢業(yè)業(yè)。每個一生中注定要飾演三個角色： 孩子、壯年、老人，每個人都是自己生活的規(guī)劃師、編劇、導(dǎo)演兼第一主演。孩子【 20 歲之前】每個人的生命都始于孩子，孩子是人生之中飾演的第一個角色。孩子是父母帶到世界上來的天使，孩子是純真的代表，每個孩子從出生的那一刻起就不停的探索著生活的世界。同時，樂此不彼的從生活的周圍獲取成長的

9、養(yǎng)分，這些養(yǎng)分包括食物、水和生活的技能。孩子時期在不同的場合也有不同的分角色，在家中是父母的兒子 /女兒、是爺爺奶奶的孫子 /孫女；在學(xué)校是學(xué)生、同學(xué)；在社會中是活潑可愛的小朋友。孩子是學(xué)習(xí)的代表，孩子的主要工作就是不斷的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)講話、行走開始，逐步從生理的自理到完成特定知識技能的學(xué)習(xí)。好學(xué)是孩子的主旋律，是個人獲得自主生活的階梯，學(xué)習(xí)的成就直接影響每個人一生的幸福。所以，才有了 “不要讓孩子輸在起跑線上 ”的概念，孩子時期的一切活動的核心就是學(xué)習(xí)，為成年的生活和工作打基礎(chǔ)。壯年【約 2060 歲】壯年是人生中最具活力的階段， 這個階段的人們 “年富力強 ”，最具生產(chǎn)力與創(chuàng)新能力，是社會財

10、富的主要貢獻者，也是社會責(zé)任的主要承壓者。壯年人的生活主要任務(wù)是工作和生活，工作是用自身的技能為社會服務(wù)，同時換取社會對自我價值的肯定，或的個人價值和財富；生活是人生的常態(tài)，壯年人多了兩項主要工作，那就是養(yǎng)育孩子和贍養(yǎng)老人。壯年時期的人們，分飾的角色最多。在家中是孩子的父親/母親，是父母的兒子 /女兒，是婚姻中的丈夫 /妻子；在工作單位是職員 /領(lǐng)導(dǎo)；在與學(xué)校互動過程中是家長； 在社會生活中是國家公民 .每個角色都要承擔(dān)不同的社會職責(zé)。作為孩子的父親 /母親，需要給予孩子最基本的成長照料， 還需要積極正向的引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成獨立自主、符合社會道德與法律準繩的成長習(xí)慣，養(yǎng)成與人分享、協(xié)作、奉獻的生活

11、技能；作為父母的兒子 /女兒，需要給予老年父母的生活照料， 讓父母能夠安享晚年； 作為婚姻中的丈夫 /妻子，需要貼心照顧對方的工作與生活，做到相互促進，為共同家園的幸福生活添加活力 .壯年是人生中經(jīng)歷最長的階段，大約占據(jù)整個人生中一半左右的時光。同時，壯年也是整個人生之中最具挑戰(zhàn)性的成長階段。這個時期，需要擔(dān)負起家庭的責(zé)任，養(yǎng)育孩子、贍養(yǎng)老人；需要擔(dān)負起對社會的責(zé)任，要為國家安全奉獻青春、要為祖國建設(shè)出力、要為社會和諧奉獻友情.壯年是人生中最自由自在的成長階段，想去哪里幾乎就能去哪里，行動自如 “隨心所欲 ”；壯年是人生之中負擔(dān)最重的時期，這期間需要撫養(yǎng)孩子、贍養(yǎng)老人，需要為社會建設(shè)奉獻力量。

12、老人【越 60 歲以后】老年是人生的歸宿，是生命成長的必然選擇，是進化帶給生命最神秘的禮物。老年的角色中心就是為人父母，兒女多已經(jīng)單獨成家，自身的體能已逐漸衰退，在生活上逐漸需要被幫助。老人擁有學(xué)識與經(jīng)驗，是重要的文化、知識擁有者。雖然，老人在某些行動上有了諸多的不便，但是他們對于事物的認識、分析都享有極高的指引作用。老有所為，成為老年生活最快樂的事情。人生在不同的成長階段飾演不同的角色，每個人都是自己生命的規(guī)劃師、編劇、導(dǎo)演兼第一主角。人生精彩在我，我為自己作傳，每個人在生活中都應(yīng)為自己做好人生規(guī)劃、編排好成長腳本、導(dǎo)演好每一出戲、飾演好生活中每一個橋段、活好每一天。人生主演成長大戲女兒上初

13、三，學(xué)習(xí)壓力，天天熬夜，看著很累很疲倦，家長怎么辦？培育、引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)的理解力是助力孩子成長最正確的姿勢。 “授人漁優(yōu)于授人魚”，陪伴孩子成長最正確的姿勢就是培育、引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)的自我理解力，為孩子自身的成長能量賦能。學(xué)習(xí)是人生之中最重要的成長經(jīng)歷，是人生旅途的開啟點，每個孩子來到這個世界上最重要的事情就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)飲食、學(xué)習(xí)走路、學(xué)習(xí)講話、學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)伴隨整個人生。所謂： “活到老，學(xué)到老；學(xué)到老，活到老。 ”孩子時期的工作就是學(xué)習(xí)，知識文明的進步、積累，使得每個時期的孩子都有大量的知識需要學(xué)習(xí)，而且需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多、越來越復(fù)雜。孩子的成長過程猶如長途自駕旅行，中學(xué)就是高速行駛中的那一

14、段旅程，是汲取最多知識點的學(xué)習(xí)階段。中學(xué)是孩子之間拉大成長差距的階段，這個階段孩子的成長和學(xué)習(xí)上會呈現(xiàn)出 “強者恒強 ”，領(lǐng)跑者越來越領(lǐng)先、追趕者越來越費勁。中學(xué)是知識積淀的黃金時期，中學(xué)的學(xué)習(xí)主要隨孩子曾經(jīng)的見識、學(xué)習(xí)的理解力。對于中學(xué)生家長需要做什么呢？1、做好后勤保障中學(xué)時代是孩子身體、智力發(fā)育的重要時期，這個階段孩子對各方面的營養(yǎng)需求都非常之重。所以，作為家長要做好孩子生活的后勤保障工作，要跟上孩子對營養(yǎng)的需求補給。同時，孩子這個階段需要發(fā)展多方面的協(xié)調(diào)、統(tǒng)合能力，協(xié)調(diào)統(tǒng)合能力來自于從生活中的行為體驗之中，特別是自然狀態(tài)下的運動?，F(xiàn)在，很多孩子為了學(xué)習(xí)更多的文化知識，給孩子報了眾多的補

15、習(xí)課程，將孩子完全置身于 “上班 ”模式。這對于孩子綜合性的運動統(tǒng)合技能發(fā)育是有阻礙作用的，孩子的統(tǒng)合成長更多的來自于在自然狀態(tài)下與同伴的自由活動陪伴。因此，生活中要適度給予孩子與同伴玩耍的自由時間，充分做好物質(zhì)生活保障和游戲活動保障。2、做好孩子學(xué)習(xí)理解力的培育引導(dǎo)俗話說： “會學(xué)習(xí)的人學(xué)方法，使學(xué)習(xí)活動事半功倍。 ”中學(xué)時期，孩子間的學(xué)習(xí)差距多數(shù)來自于對知識的理解能力不同，學(xué)習(xí)能力強的孩子學(xué)習(xí)理解力強。善于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的孩子對同樣的知識很快就能理解，對于老師課堂上講解的知識他們也能通多多方查證，實現(xiàn)對內(nèi)容點活學(xué)活用 “舉一反三”。同樣的知識點，對于學(xué)習(xí)能力稍弱的孩子，則需要 “加班加點 ”

16、、反復(fù)琢磨。古人告訴我們： “笨鳥可以先飛 ”，但現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)活動，確是另外一番景象，孩子們對于知識的理解才能更好的助力學(xué)習(xí)提升。如果對知識點不理解，往往只會越學(xué)越苦惱、越學(xué)越困惑，這也即是學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率成正比。學(xué)習(xí)活動并不等于體力勞動， 高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是理解， “笨鳥可以先飛 ” 在學(xué)習(xí)上并不十分奏效，奏效的方法是提升學(xué)習(xí)理解能力。理解能力源自于對知識開放、包容式的理解，理解的方法、解題的途徑應(yīng)該是多種多樣的，也即學(xué)習(xí)理解應(yīng)該 “條條大路，通北京 ”，而不應(yīng)著重只按照某種方法理解知識， 更不應(yīng)該要求孩子對知識點死記硬背。培育引導(dǎo)孩子提升學(xué)習(xí)理解力，益從引導(dǎo)孩子使用工具，以完成解答任務(wù)

17、問題為目標的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)孩子多角度的思考問題、解答問題。同時，在學(xué)習(xí)活動中協(xié)助孩子做好時間安排， 踐行學(xué)習(xí)活動 “勞逸結(jié)合”，讓孩子不同的腦區(qū)【理解區(qū)、記憶區(qū)、運動區(qū)】都能充分的得到修養(yǎng)，同時在需要使用時實現(xiàn)使用高效。成長分享3、鼓勵孩子與同學(xué)的互學(xué)互鑒“代溝 ”一個非常普遍的詞匯，它表明不同生活年代、閱歷的人在對待相同問題時擁有不同的理解方式和不同的處事行為。教學(xué)活動中同樣呈現(xiàn) “代溝 ”現(xiàn)象，老師或者父母教授孩子的內(nèi)容，孩子往往不容易理解，而孩子們之間的信息傳遞則非常高效， 很多知識內(nèi)容， 同伴講解一遍或者兩邊就會的，如果換做老師或父母就需要更多的次數(shù)。這實質(zhì)就是每個人對知識的理解和講解

18、多是站在自己對知識理解角度的，成年人與孩子對同樣的知識，理解往往差距較大，二人孩子的同齡同伴對相同知識的理解卻幾乎處于同頻狀態(tài)，鼓勵孩子間相互學(xué)習(xí)對于改善孩子的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。同學(xué)間互學(xué)互助是最高效、最有意義的成長方式。引導(dǎo)智力超強的孩子多學(xué)、快學(xué)，而后促進孩子們同學(xué)間互學(xué)互鑒、同步成長是教學(xué)深化 “因才施教 ”結(jié)合 “因材施教 ”的重要方向。學(xué)校教學(xué)的宗旨就是讓不同的孩子能一同學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)成長中相互幫助、共同成長進步。改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志講： “改革開放要讓一部分人、 一部分地區(qū)先富起來，大原則是共同富裕。一部分地區(qū)發(fā)展快一點，帶動大部分地區(qū)，這是加速發(fā)展、 達到共同富裕的捷徑

19、 ”。孩子們的學(xué)習(xí)成長亦如同社會發(fā)展，需要有 “先富帶后富 ”思維，更要有促進孩子間互學(xué)互鑒、共同成長、成才的長效機制。因為，被人追隨學(xué)習(xí)， 能說： “這個我會， 我教你 . 是孩”子們成長的榮耀；而當一個孩子說出： “這個我不會，你能教我嗎？ ”能得到同伴的耐心引導(dǎo)是孩子模仿成長的最好方式。鼓勵孩子與同學(xué)的互學(xué)互鑒的另外一個 “副產(chǎn)品 ”就是能夠從最基礎(chǔ)的點促進孩子間養(yǎng)成互助、共同成長的行為習(xí)慣，有助于提升孩子人際交往與分分享、協(xié)作、奉獻的社會生活習(xí)慣。人是社會群居的， 每個人都不可能脫離群體而獨自生活，社會的競爭實例告訴我們，任何脫離群體庇護的個體都是非常危險的，只有優(yōu)勢的族群才能更好的存

20、活。人類生活同樣遵循 “優(yōu)勝劣汰 ”的自然選擇法則，直立人、智人等族群的競爭，留存了當今人群的主力?，F(xiàn)在，世界范圍內(nèi)各民族大團結(jié)，但同樣也無時不刻處于競爭狀態(tài)。國家間的競爭就是人力資源的競爭，是人與人之間智力的競爭，能夠團結(jié)、充分發(fā)揮本國人力資源優(yōu)勢的國家和民族將取得最終的勝利，從而傲立于世界民族之林。育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。孩子的成長如同百年大樹，需要經(jīng)歷風(fēng)雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業(yè) 育鄰人：以鄰里友善帶動社

21、會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助， 化解 “獨生子女癥 +隔代教育 ”難題，一項公益普惠的教育事業(yè)， 與家長一起 “量身定制 ”孩子的成長計劃，即為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間.育鄰中心防止學(xué)生早戀，推出夜光校服，你覺得效果如何？戀愛是人類進化生理成熟的自然反應(yīng)，每個時期的孩子生理成熟期都各不相同，不同的孩子生理成熟期也不盡相同。 那么，“早戀 ” 又是如何出來的呢？什么時間戀愛算早、什么時間開始戀愛合理呢？所謂，禁止孩子們 “早戀 ”實際上是為了應(yīng)付高考的必然，成果就是很多孩子真到成年之后就不知道如何戀愛，間接造成了 “剩男 ”、 “剩女 ”.孩子們之所

22、以會戀愛時間提前了，與生活中的個方面都有關(guān)，比如催熟的食品、大量言情視頻等等。社會生活使孩子們的生理成熟期提前了，那么教育引導(dǎo)也應(yīng)該順應(yīng)生活節(jié)奏。對孩子成長教育最好的方法不是堵，而是疏導(dǎo)。孩子上初一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，老師硬是逼著家長給孩子辦智障證怎么辦？孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)差的情況是多種多樣的，智力發(fā)育水平只是其中的一種情況。老師硬是逼著家長給孩子辦智障證只有一種解釋，那就是老師為了自己教學(xué)測評，孩子的學(xué)習(xí)成績影響對老師的評定。如果這個辦法可行，那么每個班級都會有孩子要被要求 “辦證 ”。因為，每個班級中，只要存在考試、測評就會有成績相對靠后的同學(xué).成長發(fā)育是生活技能綜合提升的過程，集諸多因素于一體，學(xué)習(xí)

23、成績只是其中的一小部分。證明智障也只是在已有研”范圍內(nèi)給予核準， 即便有智力發(fā)育缺陷也同樣享有接受教育的權(quán)利。有人說，父母是最好的老師，那么如何才能有效地開展對孩子的美術(shù)教育？美術(shù)教育對于激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力來說是非常重要的，我們的年輕父母如何才能有效地開展對孩子的美術(shù)教育呢？“科孩子的所有成長活動適用“母語效應(yīng) “。孩子是被父母帶到這個世界上來的，父母是孩子成長過程中的資源供給者、是孩子成長過程中的庇護者。同時，父母也是孩子的第一任老師和唯一的終身導(dǎo)師。因為，人生的成長活動主要來自于模仿，孩子成長過程中最重要的模仿對象就是他們的父母。 這也正是 “龍生龍、 鳳生鳳， 老鼠的孩子會打洞”的

24、根源所在。1、孩子成長受父母言行的“耳濡目染 ”家庭是社會最小組成單位，每個人都生活在特定的家庭之中，孩子的成長過程與父母共處的時間最多、模仿父母言行舉止的行為最多。 “母語 ”現(xiàn)象就是孩子的成長活動中，日常所能見到父母言行的統(tǒng)合。家庭教育的本質(zhì)就是家長【這里的家長為泛指，指代比孩子本人大的親人】引導(dǎo)孩子按照特定方式成長、進步的過程，每個人的成長活動都源于對他人的模范、練習(xí)，孩子的成長多源于對家長行為習(xí)慣的模仿。比如家長中有擅長體育運動的，那么孩子體能練習(xí)一定會比較優(yōu)異；家中如果有音樂領(lǐng)域的優(yōu)秀者，那么孩子就會形成對音樂的天賦；如果家中每個人的言語能力都非常好，那么孩子在語言發(fā)育上就會靠前.生

25、活中常聽說的 “特長 ”幾乎等同于見識，見的多了，就自然有了更多的認識，也就是孩子在生活中能夠頻繁接觸、練習(xí)的那部分能力的統(tǒng)稱。孩子的“特長 ”形成遵循 “母語效應(yīng) ”，家長能夠長期影響孩子的那些技能終成為他們的“特長 ”。且看，熒幕上的少兒童星，仔細翻閱他們的家庭關(guān)系就會發(fā)現(xiàn)，他們所展現(xiàn)的才能都能在家長中找到相對應(yīng)的影子。家長對孩子的 “特長 ”起到 “特長 ”加長的作用，只用家長能夠陪伴練習(xí)的那些能力才能成為孩子真正的特長?，F(xiàn)實生活中，很多孩子報了一堆的特長班，然而課程之外就再無陪伴練習(xí)之人了，這就給孩子“特長 ”練習(xí)打了折，久而久之孩子就再無練習(xí)的興趣。因為，孩子之間的學(xué)習(xí)是需要有競爭的

26、，也就是有練習(xí)的陪伴，讓成長有“參照物 ”。2、父母的言行是孩子成長路上最好的方向成長沒有隨隨便便，孩子的成長是緩慢進步的過程，堅持指引孩子成長連貫性的引導(dǎo)者就是父母。父母用自己生活中的言行影響著孩子的成長實踐，父母的行為深刻的影響、塑造這孩子的成長興趣方向。因為，世間所有生命的成長都是向陽的，父母就是給予孩子陽光的那個“紅太陽 ”。孩子成長路上的物質(zhì)保障是父母提供的，孩子的飲食習(xí)慣、語言習(xí)慣幾乎都從父母處承繼。每個孩子的成長都必須經(jīng)歷日積月累，父母就是那個“沒日沒夜 ”影響孩子成長的導(dǎo)師。孩子的成長也并不會偶爾發(fā)生“巨變 ”，比如平時父母就習(xí)慣賴床，那么，孩子自然不會輕易的完成起床的動作；再

27、有，孩子如果習(xí)慣了和父母講道理，那么當您無論告訴他什么事情的時候，他都會與您理論，這樣就會造成教導(dǎo)方向的不確定性。信任與了解孩子是建立在相對準確的方向引導(dǎo)之上的，方向猶如燈塔，航船的基礎(chǔ)是燈塔，孩子成長路上同樣需要有相對確定的行為方向指引，也就是有基本的行為對錯引導(dǎo)。3、做好孩子的成長顧問每個人都是世界上獨一無二的存在，作為父母一定能根據(jù)自身的資源狀況實際與孩子的成長發(fā)育水平做出最適合孩子的成長引導(dǎo)方法。比如父母有效開展對孩子美術(shù)教育的基礎(chǔ)就是，父母自身對美術(shù)感興趣、有基礎(chǔ)、樂于同孩子一起成長。 2019 年住北京 “畫家村，這里最多的從業(yè)者就是畫家，他們的孩子對于繪畫布局、顏料配合與混合等等

28、都自然而然的受到家庭的熏陶。孩子成長最大的樂趣在于自我行為被肯定，被肯定是榮耀性的行為，孩子的快樂來自于 “你真棒， * 都會 ”。引導(dǎo)孩子成長，最適宜的行為就是對孩子積極的成長行為進行贊美和引導(dǎo)。比如畫家的孩子通過鼓勵他們就會愛上繪畫；書法家的孩子通過鼓勵就會練就比較好的書法.俗話說： “近朱者赤、近墨者黑 ”，孩子自出生的那一刻就與家庭緊密的鏈接到了一起。父母是孩子生活成長的領(lǐng)路人，是孩子行為的示范者；父母是孩子言行習(xí)慣的出處、源泉，孩子是父母的 “復(fù)印件 ”。所以， 作為父母一定要審慎對待“母語效應(yīng) “在孩子成長歷程中的重要作用， 為孩子的言行樹立積極正向的榜樣。父母是孩子最好的行為導(dǎo)師

29、天童美語如何？從那畢業(yè)（ 15 歲）能全英文無障礙交流嗎？孩子能學(xué)好生活交際中所使用的任何語言。孩子是否能學(xué)好語言，與生活中是否能用密切相關(guān)。 學(xué)習(xí)的根本是為了實用、實踐，實用、 實踐會放大 “母語效應(yīng) ”。學(xué)習(xí)活動遵循 “母語效應(yīng)”與 “龍生龍、鳳生鳳， 老鼠的兒子會打洞 ”的大原則， 最直接的說法就是：生活中家長的行為習(xí)慣影響孩子的學(xué)習(xí)成長，家長和同伴所使用的語言決定孩子能順利的學(xué)會哪些語言。1、母語效應(yīng)母語，指一個人自幼習(xí)得的語言，通常是其思維與交流的自然工具。一個人出生以后，最早接觸、學(xué)習(xí)、并掌握的一種或幾種語言。母語一般是自幼即開始接觸、并持續(xù)運用到青少年或之后；并且，一個人所受的家

30、庭或正式教育中，尤其是早期，有相當部分是通過母語傳授的；母語另一個解釋則是一個人的民族語，并不一定是一個人最早接觸、學(xué)習(xí)、并掌握的 “語言 ”，例如 “母島 ”、 “母國 ”等，僅僅表示“根源 ”的意思，母語不僅僅表示為母親對某個人說的語言，而是他認定的民族語。為了避免對多母語者的母語定義產(chǎn)生歧義，產(chǎn)生出的第三種解釋為不借用其他語言進行學(xué)習(xí)而學(xué)會的語言。母語簡單直接的理解就是孩子出生之后經(jīng)常使用的家庭交際語言，約等于孩子母親在日常生活中所使用的語言。孩子的成長過程中與母親的關(guān)系最為密切，這是由男女在生活中的自然分工所決定的，大部分男性搭理家庭與外界聯(lián)系相關(guān)的工作，而女性則主要負責(zé)處理家庭事務(wù)，

31、孩子的養(yǎng)育自然更多隨母親。因為，任何學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)就是模仿，孩子與母親相處生活的時間長，自然對于母親的生活言行模仿的更多，也更為細致。所以，母親的生活習(xí)慣主導(dǎo)了孩子的絕大部分成長歷程。 因此，生活中才有了 “好媳婦旺三代， 壞媳婦毀三代 ”的說法。2、模仿效應(yīng)學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)就是一個任對另一個人行為習(xí)慣模仿的過程，而教學(xué)活動的本質(zhì)就是一個人用自己的言行示范，引導(dǎo)更多人學(xué)習(xí)、進步，最終形成統(tǒng)一的文明禮儀與道德行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)是謂： “一生二、二生三、三生萬物至無窮. 所謂”的文明傳播，就是一些人的行為被另一些人模仿，一群人的生活習(xí)慣被另一群人所接受。文明之所以能被傳播，其根本就在于其便于被模仿，行為

32、準則易于被接受并運用到生活實踐之中去。生命 “優(yōu)勝劣汰 ”的進化原則決定了人類生活必須選擇群居，每個單獨的個體都必須融入到群體之中才能得以繁衍生息。達爾文時期就已經(jīng)注意到這樣一個事實：弱小的動物絕對不能單獨存活。 就人類身體而言， 不具備單獨生活的強大能力，人類的軀體相對于其他大型食肉動物是弱小的。在不利用工具的情況下，人類只能對大自然的捕食者做出躲避或無力的反抗。因此，人們需要做出各種努力，尋求各方幫助，才得以獲得在地球上的存活優(yōu)勢。想象一下，一個人在原始森林中生存，赤手空拳，沒有任何工具。那么，你面臨的危險處境比其他任何動物都艱難。人類要實現(xiàn)與同族群成員的交際就必須遵循同樣的生活準則，使用

33、同樣的表述工具，這個工具就是語言。每個處于社會群體中的人都必須使用大家都能聽懂的語言才能獲得群體的幫助，同時自生能力才能為群體的發(fā)展貢獻力量。這也正是全球化必然導(dǎo)致部分弱勢文明衰弱的必然，全球化的必然方向就是交際用語的標準化、統(tǒng)一化。3、語言學(xué)習(xí)需要“語境 ”語境，通過一定語言環(huán)境以揭示概念在相對關(guān)系下的意義的定義。某些概念，在孤立的情況下是沒有意義的。如“如果，那么 ”，數(shù)理邏輯中的” ”， 數(shù)學(xué)中的 “=”這樣一些基本概念，都只有在一定的語境中才能顯示其意義。這類用虛詞和關(guān)系詞表達的概念，下定義時，都得用語境定義。如在數(shù)理邏輯中， “ ”不是合式公式，不能定義“”，定義總得定義合式公式 “

34、pq”。 真值表對真值聯(lián)結(jié)詞提供的就是語境定義。同樣，給某種關(guān)系下定義，也應(yīng)將它放在一定的語言環(huán)境里，通過揭示兩者的關(guān)系而下定義。相對概念總是相互對應(yīng)、相互關(guān)聯(lián)的概念，要了解其中的一個概念，就必須了解另一個概念。因此，不能用一個相對概念去定義另一個與它相對應(yīng)的概念。學(xué)習(xí)語言的 “語境 ”就是所學(xué)語言能運用到日常生活交際之中，能在生活與人交往之中與人產(chǎn)生互動，也就是說在生活中能找到講話的 “對手 ”。學(xué)習(xí)活動本身是枯燥的，之所以眾多學(xué)習(xí)非常有樂趣，就在于學(xué)習(xí)能夠為日常交流帶來便利。比如現(xiàn)行的走步APP 、朋友圈 .這些工具解答的就是朋友間交際的必然，也就是利用了“走秀 ”心理給個人生活帶來的慰藉

35、。學(xué)習(xí)語言達到無交流無障礙的必備條件就是置身到該種語言環(huán)境之中，切身的與鄰居互動交流。語言障礙最直接的體現(xiàn)就是在不同生活環(huán)境中的人們時常對同樣的詞語賦予不同的詞義，這也就是方言以及生活習(xí)慣區(qū)域化的根本原因。比如東北“語境 ”與西南 “語境 ”在使用同樣詞語的情況下就會有不同的理解；西北 “語境 ”與東南 “語境”下亦會出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象； 更有勝者在江浙一帶隔壁縣都有各自不同的小方言，這些都拜 “語境 ”所賜。全世界最難學(xué)習(xí)的語言之一就是漢語，生活中使用的必然選擇使我們感覺學(xué)習(xí)是輕松加愉快的事情。因為，漢語是我們的母語，是我們祖先流傳下來的，是我們世代交際所使用的語言，它是我們生活中的一部分。孩子

36、們成長互動以我們現(xiàn)在的國情按專家說的家長們都不接送孩子上放學(xué)可以嗎？按現(xiàn)在孩子上學(xué)的方式，確實造成人力資源是巨大的浪費，同時學(xué)校門口每到上學(xué)、放學(xué)時間都非常的擁擠。那么，需要怎么樣才能較好的解答家長送孩子上、下學(xué)這個問題呢 ?1、形成社會助小氛圍1991 年我國通過了 中華人民共和國未成年人保護法旨在更好的保護兒童的權(quán)益，從制度層面保障了孩子的權(quán)益不受非法侵犯。但是，現(xiàn)實生活中不法分子針對行為弱勢兒童的違法犯罪時有發(fā)生，使得社會家庭 “人人自危 ”，從根本上改變了育兒安全觀。同時，由于 “計劃生育 ”、后城市化時代的到來，每個家庭養(yǎng)育孩子的數(shù)量減少，使得家長不敢冒險繼續(xù)“放養(yǎng) ”孩子。一方面，

37、孩子是家庭未來的核心不容有失；另一方面，在高考大背景下沒有家庭敢忽視孩子的學(xué)習(xí)。形成社會助小氛圍，就是要達成社會普遍善待孩子的綜合生活價值觀， 實現(xiàn)成年人自覺對孩子的 “就近監(jiān)護 ”職責(zé)。因為，人是社會最大的財富，孩子更是未來財富的創(chuàng)造者，需要引導(dǎo)人們深刻認識到孩子的社會屬性遠大于個體家庭屬性。2、引導(dǎo)孩子自理、自立養(yǎng)育孩子是生活中最沒有標準可計量的行為，如何養(yǎng)育孩子？孩子養(yǎng)育成什么樣算作合格？沒有統(tǒng)一量化的標準。“計劃生育 ”、后城市化時代對孩子的 “精養(yǎng) ”，部分造成了過分注重知識的學(xué)習(xí)， 進而忽視了孩子部分自理、 自立能力的培養(yǎng)。很多家庭為了孩子學(xué)習(xí)好，給孩子報了眾多的 “興趣 ”班，孩

38、子學(xué)習(xí)了很多的知識， 但是給予孩子與同伴自由活動、 游戲，將所學(xué)知識與生活結(jié)合起來的時間少了，間接造成了部分孩子成長上的 “高專低能 ”，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、生活自理能力差。學(xué)習(xí)知識的長期目的是為了更好的工作和生活，短期內(nèi)就成為了追求考試成績。在現(xiàn)行高考制度以分數(shù)取勝的條件下，每個孩子都在為 “數(shù)字 ”拼搏，學(xué)習(xí)的的方式幾乎是在 “填鴨 ”。而教學(xué)體系中對老師教學(xué)成績的考評體系，同樣促使老師教導(dǎo)孩子的一切目標向分數(shù)看齊。教學(xué)活動中的 “快慢班 ”、個別老師 “嫌棄 ”學(xué)習(xí)成績差的孩子等等，都體現(xiàn)了家長和老師對于孩子學(xué)分的 “狂熱 ”追求。人類的活動是社會性的，孩子的成長離不開同伴的幫助，以及與同伴間

39、的技能 “攀比 ”。孩子成長歷程中獲得最重要的榮譽就是有追隨自己的小伙伴，同時最快樂的事情就是學(xué)習(xí)中有追趕和模仿的對象。生活中追趕與被追趕的核心是孩子能夠自理、自立，能夠根據(jù)自己的成長需求選擇自己喜歡的技能、選擇自己喜歡而且對方愿意帶領(lǐng)自己成長的伙伴。孩子的成長不是孤立事件，孩子的成長實踐離不開家庭、學(xué)校、社會的多方參與，能自理、自立的還才能更好的根據(jù)“利己 ”原則找尋到適宜與自己一同成長的伙伴。3、優(yōu)化社會資源使用效率現(xiàn)在校車基本歸屬于各個學(xué)校，但是每個學(xué)校所能接送的孩子必定會由于分散而無法全員享受校車的接送服務(wù)。同時，同一小區(qū)的孩子會上不同的學(xué)校、同一學(xué)校的孩子分住在不同的小區(qū)，加上校車屬

40、于學(xué)校所有的情況下就會造成校車資源使用率非常低下。那么，城市的小區(qū)實際上可以按照銀行運鈔車或者公交車的模式，實現(xiàn)校車管理、使用集中化。人是社會最重要的資源，是最重要的財富來源。 2019 年 11 月中共中央、國務(wù)院印發(fā)國家積極應(yīng)對人口老齡化中長期規(guī)劃應(yīng)對老齡化上升為國家戰(zhàn)略，要求：1、夯實應(yīng)對人口老齡化的社會財富儲備；2、改善人口老齡化背景下的勞動力有效供給；3、打造高質(zhì)量的為老服務(wù)和產(chǎn)品供給體系；4、強化應(yīng)對人口老齡化的科技創(chuàng)新能力；5、構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老的社會環(huán)境。未來社會生活必然繞不開的一個核心就是如何更高效的組織社會資源應(yīng)對人口老齡化，同時應(yīng)對生育壓力大的雙重問題。如何促進中年人將

41、更多的精力投身到社會建設(shè)工作之中，將養(yǎng)育孩子和贍養(yǎng)老人的工作交由專業(yè)人員服務(wù)，同時促進老人、孩子與中年人之間勞力資源轉(zhuǎn)換將成為未來社會發(fā)展的核心議題。社會分工的根本就在于提升社會資源利用效率，每個行業(yè)都成為專業(yè)從業(yè)人員的勞動貢獻場。家長接、送孩子上下學(xué)現(xiàn)在已然有人意識到這是對人力資源的一種浪費，不久的將來一定會進化出更高效助力孩子上下學(xué)的新行業(yè)，或許是更好的引導(dǎo)孩子自己互助上學(xué)路、或許是培訓(xùn)機構(gòu)代為接送、或許是業(yè)委會委托接送.上學(xué)了七歲上學(xué)，有什么道理呢？人類社會是群居的，任何規(guī)則都圍繞群體活動的順利開展而生。孩子的學(xué)習(xí)成長從出生的那一刻就開始了，至于現(xiàn)在孩子的上學(xué)年齡被定義為七歲左右，那是教

42、育普及之后的事情，也是教學(xué)活動順利開展的前提之一。1、進化使得人類孩子長時間需要被照顧放眼世界，所有生命體中人類的孩子是發(fā)育成長時間最長的，新生兒就是一個不折不扣的具有完整生命的“胚胎 ”。人類直立行走以及其他一些生理特征決定了，人類嬰兒不可能像其他動物那樣，等待發(fā)育完整之后在降生。因此，人類孩子出生之時幾乎沒有獨立行為能力。剛出生的嬰兒不會走路、連爬都不會；剛出生的嬰兒不會自理生活，無法自己找食物，甚至排泄都需要幫助。孩子出生之后需要經(jīng)歷漫長的成長期才能逐步掌握行走、語言、自己進食.等到孩子具備些許生活自理能力之后，新的學(xué)習(xí)活動就開始了，這就是對于生活技能的學(xué)習(xí)。原始生活中孩子跟隨氏族學(xué)習(xí)捕

43、獵、采摘等現(xiàn)在看似簡單的生活技能；農(nóng)業(yè)社會農(nóng)民家的孩子跟著父母學(xué)習(xí)種地，商人家的孩子學(xué)習(xí)經(jīng)商，官家與貴族家庭的孩子學(xué)習(xí)社會治理的學(xué)問.2、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使每個人成長的必修內(nèi)容增加人類社會的組織結(jié)構(gòu)是最復(fù)雜的，小的家庭由不同年齡、不同生活經(jīng)歷不同思想的成員組成，大到國家、民族的組成更是紛繁復(fù)雜。人類社會的生活的基礎(chǔ)是相互協(xié)作，不同的人們從原始社會就開始了根據(jù)各自的技能基礎(chǔ)完成不同的分工，分工協(xié)作使人與人之間的交際就成為社會發(fā)展的核心。為此，人類文明應(yīng)運而生， 通過語言記錄各自分工勞動情況、總結(jié)經(jīng)驗以供后人學(xué)習(xí)。工業(yè)革命以來，隨著社會發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、信息化已經(jīng)來到我們身邊。人類文明的知識內(nèi)容已極度發(fā)達

44、，而且每時每刻都在不斷更新之中。這就給每個人的成長活動準備了足夠多需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容包括社會生活道德準則、生活分工的法律約束以及諸多關(guān)于公眾生活的行為習(xí)慣與知識技能。孩子是社會的新成員，新來到這個世界上，對于社會生活全然不知。這就要求孩子在生活能逐步自理的情況下，進入到專業(yè)的教育系統(tǒng)接收生活相關(guān)知識、技能、科學(xué)的學(xué)習(xí)。也就是說，現(xiàn)代教學(xué)體系是建立在個體生活自理基礎(chǔ)之上的，而孩子通過家庭七年左右的陪伴引導(dǎo)，在基本生活上已具備了相應(yīng)的自理能力，他們的大腦發(fā)育已基本接近成人水平，他們能自己進食、自由運動、選擇自己的朋友.所以，教育系統(tǒng)規(guī)定七歲左右的孩子開始上學(xué)，接受系統(tǒng)性的教學(xué)成長。學(xué)齡兒童歲

45、寶寶一般能正常背幾首古詩？我們家孩子怎么教都不學(xué)，這正常嗎？孩子的學(xué)習(xí)活動自出生的那一刻就開始了，至于 3 歲寶寶一般能正常背幾首古詩？這沒有絕對標準。因為，每個孩子的發(fā)育水平都各相不同、每個家庭給予的教導(dǎo)程度也不相同。1、教導(dǎo)學(xué)齡前孩子應(yīng)以增長見識為主孩子處于告訴成長發(fā)育的時期，孩子的大腦在不斷的成長、成熟。孩子時期是記憶力最好的時期，猶如在 “白紙 ”上寫字，字跡是最清晰明亮的一樣，教孩子的內(nèi)容他們能比較容易記住。但孩子的記憶屬于短期的記憶，需要不斷的重復(fù)、 強化，也就是說孩子的學(xué)習(xí)會“三天不練手生 ”。大腦發(fā)育與孩子所接受教導(dǎo)的刺激有很大的關(guān)系，比如孩子學(xué)習(xí)講話就與每天圍繞在孩子身邊給孩子