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文檔簡介
1、小數(shù)除法練習競賽課授課方案總結概括商與被除數(shù)、除數(shù)之間大小關系的變化規(guī)律,幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應用規(guī)律。3.在練習的過程中經(jīng)歷猜想、分析p和考證的過程,幫助學生認識規(guī)律,發(fā)展思想。授課重點、難點重點:堅固除數(shù)是小數(shù)的除法的算法,對商不變的規(guī)律有更深的認識。難點:經(jīng)過比較練習總結概括商與被除數(shù)、除數(shù)之間大小關系的變化規(guī)律,幫助學生應用規(guī)律。授課方法指導練習,自主練習,小組合作溝通。授課準備多媒體課件。授課過程一、基礎練習師:前面幾節(jié)課我們學習了小數(shù)的除法計算,那我們就比一比看誰算得又對又快。口算多媒體出示算式,指定一個小組學生輪流回答。25=3.24=3.913=12.60.2=2.10.25=3
2、0.125=師問:最后兩道題你能很快算出來嗎?是怎么算的?生1:我看到0.25就想到4,因為0.254=1,這樣(2.14)0.254)=8.41=8.4。生2:我看到0.125就想到8,因為0.1258=1,這樣(38)0.1258)=241=24。第1頁共3頁師:你們真棒!能變換個角度思慮問題,利用商不變的規(guī)律把除法變換成乘法,這樣使計算特別簡單。復習回首師:接下來我們復習小數(shù)除法的計算。(多媒體出示例題)例:奶奶編“中國結”,編一個要用0.28m絲繩。這里有12.6m絲繩。這些絲繩能夠編幾個“中國結”?(1)先估一估,說一說是怎么估的。指名回答,其他學生補充。復習除法的意義并列算式:12
3、.60.28=45(個)答:這些絲繩能夠編45其中國結。(2)誰能說一說除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法?指名回答,其他學生補充。(3)教師依照學生報告概括總結:“一看,二移,三算”。一看:看清楚除數(shù)有幾位小數(shù);二移:把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右搬動相同的位數(shù),使除數(shù)變成整數(shù),當被除數(shù)位數(shù)不足時,用“0”補足;三算:按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法方法計算。二、拓展練習教材第31頁練習七第7題。師:你能依照第一列里的數(shù),填出其他各列里的數(shù)嗎?(1)學生理解題意,獨立達成表格。(2)依照表格小組內溝通、討論。(3)組織學生報告。(4)教師概括小結,商不變的規(guī)律:被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)0除外),商不變
4、。達成表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對教材第30頁練習七第四題進行了改編,不計算直接寫結果。被除數(shù)不變,商與除數(shù)有什么關系?第2頁共3頁(1)師:察看表格你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:表格中每一列的被除數(shù)都相同,除數(shù)分別減小原來的十分之一、百分之一。生2:被除數(shù)不變,除數(shù)改變,商也發(fā)生改變,商就擴大到原來的10倍、倍。師:那我們察看這些數(shù),若是從下往上看,你又發(fā)現(xiàn)什么?生1:被除數(shù)不變時,除數(shù)擴大到原來的10倍、100倍,商就減小到原來的十分之一、百分之一。(2)經(jīng)過每組算式分析p比較,發(fā)現(xiàn)除數(shù)是影響被除數(shù)和商變化的重要因素,接著讓學生模擬寫算式。不計算依照30685=3.6直接寫得數(shù)。30.685=3.0685=3
5、06085=(1)組織學生在小組中討論該怎樣計算,指名學生口答。(2)經(jīng)過比較練習發(fā)現(xiàn)除數(shù)不變,被除數(shù)改變商的變化規(guī)律。組織學生概括小結:當除數(shù)不變時,被除數(shù)改變,商也發(fā)生改變,被除數(shù)縮小到原來的十分之一、百分之一,商就減小到原來的十分之一、百分之一;被除數(shù)擴大到原來的10倍、100倍,商就擴大到原來的10倍、100倍。(3)結合生活事例幫助學生理解規(guī)律,能應用規(guī)律。三、堅固練習達成教材第30頁練習七第四題,想一想,填一填。先讓學生自主達成,爾后再說一說。四、課后小結這節(jié)課你有什么收獲?你對你的學習有何討論?五、作業(yè)部署依照今天我們對小數(shù)除法計算方法的復習,達成課后作業(yè)。編寫郭小琴第3頁共3頁內容總結(1)小數(shù)除法練習競賽課授課方案總結概括商與被除數(shù)、除數(shù)之間大小關系的變化規(guī)律,幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應用規(guī)律(2)小數(shù)除
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